教學(xué)設(shè)計教師學(xué)生活動活動意圖環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入【復(fù)習(xí)提問】我們先來看這樣一道中考題，思考發(fā)生了幾個反應(yīng)？【生答】兩個?！咀穯枴棵恳粋€反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)有幾種可能？【生答】三種?！具^渡】每一個反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)有三種可能，反應(yīng)后，全部倒入一個燒杯，廢液中的溶質(zhì)組合起來就有九種可能：假設(shè)兩個反應(yīng)均恰好完全反應(yīng)，溶質(zhì)為NaCl和NaOH；假設(shè)反應(yīng)①恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)②未完全反應(yīng)，廢液中的溶質(zhì)有兩種可能：NaCl、NaOH、Ba(OH)2或者NaCl、NaOH、Na2CO3；假設(shè)反應(yīng)②恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)①未完全反應(yīng)，廢液中的溶質(zhì)為：…….假設(shè)兩個反應(yīng)均未完全反應(yīng)，廢液中的溶質(zhì)為：……這么多種可能，分析起來十分麻煩，也容易出錯。有沒有簡便的方法？有，今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法。.通過具體題目讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)有的方法已沒法解決這個問題，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二探索新知【過渡】通過將近一年的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：對于化學(xué)問題，都要從微觀本質(zhì)去解釋。像剛才這道問題，酸堿鹽溶液反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)什么？【生答】離子結(jié)合成沉淀、氣體或者水。下面，我們就從離子的角度來分析酸堿鹽反應(yīng)后廢液成分的問題?！咎骄恳弧繉W(xué)習(xí)探究廢液成分的步驟和方法【提問】BaCl2溶液、Na2CO3溶液、Ba(OH)2溶液中共含有哪些離子？分別將這些陰陽離子分寫兩行，并將能結(jié)合生成氣體、沉淀或者水的離子連線。[學(xué)生做法]：寫出離子，并進行連線?！咎釂枴磕切╇x子一定存在？那些離子可能存在？有幾種可能？[學(xué)生做法]：三種可能，具體的三種情況?！咎釂枴肯胍廊芤褐写嬖诘碾x子是上述那種可能，用什么試劑來驗證？【生答】硫酸【追問】為什么？【生答】加廢液中加硫酸有不同的現(xiàn)象。所以驗證時，要針對只有某種可能情況獨有的物質(zhì)或離子，所加試劑有不同于其他的現(xiàn)象?！揪毩?xí)】【小結(jié)】步驟和方法列舉生活中的實例引進去新的知識，通過圖片，直觀形象!【探究二】復(fù)雜問題分析舉例[學(xué)生做法]：寫出離子，并進行連線?！咎釂枴磕切╇x子一定存在？那些離子可能存在？【引導(dǎo)】廢液呈紅色對可能存在的離子有何影響？[學(xué)生做法]：一定含有氫離子，一定不含氫氧根離子，不含碳酸根離子?！疽龑?dǎo)】為什么？【生答】氫離子與氫氧根離子不共存，氫離子與碳酸根離子不能共存?！疽龑?dǎo)】不錯，廢液無渾濁，又說明什么問題呢？[學(xué)生做法]：大部分不敢回答。有個別學(xué)生已經(jīng)想到了原因?！疽龑?dǎo)】思考一下。假設(shè)廢液中不存在鈣離子，行嗎？【一生答】說明鈣離子一定存在于廢液中，因為鈣元素不可能消失。[學(xué)生做法]：恍然大悟，同意該生的意見?！窘Y(jié)論】溶液中一定含有的物質(zhì)為氯化鈉、氯化鈣、鹽酸。指導(dǎo)學(xué)生進行運用這種方法，對復(fù)雜問題分析，熟悉步驟和方法，逐加大難度，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題進行綜合分析的能力?！咎骄咳糠治鼋鉀Q實際問題【要求】小組內(nèi)可以討論，完成實驗報告中1、2小題，判斷溶液中一定存才的離子，可能存在的離子?！狙惨曋笇?dǎo)】[學(xué)生做法]：討論，完成報告?！緦W(xué)生匯報探究結(jié)果】一兩個組匯報：一定存在的離子：可能存在的離子：【分析點評】關(guān)鍵在于氫離子能否存在不確定，只考慮了清液，忘記底部還有藍色沉淀氫氧化銅?，F(xiàn)在請猜想清液中的溶質(zhì)有幾種可能？請設(shè)計實驗，完成表格。組長拿著實驗報告來領(lǐng)取廢液，完成實驗?！窘Y(jié)論】【趁熱打鐵】完成實驗報告分析解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，分析問題能力鍛煉學(xué)生的探究能力學(xué)情分析：一、具備了一定的實驗基本操作技能二、知道兩種溶液反應(yīng)后溶質(zhì)存在三種可能三、掌握了酸堿鹽相關(guān)知識，熟練度基本滿足做實驗探究題的需求四、掌握了實驗探究一般環(huán)節(jié)，明白每一環(huán)節(jié)的重要意義隨著新課程改革的不斷深入，中考實驗探究試題越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐水平的考查。此類題既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野，更接近于反映學(xué)生知識的掌握情況、學(xué)生的日常生活和社會經(jīng)驗等，其中化學(xué)實驗室廢液成分類的探究題是一大類型。多種溶液的混合，學(xué)生不知道從何下手，具有非常強烈的學(xué)習(xí)興趣。效果分析創(chuàng)設(shè)情境方面：本堂課通過回顧知識，提出問題，引發(fā)學(xué)生探究多種溶液混合溶質(zhì)成分興趣，簡單直接，非常適合復(fù)習(xí)課。學(xué)生自學(xué)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的實驗學(xué)案，明確目標，提前了解本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用了課堂有限時間，高效的進行了自主學(xué)習(xí)，起到對已有知識的鞏固，對新學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究廢液成分的原理、步驟，注意的事項，通過學(xué)生間討論交流完成，形成猜想與驗證的思路。以小組為單位，實行組長負責(zé)制，帶領(lǐng)組員逐步完成實驗探究，提高實驗效率。在小組實驗探究時，教師在教室內(nèi)巡視，并對小組內(nèi)不能解決的問題給于指導(dǎo)講解。4.合作探究方面：本節(jié)課方法的學(xué)習(xí)，通過探究實驗落實，既鍛煉學(xué)生的動手能力，又注重對思維能力的培養(yǎng)。實驗培養(yǎng)學(xué)生強化體驗以下六個方面的知識：了解常見儀器的用途（2）掌握基本的實驗技能（3）明確該實驗的步驟（4）進行合理的實驗分工（5）牢記實驗注意事項（6）學(xué)會分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論遷移應(yīng)用方面：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，從三個方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升能力，當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力；提高學(xué)生基本的實驗技能；培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)方法來分析和解決實際問題的能力6.多媒體方面：提高了課堂的效率,有利于學(xué)生的理解。教材分析教學(xué)地位分析：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗探究則是化學(xué)實驗教學(xué)中落實科學(xué)素養(yǎng)目標的重要途徑。實驗探究在初中化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位。廢液成分的實驗探究在教材中并沒有集中體現(xiàn)，然而廢液成分的實驗探究題是中考的必考題目，其分值大，難度大。因此在集中學(xué)習(xí)廢液成分的實驗探究的方法和技巧很有必要。教學(xué)內(nèi)容分析：實驗探究的教學(xué)旨在使學(xué)生具備化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)方法來分析和解決實際問題的能力。廢液的成分探究主要分為兩類：一是酸堿鹽溶液反應(yīng)后的廢液成分探究；二是金屬與鹽溶液反應(yīng)后廢液成分的探究。本專題是酸堿鹽溶液反應(yīng)后的廢液成分探究。探究酸堿鹽溶液反應(yīng)后的廢液成分，其難點在于如何合理的猜想、如何驗證猜想。首先得認識到酸堿鹽溶液的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)是離子結(jié)合成氣體、沉淀或者水。所以可以從離子的角度去考慮反應(yīng)，而離子的種類確定，數(shù)目相比較物質(zhì)可以少，可以簡化分析。其次，對于廢液中可能存在的離子，要從多個度去考慮，判斷其能否存在。比如能結(jié)合生成氣、沉、水的離子不能共存等等。實驗探究題的形式是多種多樣，但主要是從猜想、設(shè)計實驗及實驗評價這幾個方面考查。具有較高的綜合性和靈活性。實驗探究：酸堿鹽溶液反應(yīng)后廢液成分班級姓名我?；瘜W(xué)興趣小組做如下圖所示的A、B兩個實驗，再將兩支試管中的物質(zhì)同時倒入一潔凈的燒杯中(如下圖所示)?！咎岢鰡栴}】廢液的成分是什么呢？【猜想與假設(shè)】1.分行寫出所有離子，并將能反應(yīng)的離子連線。2.廢液呈色，（有無）沉淀或色沉淀。根據(jù)現(xiàn)象分析判斷一定存在離子，可能存在離子。猜想一：廢液中溶質(zhì)為；猜想二：廢液中溶質(zhì)為?！驹O(shè)計實驗進行驗證】操作現(xiàn)象結(jié)論取上層清液，。。廢液中溶質(zhì)為?！痉此寂c交流】對于本次實驗，你認為還有什么要進一步探究的？當(dāng)堂檢測1．將稀硫酸、氫氧化鈉、硝酸鋇溶液倒入同一燒杯中，充分反應(yīng)后過濾，濾液中一定含有的溶質(zhì)是_______________。2.完成用溫度計分別測NH4NO3﹑NaOH﹑NaCl溶于水是否引起溫度變化的實驗后，將用過的溶液都倒入同一大個燒杯里，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體。若將大燒杯里的廢液蒸發(fā)結(jié)晶，得到的固體中一定有。教學(xué)反思：廢液成分是實驗探究題中難度最大的，其中一類是酸堿鹽溶液反應(yīng)后廢液溶質(zhì)猜想與假設(shè)，另一類是金屬與鹽溶液反應(yīng)后廢液溶質(zhì)的判斷和推理。經(jīng)過多年的琢磨，體悟到酸堿鹽溶液反應(yīng)后廢液溶質(zhì)關(guān)鍵在于抓住離子，按照一定的步驟進行猜想與假設(shè)，已經(jīng)過了六、七年的實踐，能夠快速的解決很多題目。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了這種方法的基本思路。然而，部分學(xué)生由于離子符號的書寫有所遺忘，影響了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。應(yīng)該提前對離子符號、離子共存、離子檢驗部分的知識進行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，一種能力和方法的養(yǎng)成需要一段時間的積累，要全部掌握一節(jié)課的時間是不夠的。課標分析課標要求：科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標準對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標從四個方面提出具體要求。增進對科學(xué)探究的理解；發(fā)展科學(xué)探究的能力；學(xué)習(xí)基本的實驗技能；完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平。活動中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進行實驗”既可作為收集證