淺論大學(xué)生思想政治教育中的情感教育

[摘要]情感教育是完整的教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)會(huì)使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。發(fā)揮情感教育在思想政治教育中的重大作用，正確處理情感教育過(guò)程中的幾對(duì)矛盾關(guān)系，有利于提高思想政治教育的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生思想政治教育情感教育情感矛盾

情感教育，指通過(guò)情感交流觸發(fā)人們積極的情感體驗(yàn)，喚起受教育者的自我教育的主動(dòng)性，促使人們?cè)谙嗷ヒ蕾?lài)、彼此尊重的心理基礎(chǔ)上，將正確地認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為的教育方法。情感教育是完整的教育過(guò)程的一個(gè)組成部分，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)促使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。在當(dāng)前高校思想政治工作中，針對(duì)大學(xué)生的思想情感特點(diǎn)，探索運(yùn)用情感教育，對(duì)于

我們拓展思想政治工作的有效途徑，提高思想政治工作的功效，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，具有十分重要的意義。

一、情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用

1.加強(qiáng)情感教育有益于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

思想政治教育在高校學(xué)生工作中，有著突出的地位。在這個(gè)過(guò)程中，重視發(fā)揮情感教育的作用，激發(fā)大學(xué)生對(duì)某一事物、觀念更深刻的情感體驗(yàn)、產(chǎn)生、發(fā)展、強(qiáng)化和保持它們健康高尚的情感，抑制和改變不良的情緒情感，有助于教育更好地進(jìn)行。因此加強(qiáng)情感教育有利于思想政治道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為思想政治道德信念，從而利于其外化為良好的思想政治道德行為。

2．加強(qiáng)情感教育有益于推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法的多元化發(fā)展

情感教育比較注重教育者與受教育者的互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)二者之間的平等對(duì)話和思想交流。為了更好地實(shí)現(xiàn)情感教育的效果，就需要將思想政治教育的方法向多方面的角度進(jìn)行拓展。

3.加強(qiáng)情感教育有益于增強(qiáng)高校思想政治教育工作的時(shí)代性

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人們的精神狀況以及淡化的情感，有目的的、有針對(duì)性的對(duì)在校的大學(xué)生實(shí)施情感教育會(huì)有利于他們的心理健康，也符合這個(gè)時(shí)代亟待解決的問(wèn)題，也使高校的思想政治工作更具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)階段情感教育在大學(xué)生思想政治教育中缺失的表現(xiàn)

1．忽視了大學(xué)生的情感需要

目前的思想政治教育往往忽視大學(xué)生特殊的情感需要，認(rèn)識(shí)不到大學(xué)生強(qiáng)烈的主體獨(dú)立意向。而大學(xué)生的情感需要如不能滿足，就會(huì)引起他們消極、失望的情感體驗(yàn)，阻礙自身對(duì)教育的接受。

2．忽視了大學(xué)生的情感培養(yǎng)

改革開(kāi)放以后，社會(huì)結(jié)構(gòu)、人們的人生價(jià)值觀念以及生活方式都在發(fā)生深刻的變化，而目前的思想政治教育還僅僅是理論的灌輸，忽視對(duì)大學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，以至在大學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中缺乏情感的共鳴，缺乏激發(fā)學(xué)生情感教育的手段和方法。

3．忽視了大學(xué)生的情感升華

我們目前的情感教育卻主要著眼于“小情、小愛(ài)”，忽視了情感的升華。這些不利于大學(xué)生形成健全的情感、健全的人格、內(nèi)心高尚的情感世界以及不利于外化為更好的行為習(xí)慣。

三、增強(qiáng)情感教育效能的途徑和方法

1.增強(qiáng)情感教育的針對(duì)性，尊重學(xué)生的情感需要

這里所謂的針對(duì)性就是要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，用不同的方法解決不同的問(wèn)題，根據(jù)目前大學(xué)生的多元化的需要，情感教育也應(yīng)著眼于大學(xué)生的實(shí)際情況，尊重他們需要，滿足其合理需要，對(duì)于不合理需要，或者批評(píng)教育使其主動(dòng)取消，或者教育說(shuō)服使其放棄。

2.注重情感教育方法的多元化，促進(jìn)學(xué)生接受教育

在教育過(guò)程中，要以知育情，提高大學(xué)生的文化知識(shí)水平，增強(qiáng)情感的深刻性；要以情育情，以情感人，加大感情投入，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，發(fā)揮情感教育的感染性，在潛移默化中感染學(xué)生，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴；要以意育行，情感和意志往往構(gòu)成相互制約的心理過(guò)程，既意志調(diào)控情感，情感激勵(lì)意志，最終實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)，提高教育的效果；要以行育情，實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)和源泉，認(rèn)知也只有在實(shí)踐中才得以強(qiáng)化、內(nèi)化為信念，既堅(jiān)定的情感。課堂教育之側(cè)重于知識(shí)和思想的傳授，而要實(shí)現(xiàn)效果，必須通過(guò)實(shí)踐。因此可通過(guò)社會(huì)調(diào)查、組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、接觸社會(huì)，從而來(lái)彌補(bǔ)課堂教育的不足。

3.提高情感教育的引導(dǎo)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

自我教育是衡量教育是否有效的一個(gè)標(biāo)志，又是思想政治教育的最終落實(shí)的歸宿，也是我們情感教育達(dá)到一定效果的保障。自我教育就是通過(guò)反省、反思、自我思想改造等自我修養(yǎng)途徑，通過(guò)自我約束、自我控制和自我管理途徑，增強(qiáng)自身把握正確方向的能力。而情感教育就是要通過(guò)教育者的啟發(fā)、引導(dǎo)、情感溝通、以情動(dòng)人，進(jìn)而促使學(xué)生尋求自我教育的方法，再通過(guò)老師的教導(dǎo)與社會(huì)教育的灌輸，培養(yǎng)受教育者的自我教育能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

四、情感教育過(guò)程中需要正確處理的幾種情感矛盾

1.合理地解決大學(xué)生與老師、同學(xué)之間的情感矛盾

大學(xué)生正處在矛盾彷徨中，又正在心理塑造階段，最渴望與人傾訴、受到人們的關(guān)懷。而老師則是一個(gè)與學(xué)生關(guān)系密切的群體，他們不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的傳授，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的關(guān)懷。加大情感投入，多關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面。注重學(xué)生的心理發(fā)展，及時(shí)的排憂解難，使他們具有正確的價(jià)值取向、良好的競(jìng)爭(zhēng)觀以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度等。

2.正確地面對(duì)大學(xué)生自我、本我、超我的精神世界

大學(xué)生一味追求快樂(lè)的生活，但是由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的壓力與殘酷，又讓他不能夠沒(méi)有煩惱，他們渴望實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，但卻由于現(xiàn)實(shí)而被束縛，他們想擁有自己的個(gè)性，卻害怕社會(huì)不予允許，害怕自己受到道德的譴責(zé)。本能與人為，現(xiàn)實(shí)與理想，自我與超我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著當(dāng)代的大學(xué)生，因此我們的情感教育更要關(guān)注其精神世界，促使大學(xué)生個(gè)體心靈內(nèi)部的和諧，增加本我的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，降低超我的過(guò)分要求，使自我的力量強(qiáng)大起來(lái)。

3.恰當(dāng)?shù)靥幚憩F(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的情感差距

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)主要使用者，而長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)熏陶則使得當(dāng)代大學(xué)生們的虛擬交往越來(lái)越多，而實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活中的人際溝通卻越來(lái)越少，人機(jī)的頻繁接觸會(huì)使人產(chǎn)生非社會(huì)化的傾向，從而導(dǎo)致人們的交流能力逐漸下降，更不容易相互理解。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)情感教育的缺失，我們應(yīng)將其納入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系中，并研究相應(yīng)的實(shí)施模式，充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源中一切有利于情感培養(yǎng)的因素，幫助大學(xué)生形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

［1］王秋穎.情感教育——高校思想政治教育工作新思路［J］.沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，2.

［2］李捷.孟子［M］.山西：