語言表達(dá)得體教學(xué)反思

新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著，廣大教師對(duì)教材的挖掘越來越深入，課堂形式也變得多種多樣。在這個(gè)過程中，復(fù)習(xí)課同樣需要引起重視。因?yàn)檎Z文知識(shí)的學(xué)習(xí)最終需要進(jìn)行綜合歸納，能力也需要得到提升。因此，對(duì)復(fù)習(xí)課的方式和方法進(jìn)行探索是非常重要且必要的。在我校市級(jí)骨干教師示范課中，我講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課——語言表達(dá)得體。在高考考點(diǎn)中，語言表達(dá)簡明連貫得體的能力層次列為D，屬于對(duì)語言知識(shí)和能力運(yùn)用的考查。這個(gè)考點(diǎn)的綜合性很強(qiáng)，考題形式也非常靈活多樣。在語言表達(dá)題部分，它占有非常重要的地位。因此，這一考點(diǎn)在語文復(fù)習(xí)中也占據(jù)著非常重要的位置。在人們的日常交際中，得體的語言能夠促進(jìn)人們之間的溝通，有助于建立良好的人際關(guān)系，營造良好的人際氛圍。因此，語言表達(dá)得體在現(xiàn)實(shí)生活中也有著它的實(shí)際意義。成功的復(fù)習(xí)課教師需要有效地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的語文知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，形成知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，幫助學(xué)生盡快將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使之能夠熟練地運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此，在指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，我們采用了四步復(fù)習(xí)法，即“創(chuàng)設(shè)情境，激趣定向——夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)歸要——典型示例，方法歸納——強(qiáng)化訓(xùn)練，能力提升”。在第一步中，我們創(chuàng)設(shè)情境，激趣定向。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語言不得體的故事，引入了本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起對(duì)語言得體這一考點(diǎn)的重視。根據(jù)語言表達(dá)得體在高考中的重要地位及其在日常生活中的實(shí)際作用，我們確定了本專題復(fù)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，以及難點(diǎn)。我們希望通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)得體的能力，從而提升他們的語文素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，因?yàn)橹R(shí)和能力是相互依存的。語文知識(shí)龐雜，所以教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，以便形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。這是知識(shí)遷移的前提，因此“知識(shí)歸要”這一步很重要。我首先向?qū)W生展示了考綱中對(duì)語言表達(dá)得體的要求，即“恰當(dāng)使用語言，體現(xiàn)語境和語體的要求”，并對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。我引導(dǎo)學(xué)生歸納出所謂“語言得體”是指對(duì)語境和語體的要求，其中語境又細(xì)分為謙詞敬詞、交際對(duì)象、交際場合和交際目的，語體則包括文體和語體的要求。這些知識(shí)的歸納整理有助于學(xué)生對(duì)得體這一考點(diǎn)內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從歷年高考題中選擇了典型的例子，將各種題型展示給學(xué)生，并讓學(xué)生討論分析，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。通過討論和交流，學(xué)生能夠掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)歸納解題方法和答題思路。我和學(xué)生一起歸納出了以下方法：1、注意謙詞敬詞——掌握謙敬，用詞準(zhǔn)確；2、注意交際對(duì)象——看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸；3、注意交際場合——適應(yīng)場合，巧妙運(yùn)用語言；4、注意交際目的——明確目的，有的放矢；5、注意文體語體特點(diǎn)——文體語體，靈活運(yùn)用。在總結(jié)了語境方面的四種方法后，我還列舉了一道高考題，要求將一句話放在兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述，考察了交際對(duì)象、交際場合、交際目的以及對(duì)人的稱呼。通過討論分析這道題，學(xué)生意識(shí)到答題時(shí)需要全面考慮，方法的運(yùn)用要靈活。通過對(duì)高考例題的分析，我們總結(jié)出了答題的方法。首先要認(rèn)真審題，明確要求；其次要抓住關(guān)鍵詞語，弄清語境特征；最后要根據(jù)語境，采用相應(yīng)的表達(dá)形式。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上就能有一個(gè)清晰的答題思路，從而做到復(fù)習(xí)有收獲，能力有提高。在強(qiáng)化訓(xùn)練這一步中，我們通過精選練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生將復(fù)習(xí)的知識(shí)、歸納的方法進(jìn)行自我實(shí)踐，從而形成知識(shí)的遷移。為了有助于深化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)鞏固練習(xí)題時(shí)力求精心篩選，做到習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，形式多樣，考察全面。例如，我們選擇了日常生活中人們的交際語言作為例子，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到語言得體與人們的日常生活緊密相聯(lián)，語言得體還能維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。同時(shí)，我們還選擇了一些高考題做鞏固練習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到語言得體在高考中的重要性，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的實(shí)效性，起到了鞏固和提升的作用。課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，想到了語文的整體復(fù)習(xí)。在高三復(fù)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞是高考成敗的關(guān)鍵。作為高三教師，我們要學(xué)會(huì)思考、多去思考。首先，要清楚高考的要求。研讀《考試說明》和《考試大綱》，明確每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度。其次，要講究復(fù)習(xí)方法。我們可以靈活運(yùn)用四步教學(xué)法，根據(jù)課堂需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激趣定向；夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)歸要；典型示例，方法歸納；強(qiáng)化訓(xùn)練，能力提升。在每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，我們都要視具體情況靈活運(yùn)用。第三，高三復(fù)習(xí)課的學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生需要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、歸納總結(jié)方法并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以提升能力。教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者，給學(xué)生充分的時(shí)間思考交流，以使學(xué)生有最大的收益。然而，在本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，課堂容量過大，有些問題給學(xué)生思考的時(shí)間過少，學(xué)生互相交流的時(shí)間過短。因此，在今后的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該遵循的原則是復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生牢牢掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率及學(xué)習(xí)的效果。第四，注重答題方法的歸納及運(yùn)用。高考考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，因此在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生歸納領(lǐng)悟答題的思路和技巧，注重對(duì)方法、規(guī)律、技巧的總結(jié)，并且通過精選的練習(xí)使學(xué)生能及時(shí)得到能力的提高，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。本節(jié)課的復(fù)習(xí)從六個(gè)方面入手有針對(duì)性地歸納總結(jié)方法，整體思路比較清晰，學(xué)生答題有依據(jù)可循，隨后的練習(xí)也有比較好的效果。總之，在語文復(fù)習(xí)的過程中，我們需要多動(dòng)腦筋，讓自己