教學(xué)設(shè)計課前交流：師：今天李老師能和大家一起上課，非常高興，同學(xué)們高興嗎？生：高興。師：那我們把這個時刻記下來。師：今天是？生：板書：2017年3月16日。師：這是一個非常有意義的日子，想一想，你還知道哪些有意義的日子。生說……師：和同學(xué)們聊得很開心，希望一會上課大家能夠繼續(xù)保持這種狀態(tài)，好不好？師：準備好上課了么？上課！上課！一、導(dǎo)課示標。師：介紹某件事情的發(fā)生一般都用到年月日，年月日與時分秒一樣，也是重要的時間單位，它與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)年月日。板書課題。課件播視頻。師：原來啊，年月日與天文知識有關(guān)。知道年月日是怎么來的了么？誰來說一說？你還知道哪些有關(guān)年月日的知識？大約4個學(xué)生回答生說……師：同學(xué)們知道的可真多！到底是不是這樣呢？年月日還有哪些奧秘一會我們繼續(xù)研究。如果生回答不出，師接：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們肯定會對年月日有更深的了解。二、探索新知（一）小組研究。師：老師為同學(xué)們準備了不同年份的年歷表，先獨立完成，再小組合作完成，先看合作要求。課件出示要求：1.圈出每個月的最后一天，并獨立完成統(tǒng)計表。2.小組合作完成匯總表，組長負責(zé)記錄。3.仔細觀察你們組的匯總表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。師：明白了么?開始！6分鐘的時間。（二）集體匯報。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）師：（巡視）完成的小組請用坐姿告訴老師。師：誰先來說說你們組的發(fā)現(xiàn)。(用投影展示)生1:生2：師：你是怎樣觀察的？其他小組和他們一樣嗎？哪組再來說說?生3：如果生說的很好一定要大力表揚。（三）集體觀察總結(jié)師：同學(xué)們說的都很好，老師把同學(xué)們研究的年歷表也做了統(tǒng)計，來看：仔細觀察統(tǒng)計表，一年有幾個月？無論哪一年都是12個月。每個月有幾天？31天的月份有？→數(shù)一數(shù)有幾個月？30天的月份有？→數(shù)一數(shù)有幾個月？還有一個月比較特殊，知道是哪個月么？（同步問題先貼31天的月份：1、3、5、7、8、10、12，有7個月；再貼30天的月份：4、6、9、11有4個月；最后貼2月:28天或29天）。師總結(jié)：為了方便，我們把31天的月份叫大月，把30天的月份叫小月。2月有時28天，有時29天，是特殊月。師貼:大月、小月、特殊月。記憶規(guī)律師：通過同學(xué)們的觀察、統(tǒng)計知道了這么多，現(xiàn)在閉上眼睛想一想：1年有幾個月？大月是哪幾個月？小月是哪幾個月？師：請同學(xué)們睜開眼睛，我們來玩?zhèn)€游戲吧。老師說月份，同學(xué)們判斷，大月男生站，小月女生站。（提醒開始前把椅子往后移動一下）1月、4月、5月、9月、11月，7月、8月（為什么連續(xù)2次男生站？）2月（為什么不站）2月既不是大月也不是小月，有時28天有時29天，是特殊月。師：看來啊，要想記住每個月的天數(shù)，真是一件不容易的事。同學(xué)們有什么好辦法，可以參考課本78頁方法，選擇一種你喜歡的同桌間相互說一說。匯報方法：方法1：拳頭生1說：我是用拳頭來記的……生2……師：你的方法真好，用凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，2月比較特殊記作2月平（課件）。師：請同學(xué)們伸出你的左拳，我們一起來數(shù)一數(shù)。方法2：口訣。（解釋臘和冬）師：還有不同的方法嗎？生：我是用兒歌。師：你真是一個善于學(xué)習(xí)的孩子。可以用兒歌記住大月，小月也可以用兒歌。課件出示。我們一起來讀一讀吧。師：我們知道了每月的天數(shù)，那么一年有多少天呢？生：365，366.師：怎么來的？師：如果答案不一樣，可以算一算。生：一個一個月加，或是簡算。師板書算式寫答案。問：你知道一日是幾個小時么？生;24小時，貼;1日=24小時三、反思整理。誰能說一說你這節(jié)課的收獲？四、鞏固練習(xí)總結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力學(xué)到了這么多的知識。用所學(xué)的知識去闖闖智慧的小島吧！第一題我會填（課件出示）1、一年有（）個月，（）個大月，（）個小月。2、31天的月份有（）月。3、30天的月份有（）月。第二題我會判。1、2月有28天或29天。2、小明出生于2008年11月31日。3、3月和4月共有60天。同學(xué)表現(xiàn)這么好，老師送大家一個禮物吧。課件出示介紹。（結(jié)束語）知識對于我們來說是最好的禮物，我們總是希望在有限的時間里學(xué)習(xí)無限的知識！時間是非常寶貴的，對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都取得更大的進步。下課。學(xué)情分析時間單位是較長的計量單位，低年級的小學(xué)生只能理解的掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了有關(guān)時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面是感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活中和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)，本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。1、學(xué)生基礎(chǔ)知識經(jīng)驗布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。2、學(xué)生的能力心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。效果分析《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課，呂老師在教學(xué)中，通過讓學(xué)生小組合作、引導(dǎo)探究、討論交流等各種活動，讓學(xué)生認識了時間單位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多種方法識記大月和小月。1.課堂教學(xué)中，能緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行“了解國家重大節(jié)日”的知識滲透，（如1949年10月1日中華人民共和國成立）“珍惜時間”的良好品德教育，“收集資料”的實踐能力的培養(yǎng)等。2.在探究新知時，讓學(xué)生充分觀察日常生活中的年歷卡，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本課的重點。由于年月日對于學(xué)生來說還是比較抽象的知識,因此,我給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究.組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。利用年歷卡找出大月和小月，讓學(xué)生自己找出自己的識記方法，結(jié)合課本上的兒歌、拳頭法等留給學(xué)生識記的時間。并且在了解了兒歌記憶法時，給學(xué)生了質(zhì)疑的機會，讓學(xué)生更清楚的了解了臘和冬的月份。3.在教學(xué)中，能熟練的操作多媒體設(shè)備，使得教學(xué)的效果得到了事半功倍的效果。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體學(xué)生都參與到了新知識的探究。4.評價及時合理我十分重視有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，及時對合作好的學(xué)生作出公正合理的評價。比如，學(xué)生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學(xué)知識，讓每個學(xué)生都學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉?？傊⒄?jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。5.板書設(shè)計合理利用了知識樹的形式設(shè)計了本節(jié)課的板書，能突出重點，色彩明麗讓學(xué)生很清楚的看出年它們之間的關(guān)系，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。教材分析學(xué)生們在一二年級時已經(jīng)掌握了有關(guān)時、分、秒等較小的時間單位，年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對時間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時揭示出將要認識的時間單位。例題1呈現(xiàn)2003年的年歷，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)和了解一年有12個月，發(fā)現(xiàn)大月有31天，小月有30天，其中2月為特殊月。同時通過對大月小月的區(qū)分，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶大月小月的不同方法。有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。所以，學(xué)生學(xué)會了年、月、日的知識后，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，不斷提高自身的素質(zhì)。評測練習(xí)第一題我會填1、一年有（）個月，（）個大月，（）個小月。2、31天的月份有（）月。3、30天的月份有（）月。第二題我會判。1、2月有28天或29天。2、小明出生于2008年11月31日。3、3月和4月共有60天。評測：對所學(xué)知識的一個簡單回顧和整理。練習(xí)題的設(shè)計由易到難、由淺入深，有基礎(chǔ)題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習(xí)的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎(chǔ)知識，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。課后反思年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，所以，在教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課前，我利用開放式的問答，讓學(xué)生通過說一說的方式回想自己知道的有意義的節(jié)日。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。課上借助課件演示講解，年、月、日的形成，使學(xué)生初步體會年、月、日間的關(guān)系，接著讓學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)年月日的知識，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)〈〈新課程標準〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先為同學(xué)們小組為單位準備了不同年份的年歷表，每小組中有一年的2月份是29天也（就是閏年）通過先自主學(xué)習(xí)寫出自己年歷表中12個月的天數(shù)，再通過小組合作把4個年份的統(tǒng)計到一張表格中，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)是什么。這樣開放式的合作，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也可以接受。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索一年的12個月里，有些2月是28天，有些是29天。通過知識樹的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生一目了然。這樣的教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于留給學(xué)生自主探究的時間比較多，所以后面練習(xí)處理的不夠細致，時間安排不夠合理，課件有一處錯誤，導(dǎo)致這節(jié)課有了很大的遺憾。以后在教學(xué)中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。學(xué)情分析時間單位是較長的計量單位，低年級的小學(xué)生只能理解的掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了有關(guān)時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面是感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活中和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念