普通高中課程改革介紹四川省教育科學研究所劉建國2005年8月（一）必要性（前期準備工作）1.普通高中課程實施現(xiàn)狀調查學生終身發(fā)展最重要的基本素質校長和教師認為社會責任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學生終身發(fā)展最重要的基本素質。校長、教師認為在學生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標學生認為學校教育實際關注的目標有69.8%學生認為學校教育實際關注的是基礎知識和基本技能。學生對學科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術最不喜歡的政治、物理、數(shù)學、外語壓力很大的數(shù)學、物理、外語、化學實用性最差的政治、歷史、美術、數(shù)學內容偏多的數(shù)學、物理、政治、歷史內容太難的物理、數(shù)學、化學、外語對高中課程內容容量的看法78.2%的校長認為課程內容的量偏多，66.2%的校長認為課程難度過大;

37.1%的教師認為課程內容偏多，36.7%的教師認為高中課程內容難度過大。對高中課程內容難度的看法學生最喜歡的課堂教學方式86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習自學老師講授為主關于學生作業(yè)的調查學生的作業(yè)以練習記憶為主，實踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少。公眾對學生作息時間的反饋被調查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；被調查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。學生及社會公眾對考試成績的看法85.4%的學生及78%的社會公眾明確表示考試成績不能全面反映學生的發(fā)展狀況。對北美、歐洲、東亞等20多個國家和地區(qū)90年代以來開展的高中課程改革比較研究結果。2.國際比較在培養(yǎng)目標方面，各國普遍關注：公民的責任個性發(fā)展與生存能力創(chuàng)造力與批判性思維交流、合作與團隊精神信息素養(yǎng)國際視野(1)謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。法國學校應該讓學生獲得某種共同文化，獲得能力和知識的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會警醒的公民；讓學科的多樣性在作為人的學生身上找到統(tǒng)一。（國民教育研究和技術部：《為了21世紀的高中》，1998年）在課程方面呈現(xiàn)以下幾個趨勢：

韓國

考慮學生的能力、個性、發(fā)展前途，使教育內容和方法多樣化，確立可以使學生根據(jù)自身的個性和素質選擇教學科目、能動地自律地學習的“以學習者為中心”的課程體系，“建立國民共同基本課程和以選修為主的課程體系”。（第七次基礎教育課程大綱，1997年12月）(2)將學術性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結合。

美國培養(yǎng)學生在實際生活中運用知識的能力，讓他們掌握先進而實用的技術，引導他們把今天的學習和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨立的生活做準備。（伍德·威爾遜全國聯(lián)誼基金會《高中學生年——國家的使命》2001年10月）德國

把培養(yǎng)學生認識自己天賦和發(fā)展傾向、對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力，同發(fā)展學生參與社會民主建設的意識、對社會負責的態(tài)度結合起來。（巴伐利亞等州課程綱要草案，2000年）

印度

將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界相聯(lián)系。（2000年11月印度政府：《全國課程框架》）英國設計與技術信息和交流技術公民綜合學習法國個體化幫助公民-法律和社會教育有指導的個人實踐活動日本信息科綜合學習(3)適應時代要求，增設新的課程。(4)賦予學校更多的課程自主權。瑞士

目前所進行的被稱為“百年來最重要的改革”的核心是賦予學校充分的課程自主權。

日本

當前高中課程改革的一個重要特點是：為各學校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。英國

高中生確定個人學習計劃的步驟：學校提供信息、咨詢與指導；學生初步形成個人學習計劃；在學習過程中調整學習計劃；形成相對穩(wěn)定的個性化學習計劃。(5)倡導學生自定學習計劃。

德國學校把第12、13學級(相當我國高二、高三)劃分為4個相對獨立的學習階段；學生在每一學習階段開始，根據(jù)學校開設的課程，制定個人的課程表；不同的學生在相關學習領域形成自己的基礎課程和特長課程。(6)實行學生選課指導制度。課程說明選課指導手冊專職咨詢員輔導員制度同學合作計劃各國實行的學生選課指導制度主要包括：(7)實行學分制。

目前，不少國家在高中階段都實行學分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。（二）普通高中新課程的研制組織了一千多名課程和學科專家認真學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革發(fā)展的決定》以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》。采取集中與分散相結合，邊研究、邊論證、邊征求意見、邊修改完善的工作方式，在近兩年的時間內，召開了十三次大型工作會議，完成了高中新課程方案和15個學科課程標準的送審稿。在研制過程中，至立部長、王湛副部長、袁貴仁副部長以及李連寧部長助理多次聽取匯報，并提出指導意見；2002年9月，以教育部的名義通過中科院、工程院和中國社會科學院向50名院士和12位學者征求了對高中課程方案及15個學科課程標準的意見；向教育行政人員、教研員、大學教授、一線教師等廣泛征求了意見；就高中歷史課程標準，向中宣部、中央黨校、中央黨史研究室、中央文獻研究室以及北大、北師大、人大等高校的專家多次征求了意見；與體衛(wèi)藝司共同召開座談會，邀請全國藝術教育委員會及在京部分高校的專家就藝術、音樂、美術、體育與健康四科課程標準征求意見；與學生司和考試中心就高中課程改革和高考改革問題進行溝通和研討；多次組織不同地區(qū)的普通高中校長（包括貧困地區(qū)的農(nóng)村高中），就高中新課程方案的可行性進行論證；12月2日，邀請十四位教育廳局長就高中新課程方案和實驗推進策略進行了研討。（三）普通高中課程方案介紹1.課程改革的指導思想2.課程改革的具體目標3.普通高中培養(yǎng)目標4.課程結構5.課程內容6.課程實施與評價以“三個代表”重要思想和鄧小平同志關于教育“三個面向”的指示為指導，貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》；1.課程改革的指導思想全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育創(chuàng)新，構建具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎。2.課程改革的具體目標（五大突破）適應時代發(fā)展需要，精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐；適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構；創(chuàng)設有利于建立新型學習方式的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力；建立與新課程相配套的評價機制，改進校內評價，推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，探索建立課程實施質量的監(jiān)督和調控機制；賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障。

普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。3.普通高中教育的性質和培養(yǎng)目標普通高中教育應全面落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，全面實現(xiàn)《基礎教育課程改革綱要（試行）》所確定的培養(yǎng)目標。初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的強烈愿望；在高中階段特別強調：具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有強烈的社會責任感；具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有國際視野和參與國際交往的能力。普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域科目模塊4.課程結構普通高中課程結構學習領域科目模塊數(shù)學語言與

文學人文與

社會科學技術藝術體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）新課程設置八個學習領域:

語言與文學 數(shù)學 人文與社會 科學 體育與健康 技術 綜合實踐活動 藝術每一個領域由課程價值相近的若干科目組成；關于學習領域設置學習領域反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領域的視野下研制各科課程標準，指導教師教學，防止陷入學科本位；有利于整體規(guī)劃課程內容，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求，提高學生的綜合素養(yǎng)；要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，既防止學生過早偏科，又避免并學科目過多，確保學生打好基礎；各學習領域由若干科目組成，包括語文、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語等）、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、體育與健康、藝術（或音樂、美術）等12-13個科目;技術、藝術是新增設的科目;藝術與音樂、美術并行設置，供學校選用；鼓勵有條件的學校開設第二外語。關于科目每一科目由若干模塊組成；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經(jīng)驗和社會生活內容，構成相對完整的學習單元；每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求；模塊之間既相互獨立，又反映了學科內在的邏輯聯(lián)系；每個模塊通常為36學時。關于模塊有利于解決學校科目設置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾；有利于學校充分利用教師、場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學生自主選擇課程并能夠及時調整，形成個性化的課程修習計劃。模塊的設置各科目內容結構示意語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應用文化論著與專題系列3系列4系列2系列1數(shù)學4數(shù)學5數(shù)學2數(shù)學3數(shù)學1數(shù)學必修選修系列數(shù)學1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學3：算法初步；統(tǒng)計；概率數(shù)學4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學5：解三角形；數(shù)列；不等式選修系列1選修1-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 導數(shù)及其應用。選修1-2：

統(tǒng)計案例；推理與證明； 數(shù)系擴充及復數(shù)的引入；邏輯框圖。選修系列2選修2-1：

常用邏輯用語；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。選修2-2： 導數(shù)及其應用；數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入。選修2-3： 計數(shù)原理；統(tǒng)計；概率。 選修系列3

選修3-1：數(shù)學史選講

選修3-2：信息安全與密碼

選修3-3：球面上的幾何

選修3-4：對稱與群

選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類

選修3-6：三等分角與數(shù)域擴充 選修系列4

選修4-1：幾何證明選講

選修4-2：矩陣與變換

選修4-3：數(shù)列與差分

選修4-4：坐標系與參數(shù)方程選修4-5：不等式選講

選修4-6：初等數(shù)論初步

選修4-7：優(yōu)選法與實驗設計初步

選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步

選修4-9：風險與決策

選修4-10：開關電路與布爾代數(shù)英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語（日語、俄語框架一致，內容有所區(qū)別）必修選修系列系列2歷史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領域發(fā)展進程中的重要內容著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容著重反映人類社會思想文化領域的發(fā)展進程中的重要內容近代民主與專制的較量歷史上重大改革回眸20世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質運動和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對人類活動的影響人口與城市生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理信息技術的應用城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活宇宙與地球海洋地理自然災害與防治地理信息技術應用旅游地理環(huán)境保護物理1物理2物理必修模塊選修系列機械能和能源拋體運動與圓周運動經(jīng)典力學的成就與局限性運動的描述相互作用與運動規(guī)律系列1系列2系列3選修系列1選修1-1：

電磁現(xiàn)象和規(guī)律；電磁技術與社會； 家用電器與生活。選修1-2： 熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活；能源與社會發(fā)展。選修系列2選修2-1：

電與電工；電磁波與信息技術。選修2-2：

力與機械；熱與熱機。選修2-3： 光與光學儀器；原子結構與核技術。選修系列3選修3-1：電場；電路；磁場。選修3-2：電磁感應；交變電流；傳感器。選修3-3：

分子動理論與統(tǒng)計思想； 固體、液體與氣體； 熱力學定律與能量守恒； 能源與可持續(xù)發(fā)展。選修3-4： 機械振動與電磁波； 電磁振蕩與電磁波；光，相對論。選修3-5： 碰撞與動量守恒； 原子結構、原子核；波粒二象性。化學1化學2有機化學基礎物質結構與性質實驗化學化學反應原理化學與技術化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎常見無機物及其應用

物質結構基礎化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展

化學與生活穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細胞遺傳與進化生物必修模塊選修模塊多媒體技術應用

算法與程序設計數(shù)據(jù)管理技術網(wǎng)絡技術應用人工智能初步信息技術基礎信息技術必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術與社會技術與設計1技術與設計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術

家政與生活技術汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機器人制作建筑及其設計

服裝及其設計

電子控制技術

通用技術必修模塊選修模塊技術及其性質設計過程設計的交流設計的評價結構與設計流程與設計系統(tǒng)與設計控制與設計美術繪畫?雕塑美術鑒賞書法?篆刻設計?工藝現(xiàn)代媒體藝術從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學分。選修系列音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音樂從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學分。選修模塊藝術與文化系列藝術藝術與科學系列藝術與情感系列藝術與生活系列上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設計身體表達的藝術戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演基礎民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術樂舞與身心健康影視特技田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育體育與健康從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學時間，獲得11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應保證1學分。健康教育專題選修系列課程設置及說明學習領域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文10國家為滿足學生的興趣、愛好和未來發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準設置若干選修模塊，供學生選擇。

學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化以及自身條件開設，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習15社區(qū)服務2社會實踐6每個模塊通常為36學時，學生學習并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術原則上每個模塊為18學時，相當于1學分），學分由學校認定。學生每學年應參加1周社會實踐，可獲得2學分；三年內參加不少于10個工作日的社區(qū)服務并持有相關證明，可獲得2學分；通常情況下學生三年內可獲得180個學分。學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分；三年中獲得116個必修學分（包括社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學分；總學分達到144方可畢業(yè)。學生畢業(yè)的學分要求5.課程內容課程內容體現(xiàn)社會進步和當代科技發(fā)展；反映各學科的發(fā)展趨勢；關注學生的經(jīng)驗。選擇和編制課程內容的原則（1）時代性強調掌握必需的經(jīng)典知識，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力；普通高中課程內容既要進一步提升所有學生的共同基礎，同時更應為不同學生的發(fā)展奠定不同基礎。（2）基礎性為滿足不同學生的個性特點和多樣化發(fā)展需要，適應社會對多樣化人才的需求，新課程在保證共同基礎的前提下，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W生選擇的課程內容，以滿足學生對課程的不同需求。（3）選擇性6.課程實施與評價高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動；為便于學校合理而靈活地安排課程，減少學生的并學科目，使其集中有效地學習，將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試；通常每個模塊按周4學時安排，在一個學段內完成；（1）合理而有序地安排課程高中一年級主要設置必修內容，逐步增設選修內容，學生可跨班級選修；高三下學期，學生應保證必要的體育、藝術等活動時間，同時可按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以進行總復習?，F(xiàn)階段各學?？筛鶕?jù)現(xiàn)實條件，在保證開設所有必修模塊的前提下，有選擇地開設部分選修模塊；學校要制訂規(guī)劃，創(chuàng)造條件，逐步開設豐富多彩的高質量選修課程，努力辦出特色。學校在學生選課前及時提供課程設置說明和選課指導手冊；學校、教師要對學生進行選課指導，并與學生建立相對固定的聯(lián)系。（2）建立選課指導制度建立以校為本的教學研究制度，教師應結合教學實踐中的問題進行研究，開展教師間的交流與合作研究，使教師在新課程的實施過程中不斷提高專業(yè)水平。

（3）建立以校為本的教學研究制度學校網(wǎng)絡資源、圖書館、實驗樓、計算機房、實驗室和專用教室以及體育場館都要全面向教師、學生開放；（4）充分挖掘校內外課程資源，建立課程資源共享機制每一所高中都應創(chuàng)造性地實施國家課程，同時鼓勵高中獨立或聯(lián)校（也包括職業(yè)學校、高校、科研院所等）開發(fā)部分選修課程，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；學校要充分利用社區(qū)教育資源，積極開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡。學校應建立起完善的校內評價制度，教育行政部門應建立與新課程相適應的評估與督導制度；運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立成長記錄，全面反映學生的成長歷程；高中生獲得的學分由學校認定，同時建立國家高中教育質量監(jiān)測體系。（5）改革評價制度（四）新課程的實驗與推進策略教育部擬于2004年在部分省市開展普通高中新課程實驗；由于高中課程改革與高校招生關系密切，現(xiàn)行的高校招生名額是以省為單位統(tǒng)籌協(xié)調的。根據(jù)部分省市教育廳局長的建議，由省級教育行政部門提出本省高中新課程的實驗推進方案，報教育部核準后組織實施。今年年初將頒布高中新課程方案和各學科課程標準（實驗稿）；2003年教育部將組織編寫高中教材；2003年—2004年暑期，在首批實驗區(qū)域省級教育部門共同開展新課程研修活動，籌備實驗工作；2004年9月正式開始實驗。四、實驗情況簡介紹（一）.目前實驗的?。ㄗ灾螀^(qū)）2004年秋，4省區(qū)（廣東省、山東省、海南省、寧夏自治區(qū)）2005年秋，江蘇省進入，福建省教師進入、學生暫緩（二）廣東省“課程超市”醞釀課改新變局2004年秋，廣東省普通高中全面實施新課程實驗，高一新生使用了全新教材。廣東成為全國首批普通高中新課程實驗區(qū)之一。

新學期伊始，高一課程大改革，課本、上課方式、評價方式與以往全然不同。

新學年走進了第二周，深圳2．5萬名高一學生和1600多位高一教師正式與新名詞面對面："走課"、"模塊"、"學分管理"等。課本、上課方式、評價方式也跟以往完全不一樣了。

1.教材變臉我們在廣州市執(zhí)信中學看到，廣州市高一學生的新教材中，語文、物理科選用"廣東教育版"，數(shù)學科選用"北師大版"，英語、化學、生物、歷史、地理科選用"人教版"。深圳、佛山等市也根據(jù)自身實際選用了不同出版社的教材。長期以來，高中教材由"人教版"一統(tǒng)天下的局面已被打破，廣東省有了自己首套通過教育部審定的教材。

翻開高一語文課本，第一單元竟是"認識自我"。這一新增加的單元收錄的文章有畢淑敏的《我很重要》，王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》等，還有《演講的藝術》、《講述自己的故事》等。本單元還通過活動增加學生間開口交流的機會。廣州市執(zhí)信中學教導主任潘耀華介紹，語文科更注重文學欣賞，增大閱讀量，以培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)。物理科難度有所降低，但新教材給出很多現(xiàn)象，并無現(xiàn)成的結論，提倡學生自己提問題，猜想幾個物理量的關系及實驗結果，并用實驗去驗證

總起來看，新課程改變了原來過于注重"滿堂灌"的局限，更加強調激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，更加強調培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，更加強調引導學生進行研究、探索。許多學生表示，新教材一改"古板"、"一翻開就是道道練習題"的舊模樣，某些章節(jié)還配有"相關資料"和有關網(wǎng)站地址，提供了立體、全面的信息。

2.畢業(yè)會考告退

按照規(guī)定，廣東省每個高中生在3年內必須獲得必修學分116分，選修學分28分，3年總學分要達到144分，但學生不能提前畢業(yè)。教育行政部門不再舉辦統(tǒng)一的畢業(yè)資格水平測試，學生畢業(yè)資格由學校認定，學生在規(guī)定修業(yè)年限內，德育考核合格以上，學分達到畢業(yè)規(guī)定要求，經(jīng)學校認定準予畢業(yè)。深圳學生綜合實踐活動占23個學分，分量大大超過了傳統(tǒng)意義的主課，包括學生3年內必須參加社區(qū)服務不少于10個工作日并獲得相關證明，共獲得2學分等內容。除了必修課程之外，各學校已開出各具特色的選修課程"菜單"。深圳育才中學等學校的選修課表上顯示，橋牌、航模等有40多門課，學生可在其中自由選擇并掙到學分。3.傳統(tǒng)模式幾近"顛覆"有老師反映，學生的課余負擔加重了。比如，數(shù)學分A、B、C三個等級，B等級很難，練習需要老師講解，C等級就更難了，而且一個學期要學兩本數(shù)學書?；瘜W的練習難度大，實驗達16個，老師不僅要演示，學生還要親自做，課時明顯不夠。語文課外閱讀量非常大，要花很多時間。有的學校測算，學生周六、周日的課余時間可能要全部排滿。由于高中課程改革后，啟用的課程標準太籠統(tǒng)，不像原來的教學大綱那樣規(guī)定得很具體、明確，要靠老師自己把握。對此，有的老師感到有些茫然。有關專家指出，由于新課程幾乎"顛覆"了維持多年的傳統(tǒng)教育模式，老師的教學方式、學生的學習方式都將發(fā)生新的變化。這就需要教育部門和教師通過實踐、培訓和研究去逐步適應。4.評價考試與升學制度改革是關鍵全省對學生評價體系將改為科目修習考核，由過去的百分制改用等級報告學業(yè)成績，科目學業(yè)修習狀況用學分登記。從本學期開始，廣東部分高中的試卷上將不再出現(xiàn)分數(shù)，而代之以"A"、"B"、"C"或"D"的等級符號。

學生的"成長記錄"也將成為評價學生的重要參考。深圳大多數(shù)學校已開始建立學生檔案。學生檔案主要包括：學籍表（含基本情況、班主任評語、修習成績）、健康狀況表、學生體質監(jiān)測表、德育考核表、成長記錄袋、綜合實踐手冊等。其中，"成長記錄袋"主要收集學生在學習過程中形成的最有代表性的各種作品（如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等），用以展示學生的努力、成就與進步。

面對目前的高中課改，廣大家長最為關注的是高考方案如何對接。所謂“適應”，說到底就是在高考這根“指揮棒”下的適應。日前，廣東省教育廳副廳長劉育民透露，廣東正著手制定適應和有利于高中新課程實驗的高考改革方案，命題將包括必修課和選修課，并力爭在2005年下半年出臺（現(xiàn)在尚未見）。1035.教師身份需轉換深圳福景外國語學校高一女生王佼特別高興，"又有興趣，又能拿學分，太好了"。她在琳瑯滿目的選修課中挑的是舞蹈。她的同學，15歲的男生梁劍泓選修了陌生的戲劇課，因為"可以嘗試演一下武打劇"。

作為福景外校教師，加拿大人博勝佳（Sinclair）深有感觸地說：“高中課改表明中國已意識到學生的全面發(fā)展和個性需求，這是個巨變。但改變過去的模式，需要時間”。他們的校監(jiān)鄧繼新一臉嚴肅：新課程改革對教師素質是次挑戰(zhàn)！

確實，"課程超市"使老師們的身份有所改變：從過去同一個課本的傳授者，變成了"課程超市供貨商"。學生愿不愿選擇他開的課，學生對課程是否滿意，都對教師們提出了新的挑戰(zhàn)。市教育局明確要求，凡任教于高一的教師須"先培訓、后上崗；不培訓、不上崗"。

（三）必須引起高度注意的聲音1.課時嚴重不足

從去年9月開始，江蘇省一些學校已經(jīng)開始新課改試點工作，南師附中、十三中、中華中學、寧海中學4所學校去年已經(jīng)率先進行語文學科的試點?！罢n時減少了，內容卻增加了，不好教啊！”中華中學副校長錢進談起試點一學期最大的感受時感慨說。以高一第一學期為例，傳統(tǒng)的語文教材僅一本共29篇課文，每個班級每周安排6課時教學，一學期教學剛好完成。課改后，必修的部分一學期有2本教材，共50篇課文，但每周僅安排4課時教學，按照每學期20周計算（包括復習應考時間），每篇課文僅有1．6課時教學時間，根本不夠用。此前每篇課文最少要用2課時，一些課文甚至會用一周時間講解?！皩嵤┬抡n標后，要想在規(guī)定課時