教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本節(jié)教材相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及課本內(nèi)容，確定教學(xué)三維目標(biāo)如下：1.知識與能力（1）認(rèn)識歐洲西部地區(qū)的位置、范圍、主要地形區(qū)、河湖；能在地圖上找到主要的國家及首都，說明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征，使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。（2）學(xué)會運用地圖、統(tǒng)計圖及相關(guān)資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農(nóng)業(yè)以傳統(tǒng)的畜牧業(yè)為主的原因。（3）記住歐洲西部地區(qū)主要旅游資源的分布。2.過程與方法（1）通過讀圖分析本區(qū)的位置、地形和氣候，歸納總結(jié)出歐洲西部發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，明確獨特的自然環(huán)境對地區(qū)農(nóng)牧業(yè)有重要影響的規(guī)律。（2）通過圖表和相關(guān)資料，提高自身讀圖、識圖、分析、解決問題的能力。使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察問題、解決問題及運用其他手段獲取地理信息的能力。3.情感態(tài)度價值觀（1）通過以上的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的提取、歸納、推理、對比及分析判斷的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念，并使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示，得以借鑒。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣及學(xué)科參與意識，使學(xué)生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間。（二）重點難點1.重點（1）歐洲西部的位置、地形、氣候特點與發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的關(guān)系。（2）歐洲西部國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特點及原因。2.難點（1）利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關(guān)系和對人類活動的影響。（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。（三）教學(xué)策略本著學(xué)生是課堂的主體的原則，教學(xué)過程就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的參與性和探究性，讓學(xué)生體驗成功的快樂。1.從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，組織教學(xué)活動新課程理念下，如何提高課堂的有效性是一直備受關(guān)注的問題，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想?！钡乩硇抡n標(biāo)大力提倡“自主、探究、體驗、合作”的學(xué)習(xí)方式，教師是師生和諧互動的引導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)幫助學(xué)生指定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生置疑問難、求索反思。2.從體驗“對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容地理新課標(biāo)明確指出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設(shè)計了：全過程學(xué)生以小組形式來參與，目的讓學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。3.板圖的運用在探究過程中我將配合歐洲板圖作為輔助教學(xué)，在有需要時會適時給學(xué)生們探究的支點，同時幫助梳理，構(gòu)建新的知識體系。比如，學(xué)生可以借助板圖表達(dá)本區(qū)主要地形區(qū)、氣候類型、海港、工業(yè)區(qū)等等。（四）、教具準(zhǔn)備多媒體課件、視頻、動畫等（五）教學(xué)方法本課通過自主探究的教學(xué)模式，綜合運用了情景模式教學(xué)法、啟發(fā)法、自主探究法、案例法、對比分析歸納法、多媒體輔助、繪圖法等教學(xué)法。（六）學(xué)法指導(dǎo)每個主要知識點的教學(xué)都遵循：地理現(xiàn)象——成因探究——學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)步驟，由表及里，由淺入深，既有利于知識的理解和掌握，又加強(qiáng)了對學(xué)生思維能力、探究能力的訓(xùn)練。教給學(xué)生能借助已有知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧，正所謂“授人以漁?！保ㄆ撸┙虒W(xué)過程設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境實施探究，學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分利用已有知識與地理技能，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，探究區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。1、情景導(dǎo)學(xué)通過旅游活動的方式導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：熱點導(dǎo)入，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。結(jié)合生活實際，能讓全體學(xué)生廣泛參與，體現(xiàn)主體意識。2、自主探究探究一：歐洲西部的位置、范圍、水系有什么特點？多瑙河為什么具有很高的航運價值?探究二：歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主？這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)生哪些影響？探究三：歐洲西部人口稠密還是稀疏？歐洲西部人口增長緩慢，有的國家出現(xiàn)了人口的零增長和負(fù)增長。這種情況長期下去會造成哪些社會問題？探究四：歐洲西部成為世界上工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，它的工業(yè)有何特點？試分析歐洲西部區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢？3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。經(jīng)過組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，各組將其已解決與未解決的問題加以展示，過程中我將配合歐洲板圖及代表圖片作為輔助教學(xué)，在有需要時會適時給學(xué)生們一探究的支點，同時幫助梳理，構(gòu)建新的知識體系。4、方法領(lǐng)悟區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法：分析區(qū)域要素的聯(lián)系對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，掌握方法尤為重要。5、學(xué)以致用例題：2017年1月山東濰坊期末考試第31題。（2017年1月，山東濰坊期末，31）閱讀圖文材料，完成下列要求。（16分）挪威有“峽灣國家”之稱。挪威峽灣位于斯堪的納維亞半島的挪威西海岸，深入大陸的峽灣既深邃又曲折，兩岸陡峭，實際上它是一種狹長而曲折的海灣，寬不過一到幾公里，長約幾十到幾百公里，最深的地方有一千多米。夏季的挪威峽灣是旅游勝地。峽灣兩側(cè)的高山頂部冰雪覆蓋，峽灣兩岸村鎮(zhèn)很少。左圖示意斯堪的納維亞半島的地形分布狀況，右圖示意該半島西海岸峽灣地貌形成過程。（1）描述半島西海岸峽灣地貌的形成過程。（2）推測峽灣兩岸村鎮(zhèn)很少的原因。（3）評價峽灣對挪威交通的影響。答案：（1）冰川侵蝕形成（U形）谷地；氣候變暖，冰川消退；海面上升，底部被海水入侵淹沒；形成峽灣。（4分）（2）冰川侵蝕形成的U形谷，兩岸陡峭，平地很少；兩岸多高山、峭壁，經(jīng)常有落石和雪崩，不宜居住。（4分）（3）利：峽灣眾多，有利于建港，發(fā)展海運；峽灣深入內(nèi)陸，溝通東西水上交通。弊：東西走向，阻斷南北陸上交通。（4分）設(shè)計意圖：強(qiáng)化知識，鞏固提高，貼近高考。6知識梳理（1）自然環(huán)境位置、范圍、輪廓、地形、氣候、河湖、資源（2）社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市設(shè)計意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。7、板書設(shè)計借助學(xué)案，學(xué)生自主設(shè)計板書。設(shè)計意圖：（1）學(xué)生自主設(shè)計板書，培養(yǎng)思考、總結(jié)、歸納能力。（2）學(xué)案結(jié)構(gòu)式板書，使知識體系更加清晰明確。板書：見課件及錄課視頻學(xué)情分析學(xué)生通過生活環(huán)境、媒體報導(dǎo)、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對歐洲西部國家已有了一定的認(rèn)識，而且對于高三學(xué)生，已經(jīng)對區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識有了一定的了解，但對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法卻停留在初級階段，尤其知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。效果分析1、學(xué)生成為學(xué)習(xí)地理的主體：使用了情景教學(xué)的方式，設(shè)計各種活動讓學(xué)生走進(jìn)地理，培養(yǎng)地理思維方式。2、掌握學(xué)地理的方法為目的：整個課堂緊扣“地理”二字：①學(xué)習(xí)地理知識；②掌握學(xué)習(xí)地理的方法和能力（區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法；圖文轉(zhuǎn)換的能力；分析理解地理事件的能力）；③培養(yǎng)地理情感。3、合作探究為手段：改變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不斷撞擊學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生在思索中學(xué)，在討論中學(xué)，在表達(dá)展示中學(xué)，把課堂交給學(xué)生。教材分析（一）教材的地位和作用《歐洲西部》是世界地理分區(qū)部分的重要內(nèi)容，是學(xué)生具體了解本區(qū)某個發(fā)達(dá)國家的宏觀印象的知識基礎(chǔ)。本區(qū)雖然面積不大，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密，國家眾多，在十三個分區(qū)中占有重要地位。過去曾是兩次世界大戰(zhàn)的策源地，當(dāng)前也是世界矛盾斗爭的焦點之一。本節(jié)課的內(nèi)容為全面認(rèn)識歐洲西部地理特征和進(jìn)一步學(xué)習(xí)重點國家地理概況創(chuàng)造了有利條件。（二）教學(xué)內(nèi)容分析與處理高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對《區(qū)域地理》中世界地理內(nèi)容的要求是：掌握各區(qū)的位置、范圍、主要國家及主要城市、主要區(qū)域特征等。但是沒有統(tǒng)一的教材，所以在教學(xué)過程中特別要注意知識的全面性、準(zhǔn)確性、針對性。本節(jié)課應(yīng)綜合區(qū)域地理以及初中地理等相關(guān)材料，在確定了教學(xué)內(nèi)容與范圍的前提下，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。由于本節(jié)課是高三復(fù)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容固定，主要注重方法的傳授，在教學(xué)上突破了傳統(tǒng)上的先講自然，再講人文的做法，這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，將歐洲西部地理知識作為案例穿插其中。評測練習(xí)（2017年1月，山東濰坊期末）25．閱讀圖文材料，完成下列要求。（16分）挪威有“峽灣國家”之稱。挪威峽灣位于斯堪的納維亞半島的挪威西海岸，深入大陸的峽灣既深邃又曲折，兩岸陡峭，實際上它是一種狹長而曲折的海灣，寬不過一到幾公里，長約幾十到幾百公里，最深的地方有一千多米。夏季的挪威峽灣是旅游勝地。峽灣兩側(cè)的高山頂部冰雪覆蓋，峽灣兩岸村鎮(zhèn)很少。左圖示意斯堪的納維亞半島的地形分布狀況，右圖示意該半島西海岸峽灣地貌形成過程。（1）描述半島西海岸峽灣地貌的形成過程。（2）推測峽灣兩岸村鎮(zhèn)很少的原因。（3）評價峽灣對挪威交通的影響。課后反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生認(rèn)識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農(nóng)業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學(xué)思路上，通過開展學(xué)生旅游路線的設(shè)計和展示、學(xué)生互評、小組競賽等學(xué)生活動來組織教學(xué)，將活動貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，并增強(qiáng)合作和團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了新教材中以學(xué)生活動貫穿教學(xué)的思路，符合新課標(biāo)當(dāng)中提出的“體現(xiàn)學(xué)生是主體”的教學(xué)理念。

通過這節(jié)課的設(shè)計與實施，我體會到以下幾點：

1、區(qū)域地理教學(xué)要符合高二學(xué)生的心理特征，應(yīng)突出教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過程的趣味性，在教學(xué)中多結(jié)合生活，采取情景教學(xué)。

2、課堂活動的設(shè)計要切合學(xué)生實際，要緊湊有序，利于調(diào)控。3、開展學(xué)生活動應(yīng)適當(dāng)，不要為了活動而搞活動