人音版四年級上冊第七課《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活,體會到幸福感,并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。二、教學(xué)重點1、感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。2、創(chuàng)編歌詞，并運用打擊樂器給歌曲伴奏。三、教學(xué)難點用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂,準(zhǔn)確掌握附點節(jié)奏。四、教具準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等五、教學(xué)課時1課時六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在上課前咱們先來一下熱身運動吧?。úァ督】蹈琛穾熒参瑁煟耗銈冮_心嗎？生答師：你們快樂嗎？生答師：那，你們幸福嗎？生答師：幸福是什么？（師板書：幸福）師：有人說，幸福是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，看來每個人對幸福的定義是不一樣的，你認為幸福是什么？生1：幸福是.....師：講的多棒呀！生2：幸福是.....師:這的確是一種幸福。生3：幸福是......師：說的真好！師：當(dāng)你感到幸福時，你會做些什么？會用什么樣的方式來表達？生1：我會大聲喊師：那你喊一個生2：我會大聲笑師：那你笑一個生3：我會跳舞.........（師根據(jù)學(xué)生的回答，引入節(jié)奏的訓(xùn)練。如：根據(jù)學(xué)生回答的大聲笑，讓生按小附點節(jié)奏型笑一笑）師：當(dāng)你感到幸福時，你會用大聲喊，大聲叫，跳舞.....來表達，日本小朋友是怎樣表達幸福的呢？今天咱們來學(xué)習(xí)日本兒歌《幸福拍手歌》，請你仔細聽一聽歌曲中的孩子們是怎樣表達幸福的？（二）新歌學(xué)唱1、初聽《幸福拍手歌》師：誰來說一說歌曲中的孩子們是怎樣表達幸福的？生1：拍手生2：跺腳生3：拍肩師：你們聽的可真仔細，他們分別用了拍手、跺腳和拍肩來表達幸福。2、復(fù)聽《幸福拍手歌》師：那么請你跟著旋律做一做這些表達幸福的小動作吧，但嘴巴不要發(fā)出聲音，好嗎？師范唱，生做動作師：老師唱的怎么樣？生：......師：那給點掌聲唄！謝謝~3、再聽《幸福拍手歌》師：不知你注意了沒有，歌曲的情緒是怎樣的？生：歡快的，高興地......師：速度呢？生：稍快地......師：請帶著這種歡快的情緒、稍快的速度，小聲的跟著哼唱一遍吧。4、處理節(jié)奏。（1）師：現(xiàn)在，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它的名字叫：小附點。它是由一個附點八分音符和一個十六分音符組成的節(jié)奏型，它讀出來的感覺是這樣（da.da）你也來試試？師：兩個呢?三個？再加一個！加快速度再來試一試?!（2）師：請你找一找譜子中哪些地方出現(xiàn)了這種節(jié)奏型（3）師：咱們來拍一拍這些附點節(jié)奏吧？請你手打基礎(chǔ)節(jié)奏，嘴巴讀節(jié)奏型。（4）師：假如沒有這位新朋友，歌詞應(yīng)該怎么讀？有了這位新朋友該怎么讀？（此處對比一下）是的！正是因為有了這位新朋友，歌曲才變得歡快，更有幸福感的！請帶上這種幸福的感覺把全曲的歌詞加上動作讀下來吧！生讀全曲歌詞。師：老師為你們鼓掌，棒極啦！5、第四次聆聽《幸福拍手歌》師：現(xiàn)在稍作休息，請你帶著幸福感靜靜的聆聽全曲。（三）演唱歌曲1、師：怎么樣？有沒有會唱一點點？生答：會唱啦。師：咱們來合作一次試試？唱第一段好嗎？（師彈琴，生唱第一段）2、師：我知道有同學(xué)碰到困難了，哪個地方呢？說出來，讓我來幫幫你？！生說。（此處看情況處理）3、師生接龍游戲師：你們學(xué)的可真快！咱們來完整的合作一次吧！記得加上動作哦~（師彈琴，生唱全曲）生生接龍游戲師：你們的歌聲真動聽！老師有個提議，第一段女生唱，男生做動作，第二段男生唱，女生做動作，第三四段咱大家一起邊唱邊做動作。師：哇......為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌！5、全體演唱全曲（四）歌詞編創(chuàng)1、師：當(dāng)你感到幸福的時候，除了拍手、跺腳和拍肩，你還可以做什么?還可以用什么方式來表達？生答.（師：有創(chuàng)意....好主意......棒極啦.........）2、師：讓我們加入動作，唱一唱咱自己的小創(chuàng)意吧?。◣煱樽?，生演唱）師：咱再來個演唱接龍游戲怎么樣？當(dāng)然，男生演唱時女生做動作，女生演唱時男生做動作~師：哇.....你們玩的可真開心！老師都忍不住想加入了。（五）樂器表演1、師：為了獎勵你們的精彩表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹藥准』锇?。沙錘在哪里?三角鐵在哪里？雙響筒在哪里？（提前把樂器發(fā)放到部分學(xué)生手里，師問時，拿樂器同學(xué)就奏響自己的樂器）2、師：好！那咱分演唱組和演奏組，演唱組同學(xué)邊唱邊加入動作，演奏組同學(xué)你們想怎樣伴奏？（讓生說說自己的伴奏想法）演唱組和演奏組同學(xué)請做好準(zhǔn)備，我們的表演即將開始?。◣煆椙伲硌荩煟和瑢W(xué)們配合的相當(dāng)默契！真是一場精彩的表演！3、師：你們還想在玩兒一次嗎？那開始吧.........（師彈琴，生表演）（六）結(jié)束課堂師：好了，同學(xué)們！快樂的時光總是短暫的，就讓我們在音樂聲中結(jié)束這關(guān)于幸福的話題，一起說再見吧?。úシ虐樽啵瑤熎鹆⒑蜕R唱“如果感到幸福就說再見吧......”） 板書設(shè)計： 歡快地稍快地拍拍頭拈拈紙拍拍腿跳跳舞眨眨眼搖搖頭《幸福拍手歌》——學(xué)情分析四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱并且已經(jīng)掌握了一些基本的音樂知識和基本技能，但對于新的樂理知識——附點8分音符的掌握還需要多加訓(xùn)練和練習(xí)，用歌聲來詮釋音樂的內(nèi)容、表達情感還有待提高。另外，音樂的創(chuàng)編也是本學(xué)年的主要任務(wù)。《幸福拍手歌》——效果分析本課中，體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這節(jié)課亮點。我引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)除了拍拍手還可以怎樣表達幸福，他們紛紛想出了各種新奇的動作，并且引導(dǎo)他們不光可以自己做動作，還可以和同學(xué)之間相互配合做動作，這正體現(xiàn)了本單元的編寫意圖--珍惜友情，熱愛幸福生活.通過這樣的創(chuàng)編歌詞及表演，學(xué)生的情感體驗、體態(tài)語言都得已升華。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學(xué)之間的友愛、團結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。當(dāng)然也有學(xué)生在唱歌時只做動作，不動嘴，在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)孩子全身心的投入到音樂中來。由于歌曲有難度，速度較快，學(xué)生在唱的時候有地方?jīng)]唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就稍有欠缺。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該先放慢速度熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時，學(xué)生就可以更好的詮釋歌曲的情感了?？傮w來說，效果還是很好的，孩子們玩兒的很開心，以后的教學(xué)中，會和孩子們繼續(xù)將快樂進行到底！《幸福拍手歌》教材分析本單元的主題為“祝你快樂”。本課安排的四首作品——《幸福拍手歌》、《生日快樂變奏曲》、《陽光牽著我的手》、《祝你快樂》，反映了這一主題，在音樂的熏陶下，讓學(xué)生感受伙伴之間的團結(jié)和友愛，并一起分享幸福和快樂！本課“知識與技能”安排了附點八分音符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨歌曲《幸福拍手歌》學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，并通過課后的“編創(chuàng)與活動”復(fù)習(xí)和運用所學(xué)的附點四分音符和附點八分音符。本課的歌曲、樂曲的舞蹈性比較強，根據(jù)作品的這一特點，在“編創(chuàng)與活動”中安排了編創(chuàng)動作、隨音樂表演、集體舞等活動來加強學(xué)生對音樂的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。

《幸福拍手歌》——評測練習(xí)編創(chuàng)歌詞：如果感到幸福，你就（）（）（）如果感到幸福，你就（）（）（）如果感到幸福就快快（）（）（）看那大家都一起（）（）（）!《幸福拍手歌》課后反思《幸福拍手歌》是一首歡快、活潑、膾炙人口的日本兒童歌曲，連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點。本課的設(shè)計是學(xué)生通過對附點八分音符的學(xué)習(xí),由易到難逐步推進,理解附點八分音符的特點和正確的節(jié)奏感受，通過先對比，再提煉出附點八分的節(jié)奏型及特點，待學(xué)生掌握附點八分音符后,加入歌詞到節(jié)奏中,通過老師的示范,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。學(xué)生對這種節(jié)奏型的掌握還比較快，課堂效果良好。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了“熱身運動和談?wù)剬π腋５睦斫狻币?，并讓生體驗了用附點八分音符說話的方式，為接下來新歌的學(xué)唱做鋪墊。

接著，是三次聆聽，每次聆聽我都給了任務(wù)和要求，便于提高學(xué)生的聆聽質(zhì)量。然后，我和孩子們一起處理了該課的難點：附點八分音符。先讓學(xué)生說說它的特點，近而在讀或者唱的時候能特別注意它的特點；接著拍一拍這些附點八分音符，讓學(xué)生感知正確的節(jié)奏感受；然后通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏給整首歌曲帶來的效果；最后又按節(jié)奏讀了全曲歌詞，為接下來的學(xué)唱做好準(zhǔn)備。學(xué)唱部分我發(fā)現(xiàn)孩子們第一二樂句的演唱沒有問題。在唱第三四樂句時，節(jié)奏有些不穩(wěn)，歌詞和節(jié)拍沒有唱準(zhǔn)確，這也是整首歌曲的難點處，所以在該處用了教唱和男女生比賽唱來鞏固，幾遍下來，孩子們唱的很好。編創(chuàng)環(huán)節(jié)，讓孩子們做一回小小音樂家，他們自己創(chuàng)編歌詞、并編動作，孩子們玩兒的很開心。樂器伴奏環(huán)節(jié)，我分了演唱組和演奏組，明確了演唱組和演奏組要做什么，并讓演奏組同學(xué)說一說自己想怎樣為歌曲伴奏，做到了以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我也存在很多的不足之處，如下:每個環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢，有的環(huán)節(jié)處理的略顯倉促，不夠細致。還需加強語言的規(guī)范化，更加投入到教學(xué)中去，表情動作應(yīng)再大方自然一些，近而更好的感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中感知音樂。

編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，我應(yīng)該再啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們編創(chuàng)好玩兒的動作，這樣能增加學(xué)生的自信心和對音樂課的興趣。這次課以后，我覺得自己不管是在教學(xué)設(shè)計上還是在實際的教學(xué)中都收獲了很多，進步了很多，得到了很大的鍛煉，做為一名教學(xué)上的“菜鳥”，我非常感謝學(xué)校給予我這樣的機會，讓我能夠