關于兒童智力的發(fā)展變化第1頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)智力的一般理論

一、對智力的一般理解二、智力的理論1、多元智能理論2、成功智力第2頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)智力測驗

一、智力測驗編制的基本原則1、測驗項目的選擇2、標準化3、常模的制定4、測驗的信度5、測驗的效度第3頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三智力測驗應具備的條件信度標準化效度常模第4頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三二、幾種常用的智力測驗1、比納——西蒙量表第5頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三智力測驗的創(chuàng)始人A.Binet(1857-1911)第6頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三世界上第一個智力測驗量表是比納（A.Binet）和西蒙（T.Simon）于1905年編制的，其最初目的是為了鑒別低能兒，該量表被稱為比納—西蒙量表。第7頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三智力測驗的結果最初是用智力年齡或心理年齡來表示的，即兒童最高能通過幾歲組的項目就表示他的智力年齡是幾歲。第8頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三例：一個4歲兒童心理年齡的計算年齡水平通過的測驗數(shù)目每項測驗得到的月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年齡）—

3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年齡）2

0總分

314心理年齡（MA）：4歲2個月第9頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三2、斯坦?！燃{智力量表1916年美國斯坦福大學推孟（L.M.Terman）發(fā)表了經(jīng)過修訂的比納—西蒙量表，并將其稱為斯坦?！燃{量表。為了便于不同年齡兒童智力的比較，推孟改為智商（IntelligenceQuotient，簡稱IQ）。第10頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三斯坦?！燃{智力測驗中的智商是智力年齡與實足年齡之比，也稱比率智商，計算公式為：IQ（智力商數(shù)）=MA（智力年齡）/CA（實足年齡）*100（乘100是為了消除小數(shù)）這個概念可以比較不同年齡人的聰明程度。測驗試題舉例第11頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三3、韋克斯勒智力量表

韋克斯勒是美國心理學家，從1939年開始相繼編制了三套智力測驗量表，分別適用于成人（16歲以上）、兒童（6-16歲）和幼兒（4-6歲）。第12頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三韋克斯勒智力量表的特點他從整體智力觀點出發(fā)把智力分成言語與操作兩個部分。從量表可以得到全量表的智商，還可以分別計算言語智商、操作智商第13頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三韋氏成人智力量表（言語分量表）舉例名稱測驗內容測驗實例常識知識的廣度水蒸氣是怎樣來的？什么是胡椒？理解實際知識和理解能力為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據(jù)？心算算術推理能力刷一間房3個人用9天，如果3天內要完成它，需用多少人？類同抽象概括能力圓和三角形有何相似？蛋和種子呢？數(shù)字廣度注意力和機械記憶能力順背數(shù)字：1、3、7、5、4倒背數(shù)字：5、8、2、4、9、6。詞匯語詞知識什么是河馬？“類似”是什么意思？第14頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三韋氏成人智力量表（操作分量表）舉例名稱測驗內容測驗實例物體拼組處理部分與整體關系將拼圖小板拼成一人物體，如人手，半身像等。圖畫補缺視覺記憶及視覺理解性指出每張畫缺了什么，并說出名稱。圖片排序對社會情境的理解能力把三張以上的圖片按正確順序排列，并說出一個故事。積木拼圖視覺與分析模式能力在看一種圖案之后，用小林塊拼成相同的樣子。譯碼學習和書寫速度學會將每個數(shù)字一不同的符號聯(lián)在一起，然后在某個數(shù)字的空格內填符號。第15頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三圖畫補缺分測驗舉例第16頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三譯碼分測驗舉例迷津分測驗舉例第17頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三圖片排列（picturearrangement）舉例有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個有意義的故事。第18頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三物體拼組第19頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三采用離差智商作為估計智力的相對聰明程度它表明被試的分數(shù)相對地處于同年齡標準化樣組的均數(shù)之上或之下有多遠，即以離差大小表明智力高低。離差大、且為負數(shù)者智商低。其計算公式為：IQ（離差智商）=100+15Z，其中Z=（個體在測驗上的得分減去同年齡人在該測驗上的平均數(shù)）/標準差第20頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三4、嬰兒的智力測驗（1）關于嬰兒智力測驗的認識嬰兒的智力測量是有困難的；智力測驗的結果：正常兒童在嬰兒期所測得的智力分數(shù)幾乎不能預示到兒童期的智力程度；但在預測智力有缺陷的兒童未來的學業(yè)成績上確有相當?shù)挠行?。?1頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三（2）兩種嬰兒智力測驗格塞爾發(fā)展程序表，適用4周到6歲的嬰幼兒；貝利嬰兒發(fā)展量表，適用出生2個月至2.5歲的嬰兒。第22頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)智力的發(fā)展、變化

一、智力的成長曲線1、布魯姆1964年根據(jù)自己對1000名被試的跟蹤研究，提出智力發(fā)展假說。2、心理學家推孟、貝利的觀點智力成長曲線：見書154頁智力的絕對分數(shù)是隨年齡而變化的。第23頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三3、智力性質不同，其衰退的速度是不均衡的。4、一般說智力水平、受教育程度高的人智力衰退的年齡會推遲，而且衰退的速度也較為緩慢。第24頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三二、智商的穩(wěn)定性與可變性

（一）智商的穩(wěn)定性智商具有穩(wěn)定性的特征。表現(xiàn)出兩個特點：1、兒童第一次測試的年齡越大，對以后IQ預測就越好。2、兩次測試的時間間隔越短，分數(shù)之間的相關性越強。這些研究成果表明在5~6歲以前，IQ很大程度上是對當前能力的測定，而不是可靠的、持久的測量。原因分析第25頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三嬰兒智力測驗在預測智力有缺陷的兒童未來的學業(yè)成就上確有相當?shù)挠行?。?6頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三（二）智商的可變性就同一名兒童來說，隨著年齡的增長，其智商亦不是一成不變的，絕大多數(shù)兒童的智商均出現(xiàn)了一定程度的變動。第27頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三IQ上升者的特點：這些學生更獨立更具競爭性。他們的父母對智力成就更有興趣，施加了更大的獲得成功的壓力，采用了合理的、民主的訓導。IQ下降者的特點：他們的父母不努力激勵他們或者在孩子撫養(yǎng)方面表現(xiàn)極端即采取非常松懈的訓導。第28頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三第四節(jié)智力發(fā)展的個別差異一、智商的分布與智力的分類書156頁第29頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三二、智力優(yōu)異與智力缺陷兒童的特點（一）智力優(yōu)異兒童的特點智力優(yōu)異一般具有高智商（IQ130或130以上）或在某一方面表現(xiàn)卓越。1、早熟2、依賴自己3、熱衷于掌握10歲的亞歷山大德拉.娜徹塔案例第30頁，講稿共32頁，2023年5月2日，星期三（二）