第二節(jié)中國的土地資源教學總體設(shè)計【教學目標】知識與能力1、運用圖表數(shù)據(jù)，說明我國“人多地少”的基本國情。2、能指圖說出我國土地資源的主要類型及分布狀，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。3、理解為什么要珍惜和合理利用每一寸土地。過程與方法利用大量數(shù)據(jù)、地圖、統(tǒng)計圖表以及一些事例等資料和活動，對中國土地資源的特點采取合作探究、討論、表演等參與性強的學習形式,在理解圖形表達基本原理的基礎(chǔ)上，用自己的方式表述出來。情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)的學習，能正確認識土地資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀?！局攸c與難點】重點：我國土地資源的分布及基本特點是本節(jié)內(nèi)容的重點。難點：如何合理利用與保護土地資源是本節(jié)教學的難點?！窘叹摺孔宰稣n件助學卡【教學方法】創(chuàng)設(shè)情景法探究式教學法圖表、資料分析法討論式教學法【學法指導】通過生活經(jīng)驗和地圖、圖表提取信息，合作探究等學習方式培養(yǎng)分析、歸納、創(chuàng)新等能力?！驹O(shè)計說明】本節(jié)課教學內(nèi)容按新課標的基本理念，旨在讓學生“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”。針對“學習對生活有用的地理”理念，引導學生通過比較分析“各種類型土地資源分布圖”，來分析處理教材中大量的圖表資料，直觀認識、理解我國土地資源的分布特點。采用資料收集分析法理解“珍惜每一寸土地”。充分利用教材中提供的各種圖文資源積極為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用多媒體現(xiàn)代化手段，豐富學生的學習資源。本課為學生收集了大量的圖片、資料、實例，以學生為主體，以人地關(guān)系為主線，引導學生圍繞重點難點探究。二、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計說明【圖片播放、導入新課】播放各種土地資源的圖片，配以歌曲《多情的土地》，創(chuàng)設(shè)情境。通過歌頌贊美土地，激發(fā)學生對土地的熱愛，增強學習興趣?！境薪右搿课⒄n播放微課，進行方法指導。學習前的準備【學習新課】模塊一嘗試分析——數(shù)量特征1.小試身手：嘗試分析《泰安土地利用類型構(gòu)成圖》，學習讀圖方法。2.讀表格：中國各種土地資源在世界的位次。參照助學卡一，按要求完成教材P66活動1、2。

師生歸納基本國情：人多地少

教師指導學生看圖要領(lǐng)。培養(yǎng)自學能力和觀察總結(jié)能力。

自主學習回答問題，提高了學生篩選信息的能力、識圖判圖能力以及參與意識。模塊二嘗試回答——類型構(gòu)成特征1.讀《中國土地資源類型構(gòu)成圖》，嘗試通過圖例，回答我國土地資源類型構(gòu)成特征。2.讀圖分析：學生看《中國土地利用比重》圖探究交流，完成課件中相關(guān)問題，師生共同探討，得出正確結(jié)論：

類型齊全，耕地、林地比重小，難利用的土地比重大，后備土地資源不足。培養(yǎng)分析探究合作能力及運用地理的眼光分析事物現(xiàn)象。承轉(zhuǎn)過渡為小草、小苗、小樹找家鄉(xiāng)：由于我國的地形、氣候等自然環(huán)境多種多樣，因而使我國土地資源的利用類型齊全，那么小草、小苗、小樹的家鄉(xiāng)分別在哪里？情景設(shè)置，合作探討模塊三嘗試探究——分布特征小組合作探討各類土地的分布：1.把班內(nèi)小組合并為耕地隊、林地隊、草地隊，每個隊的同學從助學卡二中選出對探究自己所屬的土地有幫助的地圖，討論它是怎么分布的？為什么這樣分布？2.每個小隊派出一名同學展示。3.總結(jié)前面所學知識，引出下面學習內(nèi)容。學用結(jié)合，提高分析問題、解決問題的能力，有效突破重難點。學習成果的展示，調(diào)動學生學習的興趣。通過直觀的視頻，充分調(diào)動學生視角和聽覺，提高學習效率。模塊四嘗試評價——基本國策小組合作探討破壞土地的現(xiàn)象和治理措施：1.小隊內(nèi)充分討論自己所屬的土地有哪些被破壞的現(xiàn)象，及相應的治理措施。2.每個小隊派出一名同學來用自己的方式展示：土地的控訴3.其它同學回答治理措施（過渡）日益嚴峻的土地形勢，已經(jīng)引起我國政府的高度重視。

1.

教師著重強調(diào)確保18億畝耕地。2.出示我國土地利用的基本國策：十分珍惜合理利用每一寸土地，切實保護耕地通過角色扮演，讓學生明確趨利避害，走可持續(xù)發(fā)展之路，讓土地發(fā)揮最大效益。感受國家對保護土地資源的信心和決心，讓學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。模塊五展望明天——中國更美好1.國家在行動：出示國家制定的法律法規(guī)。2.地區(qū)在改變：展示照片，教師介紹自己在威海旅游時看到、聽到的當?shù)刈o沙林的情況;以及全國各地保護土地資源的大型工程。3.我該怎么做：請同學們思考：為了保護土地資源，自己可以做什么（現(xiàn)在；長大后）？通過直觀的圖片，讓同學們開闊思路，了解我國土地資源保護的成效。從我做起，增強責任感，樹立保護和合理利用土地資源的意識。細數(shù)收獲——師生共同總結(jié)1.請同學們說一說自己這一節(jié)課的收獲。2.教師板書，形成知識網(wǎng)絡(luò)。提綱攜領(lǐng)，增強教學效果，有助學生理解記憶相關(guān)內(nèi)容，突出學習重點。課外探究到當?shù)赝恋毓芾聿块T，調(diào)查你所在地區(qū)近幾年來耕地減少的情況（減少的總量、占耕地的百分比、減少的趨勢等），分析耕地減少的主要原因，并就如何保護土地資源寫一份調(diào)查報告。廣泛聯(lián)系社會生產(chǎn)和發(fā)展中的實際問題，加強引導學生的知識遷移和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，幫助學生建立科學的價值觀。學情分析經(jīng)過一年多的地理課程學習，初二的學生已經(jīng)有了合作學習的經(jīng)驗，對知識的需求已經(jīng)由表象向本質(zhì)過渡，不再滿足簡單的信息堆積，已經(jīng)初步掌握了地理環(huán)境的各個要素和它們之間的關(guān)系，以及分析地理圖表的能力，能夠初步運用數(shù)據(jù)和資料，得出基本的結(jié)論。并且認識到地理知識與我們的生活緊密相連，并由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教學設(shè)計一定要從學生的這些實際情況出發(fā)。本節(jié)內(nèi)容的教學，充分利用大量資料和學生活動，引導學生對中國土地資源的特點采取合作探究、討論、表演等參與性強的學習形式,在學生理解圖形表達基本原理的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用自己的方式表達，促進學生的發(fā)展，注重發(fā)展學生的地理信息能力開展教學。

效果分析本節(jié)課教學內(nèi)容按新課標的基本理念，旨在讓學生“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”。針對“學習對生活有用的地理”理念，引導學生通過比較分析“各種類型土地資源分布圖”，來分析處理教材中大量的圖表資料，直觀認識、理解我國土地資源的分布特點。采用資料收集分析法理解“珍惜每一寸土地”。充分利用教材中提供的各種圖文資源積極為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用多媒體現(xiàn)代化手段，豐富學生的學習資源。本課為學生收集了大量的圖片、資料、實例，以學生為主體，以人地關(guān)系為主線，引導學生圍繞重點難點探究。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。教材分析

《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。《中國的土地資源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動，是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學習中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。所以我在教學中重點教給學生分析某種自然資源的方法，應分析其數(shù)量特征、類型構(gòu)成特征、分布特征等，并輔助以“知資源—用資源—護資源”這一內(nèi)容線索來組織教學。本節(jié)包括“人多地少”、“類型齊全”、“區(qū)域差異明顯”、“珍惜和合理利用每一寸土地”四部分內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)如下：我國土地資源的主要特點有總量大、類型齊全、分布不均、難以利用土地的比重較大等。在各種土地類型的教學中，可突出耕地的特點及利用保護問題。我國耕地面積在土地總面積中所占比例較小和人均耕地面積較少這兩個特點，可通過與世界主要國家如印度和美國的比較進行說明。耕地的利用保護問題，可結(jié)合具體實例，尤其是當?shù)氐膶嶋H情況，理解我國為什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策。說明我國土地資源的特點，需要用到土地資源分布、一些國家耕地面積及人均耕地面積等數(shù)據(jù)、地圖、統(tǒng)計圖表，以及一些事例，“標準”將這些都歸為“資料”。按照“標準”的設(shè)計思路，在“人多地少”部分，教材正文講述了土地的重要性，闡明了我國“人多地少”的基本國情。為深化對這一基本國情的認識，教材設(shè)計了相應的“活動”，引導學生就我國與美國、印度的耕地總面積和人均耕地面積，以及我國人均草地、林地面積與世界人均數(shù)進行比較。為便于“活動”的開展，教材特意降低了“活動”的難度，通過人物對話的形式進行提示。為訓練學生的讀圖能力，教材刻意呈現(xiàn)了兩種不同表現(xiàn)形式的統(tǒng)計圖。在“類型齊全”部分，教材正文闡述了我國土地資源類型的多樣性，介紹了耕地、林地、草地等主要土地類型所占的比重和面積大小情況，以及難以利用土地的比重和分布情況。在這部分內(nèi)容中，教材穿插了一幅“中國土地資源分布”圖和一組“活動”，引導學生通過讀圖來了解我國土地資源的類型及其構(gòu)成特點。“活動”要求聯(lián)系已學的我國地勢三級階知識來回答問題，旨在引導學生注重新舊知識之間的聯(lián)系，并結(jié)合“中國地勢三級階梯示意”、“中國土地資源分布”兩幅圖來思考問題，這是一種很好的讀圖訓練。在“區(qū)域差異明顯”部分，教材正文從我國各類土地資源的空間分布不平衡和土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯兩個方面進行了闡述。為引導學生通過讀圖來了解我國土地類型的分布狀況，教材安排了“中國耕地分布”、“中國林地分布”和“中國草地分布”3幅地圖。這個部分的“活動”1側(cè)重于檢測學生對相關(guān)知識的掌握情況，以便為教師教學提供及時反饋；“活動”2要求結(jié)合“中國地形分布”圖，說出我國耕地、林地、草地主要分布的地形區(qū)，意在引導學生注重新舊知識之間的聯(lián)系。在講述土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異時，考慮到這個內(nèi)容具有一定的難度，若采用“活動”探究的方式來呈現(xiàn)，可能會給教學帶來不小的困難，因而教材采用正文方式，聯(lián)系已學的氣候、地形知識，闡明了我國東部季風區(qū)、西北內(nèi)陸和青藏高原區(qū)土地生產(chǎn)力的高低。因這個部分讀圖內(nèi)容較多，為了避免枯燥，活躍課堂氣氛，我設(shè)計了為小苗、小草、小樹找家的游戲，為同學們提供了中國的耕地、林地、草地及其他土地利用類型圖、中國地形圖、中國降水量分布圖等資料供學生選擇，以激發(fā)學生的討論，也巧妙地滲透了因地制宜的觀念。在“珍惜和合理利用每一寸土地”部分，教材正文分別講述了我國耕地、林地和草地利用中存在的問題，以及解決問題的措施，并提出我國的一項基本國策——十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地。為激發(fā)學生保護耕地資源的意識，教材安排了一則“18億畝：中國耕地保護的‘紅線’”的“閱讀”材料。為了引導學生理解我國為什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策，教材結(jié)合寧夏硒砂瓜種植、農(nóng)村閑置或廢棄土地利用等材料設(shè)計了相關(guān)“活動”。這些“活動”材料具有濃厚的生活氣息和強烈的時代感，巧妙地滲透了社會主義核心價值觀。評測練習一、單項選擇題下圖為我國四種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)示意圖,讀圖回答1、2題。1.①②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)的土利用類型主要是（）A.耕地B.林地C.草地D.沙漠2.從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，④地最適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)是（）A.種植業(yè)B.林業(yè)C.水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)D.畜牧業(yè)3.我國耕地主要分布在（）A.亞熱帶山地、丘陵和高原區(qū)B.年降水量在400毫米以下的地區(qū)C.氣候干旱的西部內(nèi)陸地區(qū)D.東部季風區(qū)的平原和盆地地區(qū)4.下列地區(qū)與主要土地利用類型的連線，正確的是（）A.長江中下游平原——草地B.大興安嶺——林地C.內(nèi)蒙古高原——耕地D.東北平原——林地5．在土地資源的利用中，合理的方式是（）A.圍湖造田，擴大耕地面積，提高糧食總產(chǎn)量B.為了提高草場利用率，盡量增加牲畜的數(shù)量C.陡坡開墾為耕地，減少我國的糧食壓力D.在宜林山坡上植樹造林，改善生態(tài)環(huán)境6.下列區(qū)域中，光照充足但熱量不足，土地生產(chǎn)力較低的是（）A.河西走廊B.江南丘陵C.青藏高原D.東北平原7.下列四幅圖中能反映“沙漠和荒漠化”主題的漫畫是（）8.“但留方寸地,留與子孫耕”最能體現(xiàn)的地理原理是()A.人口的增長,要與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應,不用考慮與環(huán)境是否相協(xié)調(diào)B.資源、環(huán)境的利用要和社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應C.要切實保護好有限的耕地資源以保持農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡D.土地作為可再生資源,只要利用合理,保護得當,就可以循環(huán)使用二、綜合題9.讀我國土地利用類型構(gòu)成圖，回答問題。（1）我國土地資源利用類型的構(gòu)成特點是_________，其中比重最大的是______，有利于發(fā)展________業(yè)。耕地、林地比重_______，難以利用的土地比重_______，后備土地資源不足。（2）我國耕地主要分布在_________，水田與旱地的分界線與______毫米年等降水量線一致，耕地在利用中存在的主要問題是_______________。（3）我國的天然林主要分布在東北_______（山脈）和西南________（山脈）。（4）隨著經(jīng)濟的發(fā)展，今后我國人地矛盾會進一步加劇，原因是（）①我國可墾荒地少，耕地后備資源匱乏②建設(shè)用地將不斷增多③隨著人口的增長，對耕地的需求量會增加④大規(guī)模植樹造林，使土地面積迅速減少A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④課后反思中國的土地資源是湘教版八年級地理上冊第三章的第二節(jié)的內(nèi)容，承接于中國的資源一節(jié)，是中國具體某一種資源的詳細講述，又是對后面各種資源的學習方法的闡釋，在內(nèi)容和學習方法上都具有承上啟下的作用。所以本節(jié)課的教學應該著重的是對第一節(jié)中國資源的特點的分析應用，資源分布特點及資源利用中存在問題探究方法指導。通過圖表數(shù)據(jù)來分析，學生已經(jīng)掌握，但是在訓練中還缺少一種歸納、總結(jié)的能力，所以對于中國土地資源的特點，設(shè)計了眾多的圖表，學生通過讀表、分析，得出中國土地資源的特點。土地資源的分布學生可以從課本當中讀或者圖表中輕易的看出?，F(xiàn)代教育改革，強調(diào)課堂教學必須“以學生發(fā)展為本”，教師要對課程、常規(guī)、教研、評價等涉及教學及管理的內(nèi)容進行重組，實施“板塊式”主題學習，以“學習活動的設(shè)計、展開與落實”為切入點和抓手，與學生共同參與學習活動。所以課堂教學是對教學方法和學生活動的指導，一切活動設(shè)計不是考慮老師如何教，而是設(shè)計學生如何學、考慮學生如何參與到課堂活動中來。所以對于土地資源的分布，設(shè)計成為小苗、小草、小樹找家的游戲，為同學們提供了中國的耕地、林地、草地及其他土地利用類型圖、中國地形圖、中國降水量分布圖等資料供學生選擇，學生通過選擇地圖，了解土地資源的分布情況，通過探究還能能夠逐層考慮影響土地利用的因素。這樣，才能更加有效地培育學生的地理素養(yǎng)，并能有效地解決課堂教學方面存在的深層問題?，F(xiàn)代學生對于土地的利用了