情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入漫畫里的人物特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。情境導(dǎo)入漫畫用簡單而夸張的手法描繪人物特點，讓人覺得可愛又有趣?！奥嫛崩蠋熈?xí)作幽默風(fēng)趣嚴肅認真和藹可親“漫畫”老師

總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師。整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師。“漫畫”老師上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?！奥嫛崩蠋熈?xí)作指導(dǎo)

《運動達人》

《時髦老師》《我的好“好哥們兒”》《幽默“王大師”》《我們班的“擴音器”》參考題目可愛又有趣習(xí)作指導(dǎo)要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關(guān)鍵。我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c？抓特點習(xí)作指導(dǎo)

選事例寫出老師的特點，應(yīng)該選擇哪些事來寫呢？不同的事例可以表現(xiàn)人物不同的特點，想準確表達出人物的特點，一定要選取恰當(dāng)?shù)氖吕！队哪巴醮髱煛薄?）周末，我在電影院碰到王老師，他正要去看一部喜劇片。2）一次，有同學(xué)上課開小差了王老師就用風(fēng)趣的話來提醒他。3）今天下課，王老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)悶悶不樂，就去了解情況并安慰他。4）王老師脾氣很溫和，有一次一位同學(xué)做錯事了，他都沒有發(fā)火。5）平時上課，王老師經(jīng)常會講幽默的故事。昨天課堂上，他還給我們講了好幾個幽默的故事呢，大家被逗得哈哈大笑。

選事例習(xí)作指導(dǎo)

細節(jié)描寫怎么把事例寫具體呢？借助人物的動作、神態(tài)、語言描寫可以把事情寫具體，讓老師的特點更鮮明。如果能用上一些夸張的詞句，那就更有趣啦！小試牛刀“畫”老師1、圍繞一位老師寫一個片段。2、選取一個事例，用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ū磉_出他（她）的特點。3、寫完后，認真讀一讀，并修改，同桌互相修改。范文點評“頑童”老師

他，個子高高的，喜歡穿運動裝，顯得特別有活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜歡說：“讓我用人格魅力來征服你！”正如他所說的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是誰？對，他就是我們的數(shù)學(xué)老師，“頑童”老師——李老師。①運用外貌、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫體現(xiàn)李老師的活潑自信，總寫李老師是個“頑童”老師！題目新穎，不落俗套。

課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛。當(dāng)有同學(xué)不小心走神或注意力不集中時，他總能很快地發(fā)現(xiàn)你，但他會給你留面子，不點你的名而忽然無厘頭地問一句：“哎喲！講到哪啦？”邊說還邊用手撓著腦袋，露出一臉的迷茫。這時，同學(xué)們便會開心地笑起來，紛紛熱心地提醒老師，而開小差的同學(xué)也回過神來，開始認真聽課?？吹酱蠹易⒁饬Χ蓟氐搅苏n堂上，李老師的臉上露出一絲狡黠的笑容。②選取典型事件，體現(xiàn)李老師像“頑童”一般可愛。運用幽默的語言漫談人物。李老師還喜歡和我們“單挑”。有些同學(xué)總能想出一些奇怪的問題，惹得我們哈哈大笑。這時李老師露出若有所思的神情，眉頭也皺了起來，過了一會兒，忽然冒出一句：“你有成為科學(xué)家的潛質(zhì)！”我們知道老師敗下陣來了，都“幸災(zāi)樂禍”地叫起來，這時李老師又表現(xiàn)出一副無奈的樣子，引來一陣哄笑。在與老師“單挑”的過程中，我們都養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)慣，提出的問題也越來越多，越來越難。③抓住了李老師的語言、神態(tài)等描寫，再次體現(xiàn)了他像一個“頑童”一般可愛。

別以為這位“頑童”老師幽默風(fēng)趣就“好欺負”，其實他嚴厲起來也讓我們畏懼呢。他對我們的作業(yè)總是認真地批改，有時會在某些題目旁邊寫下詳細的題目分析，這樣我們錯過一次，下次就不會再錯。如果作業(yè)做得不認真，他還會把你喊到辦公室，嚴肅地批評你，要求你重新認真地再做一次。但如果作業(yè)出了問題，他并不會罵你，而是耐心地指導(dǎo)你，幫你解決問題。小學(xué)時光很快就會結(jié)束，驀然回首時我一定會想起這位幽默風(fēng)趣但又認真嚴肅的“頑童”老師