課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

全文初探，整體感知，重點(diǎn)探討課文1-8自然段

教學(xué)目標(biāo)：

在同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在同學(xué)初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等狀況，指導(dǎo)同學(xué)再讀課文，爭論溝通，結(jié)合自己生活實(shí)例，深化理解課文所蘊(yùn)含的珍惜時(shí)間這一深刻哲理。

教學(xué)預(yù)備：

老師：幻燈、電腦、課件同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言

教學(xué)過程：

一、全文初探

（一）導(dǎo)入新課

方案一：老師：今日老師給大家猜個(gè)謎語，看誰先猜到：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。

同學(xué)可能猜到謎底時(shí)間。

然后老師問：同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么熟悉的。引出對(duì)時(shí)間不斷消逝永不復(fù)返的熟悉。

方案二：老師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓同學(xué)仔細(xì)聽，老師問：聽到了什么？有什么感受？同學(xué)能回答：聽到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間始終往向走，不斷消逝。

讓同學(xué)溝通預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的熟悉。

老師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷消逝，時(shí)間的寶貴，更讓我們鄙視的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今日我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：同學(xué)在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：（1）外祖母去逝，爸爸和我談話；（2）觀看太陽變化；（3）觀看小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。假如同學(xué)說不全，引導(dǎo)其他同學(xué)補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育了同學(xué)抓課文主要內(nèi)容的力量]

其次問：質(zhì)疑問難：四人小組活動(dòng)，在小組爭論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在同學(xué)回答后出示預(yù)先寫好的問題：

（1）全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來什么意思？

（2）我把什么當(dāng)作一個(gè)謎？

（3）我怕什么？

（4）說不出的味道是什么味道？

（5）雖然明天還會(huì)有新太陽，但永久不會(huì)有今日的太陽了什么意思？

[以上全文初探過程，老師了解了同學(xué)理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了預(yù)備]

二、重點(diǎn)探究，解決問題

（一）學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個(gè)問題學(xué)習(xí)方法可采納指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個(gè)問題，老師這樣引入：從剛才大家疑問中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。然后，同學(xué)帶著問題讀書，小組內(nèi)溝通達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是我對(duì)爸爸說的為什么全部時(shí)間里的事物都永久不會(huì)回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己生活熟悉來談。進(jìn)一步理解全部時(shí)間里事物都永久不會(huì)回來這句話的意思。

（二）學(xué)習(xí)課文（6-8自然段）

學(xué)習(xí)步驟：

老師過渡：是啊，就由于我對(duì)事物永久不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕熟悉，促使我在生活中去有意觀看。通過觀看又有了新的熟悉。

同學(xué)活動(dòng)：

（1）自由朗讀6、7自然段。

（2）觀看課件，關(guān)心理解。

（3）結(jié)合自己生活中觀看及親身體驗(yàn)來談。

（4）再讀課文，深化熟悉。

為了關(guān)心理解，可采納以下方式：

（1）老師出示課件：畫面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽漸漸移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再漸漸變暗。老師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽顏色、位置、天空中云彩每天可略微有些不同，讓同學(xué)觀看后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永久不是今日的太陽了這句話。

（2）結(jié)合同學(xué)生活體驗(yàn)談：老師可讓同學(xué)回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特殊渴望再經(jīng)受一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美妙時(shí)間。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間消逝的無情。

（3）結(jié)合同學(xué)生活觀看談：充分讓同學(xué)把自己看到的時(shí)間里事物消逝的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

老師小結(jié)：時(shí)間一旦過去了，將再不會(huì)回來，當(dāng)我留心觀看后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步熟悉，并且心里感到了焦急和哀痛。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段，想如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)感受的句子。老師幻燈出示：每一次競賽賽過時(shí)間，你就歡樂得不知道怎么形容。爭論理解這句話，老師可引導(dǎo)，當(dāng)我跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解歡樂的無法形容。結(jié)合自己的生活閱歷，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的歡樂。

三、布置作業(yè)

課下也試著與時(shí)間賽跑，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文最終兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)真正理解課文中心和時(shí)間賽跑肯定會(huì)勝利。

教學(xué)過程：

一、溝通和時(shí)間賽跑的收獲

老師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的歡樂。下面我們來溝通一下。

同學(xué)溝通：先在小組內(nèi)溝通再指名全班性溝通。

（由于同學(xué)親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，愛好會(huì)很劇烈）

同學(xué)可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)省了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩嬉戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓同學(xué)談，使同學(xué)此時(shí)的感受與的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受20年里受益無窮的喜悅。最終全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

二、介紹林清玄背景

這部分內(nèi)容先由同學(xué)介紹，若同學(xué)不了解可由老師介紹，目的是讓同學(xué)充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生鄙視之情，知道林清玄的巨大勝利是他始終與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)同學(xué)假如能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得勝利。同時(shí)，激勵(lì)同學(xué)閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

三、拓展練習(xí)

1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：

a.每天24小時(shí)，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?

同學(xué)計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。

2．寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。同學(xué)此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語言真真實(shí)切地寫出來，如原來自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的，今后又