《說(shuō)和做——及聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清思路，概括課文內(nèi)容；掌握文中表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用。【教學(xué)難點(diǎn)】品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；感受聞一多先生的崇高品格和革命精神?！菊n前預(yù)習(xí)】生字詞以及臧克家、聞一多的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海。”按說(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取，不過(guò)，幸運(yùn)的是，他碰上了一位慧眼伯樂(lè)，從而被破格錄取，并最終成為中國(guó)文壇上一位非常有名的詩(shī)人。大家知道這位考生是誰(shuí)？這位伯樂(lè)又是誰(shuí)嗎？人物概況聞一多聞一多，湖北浠水人，著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為詩(shī)人，他的代表作有詩(shī)集《紅燭》《死水》。作為學(xué)者，他著有學(xué)術(shù)著作《神話與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》等。作為革命家，1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，他拍案而起，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中，1946年在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。臧克家臧克家，現(xiàn)代詩(shī)人，山東諸城人，1933年出版第一部詩(shī)集《烙印》，其中以《老馬》和《有的人》最為有名。因其詩(shī)大多和土地有關(guān)，因此被稱(chēng)為“農(nóng)民詩(shī)人”。整體感知學(xué)生快速默讀課文，思考：課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？【明確】?jī)蓚€(gè)方面：學(xué)者的方面和革命家的方面。研讀賞析朗讀第一部分（1-7段），探討：1.作為學(xué)者的聞一多先生在“說(shuō)”和“做”上是怎樣的？【明確】“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！毙揶o手法：引用、對(duì)比作用：引用人物原話開(kāi)篇，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出下文，設(shè)下懸念。2.從哪些事兒上能讀出聞一多先生是“做了再說(shuō)”、“做了不說(shuō)”？【明確】鉆探古代典籍：“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。......他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了，做出了卓越的成績(jī)。‘做’了，他自己也沒(méi)有‘說(shuō)’。......”3.作為學(xué)者的聞一多先生是個(gè)怎樣的人？【明確】學(xué)生小組討論，選取典型句子讀出聞一多先生的性格特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的重要詞語(yǔ)及修辭手法。（采用“從文中_______，我讀出聞一多先生是一個(gè)______的人”的句式來(lái)讀出感受）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。（比喻）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。（對(duì)偶，化用典故）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。（比喻）他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。（側(cè)面描寫(xiě)）聞先生的書(shū)桌，凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以?xún)?nèi)。”（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，擬人）飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。（引用）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比喻）【總結(jié)】作為學(xué)者的聞一多先生是一個(gè)潛心治學(xué)、不畏艱辛、鍥而不舍、廢寢忘食……的人。（二）朗讀第二部分（8-20段），探討：1.作為革命家的聞一多在“說(shuō)”和“做”是是怎樣的？【明確】說(shuō)了就做，言行一致2.作為革命家的聞一多先生說(shuō)了什么？做了什么？【明確】說(shuō)：“他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主?！弊觯浩鸶逭蝹鲉?、群眾大會(huì)演講、參加游行示威3.作為革命家的聞一多先生是個(gè)怎樣的人？【明確】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)句把握聞一多先生的性格特點(diǎn)。在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”（對(duì)比）他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。（神態(tài)描寫(xiě)）【總結(jié)】作為革命家的聞一多先生是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、勇于犧牲、言行一致的人。4.作者對(duì)聞一多先生懷有怎樣的情感？你從哪兒能讀出這種情感？【明確】情感：尊敬、佩服“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士?！薄八?，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！保偨Y(jié)全文，深化主題）合作探究本文出現(xiàn)了很多“說(shuō)”，每個(gè)“說(shuō)”的含義相同嗎？1.“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！保ǖ?段）2.他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。（第5段）3.他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。（第12段）【明確】1.向別人宣告自己要干什么或告白自己干了什么。2.吹噓、自詡。3.對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？【明確】1.夾敘夾議；2.記敘與描寫(xiě)相結(jié)合拓展延伸推薦閱讀：聞一多《靜夜》、臧克家《有的人》?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生的言行片段》學(xué)情分析初中的學(xué)生非?；钴S，他們肯動(dòng)腦、有思想，對(duì)新科技在行，對(duì)新信息敏感，但七年級(jí)的學(xué)生，即便他們內(nèi)心激情澎湃，表面上卻非常矜持，不熟悉的不說(shuō)，拿不準(zhǔn)的不談；同時(shí)，他們雖然有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，廣闊的視野，但怕講錯(cuò)了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說(shuō)話；雖然其中不乏優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部，但畢竟傳統(tǒng)的課堂是嚴(yán)肅的，不茍言笑的，所以他們不愛(ài)發(fā)言、爭(zhēng)論，而這將勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。要想讓課堂活躍起來(lái)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來(lái)，思維才能動(dòng)起來(lái)，想他們所想，說(shuō)他們所思，課堂也才能活起來(lái)。另外，七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫(xiě)人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對(duì)名人有強(qiáng)烈的興趣?！墩f(shuō)和做——及聞一多先生言行片段》生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生的崇高品格，高度贊揚(yáng)了聞先生的革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，如果教師教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)有所獲，就能使他們效仿聞先生的做法，以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)的榜樣，力爭(zhēng)做一名對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的優(yōu)秀人才。《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》效果分析一、教學(xué)效果

本節(jié)課，教師備課較充分，用故事作為課堂的導(dǎo)入，可謂一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生初步感知到聞一多先生的人格魅力。

整堂課以教師的引導(dǎo)為主，整體感知部分，讓學(xué)生通過(guò)快速朗讀找出聞一多作為學(xué)者和革命家的兩方面，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)聞一多，然后在此基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。研讀賞析部分，重在讓學(xué)生熟讀課文，把握課文內(nèi)容，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子體會(huì)聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士分別作了什么事情，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)。解決這方面問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)文章有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，并品味文章的語(yǔ)言特色，在感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)聞一多的潛心治學(xué)和無(wú)私無(wú)畏的精神，從而能激發(fā)他們學(xué)習(xí)聞一多先生的這種品質(zhì)。在此部分，學(xué)生讀得較為充分。但因?yàn)樽x得較多，在合作探究和拓展閱讀部分開(kāi)展得不夠充分，結(jié)課比較倉(cāng)促。二、學(xué)習(xí)效果

上課開(kāi)始，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)老師所講的故事，興趣大增，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，所以學(xué)生不管完成哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，態(tài)度都很認(rèn)真，積極性也較高。尤其是學(xué)生在朗讀聞一多先生是如何廢寢忘食潛心治學(xué)的語(yǔ)句和他在群眾大會(huì)上慷慨淋漓的演講詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀得很富有感情，這說(shuō)明他們對(duì)聞一多的認(rèn)識(shí)有了更為立體的感覺(jué)。但是由于此篇文章離學(xué)生的生活年代比較遠(yuǎn)，有些語(yǔ)句學(xué)生較難理解，課堂賞析語(yǔ)言的時(shí)間比較短，所以對(duì)于有些語(yǔ)句學(xué)生的理解可能是有點(diǎn)囫圇吞棗。

總之，由于是第一次試講，教師雖然備課比較充分，但是課堂語(yǔ)言還是比較啰嗦，語(yǔ)言過(guò)度不夠簡(jiǎn)潔，流暢、自然。學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)興趣較濃，但是預(yù)習(xí)不夠成分，對(duì)個(gè)別難懂的語(yǔ)句可謂是一知半解。教學(xué)效果有待提高?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教材分析本文選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元。本單元是一組以“群星閃耀”為主題的文章，包括《鄧稼先》、《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》、《回憶魯迅先生（節(jié)選）》以及《孫權(quán)勸學(xué)》四篇文章。本單元的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受這些人物的高貴品質(zhì)，滲透“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“責(zé)任”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；力圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀的方法；把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)大妙處；結(jié)合人物生平及時(shí)代背景，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法，把握文中人物的特征，理解他們的思想感情。《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)”“做了也不一定說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)了就做”，言行完全一致，作者選取參加游行示威、起草政治傳單、群眾大會(huì)的演說(shuō)三件事作為例證，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使得聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。而聞一多這個(gè)卓越的學(xué)者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就變現(xiàn)出來(lái)，足見(jiàn)其選材的精當(dāng)，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。這是一篇寫(xiě)得十分精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警。課上可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文本，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，并體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。教師可以用范讀或者放錄音、錄像等方式，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀文本的積極性。本課圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，于敘述中抒情、描寫(xiě)和議論，前后文過(guò)渡和照應(yīng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。關(guān)于聞一多先生的背景材料，可引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)館或網(wǎng)上自主查閱，并加以整理后，在班上交流，以幫助學(xué)生更好地把握課文。課文中有些文言詞不好理解，建議引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)自主解決，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》評(píng)測(cè)練習(xí)一、積累與運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（

）

A．地殼（qiào）

鍥而不舍（qì）

炯炯目光（jiǒnɡ）

窺園（kūi）

B．兀兀窮年（wù）

瀝盡心血（lì）

小楷（kǎi）

校補(bǔ)（jiào）

C．潛心貫注（qián）

迥乎不同（jiǒnɡ）

慷慨淋漓（kānɡ）

彌高（mí）

D．氣沖斗牛（dǒu）

臧克家（zānɡ）

赫然（ha）

寶藏（zànɡ）

2．找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字（在錯(cuò)字下畫(huà)線）并改正

疏賴(lài)

夜霄

卓躍的成績(jī)

十年堅(jiān)辛

獨(dú)栽

形式緊張

警報(bào)疊起

改正：________

3．解釋下列加點(diǎn)詞的意思，并聯(lián)系聞一多先生的品格分析詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

①他正向古代典籍鉆探．．。

________________________________________________________________________

②一部“校補(bǔ)”赫然．．而出。

________________________________________________________________________

③這個(gè)方面，情況就迥乎不．．．同．，而且一反既往了。

________________________________________________________________________

④說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛．．．．，聲震天地！

________________________________________________________________________4．文學(xué)常識(shí)填空

聞一多是湖北浠水人，他是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、________、________。

5．從上下文連貫的要求看，橫線上應(yīng)該填入的一項(xiàng)是（

）

周末，我最喜歡逛熱鬧的“花鳥(niǎo)市場(chǎng)”，這里簡(jiǎn)直是動(dòng)植物的世界：有色彩斑斕的金魚(yú)，有歡快的鳥(niǎo)，________________________________________________________________。

A．有散發(fā)著鮮花的陣陣清香

B．有鮮花散發(fā)著陣陣清香

C．有鮮花在散發(fā)著陣陣清香

D．有散發(fā)著陣陣清香的鮮花

6．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的是（

）（多選）

A．實(shí)現(xiàn)西部大開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。

B．中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困難我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥。

C．新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明。

D．能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

E．秋日的晚霞給校園蒙上了一層神秘的面紗，煞是好看。

F．通過(guò)和老師的長(zhǎng)談，使他明白了上課不認(rèn)真聽(tīng)講的危害。

G．我家的樓下剛開(kāi)張一家專(zhuān)賣(mài)通俗讀物的綜合書(shū)店。

H．新的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度。

7．下列句子中運(yùn)用的修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A．深宵燈火是他的伴侶。（比喻）

B．寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（擬人）

C．說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地?。▽?duì)偶）

D．他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（引用）

8．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）聞一多在集會(huì)上痛斥特務(wù)，罵得慷慨激昂．．．．，群眾大呼過(guò)癮。聞一多為了探索救國(guó)救民的真理，足不出戶．．．．，埋頭研究。在這千鈞一發(fā)．．．．之際，他憑著三十年開(kāi)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，果斷采取措施，避免了一場(chǎng)車(chē)禍。不管出現(xiàn)什么情況，他都無(wú)動(dòng)于衷．．．．，表現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)。

9．仿寫(xiě)（注意格式，修辭，景和情的和諧，不可生搬硬套）

不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一抹新綠。

、仿寫(xiě)：______________________________________________________________________

_____________。

②如果你是一棵大樹(shù)，就投下一片陰涼；如果________，就________；如果________，就________。二、課內(nèi)閱讀

聞一多先生的說(shuō)和做（節(jié)選）人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>

人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>

③作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，

“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。

④不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

⑤他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

⑥“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。

⑧聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。

⑨這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

⑩作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！

10．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括①—⑦段的內(nèi)容。（不超過(guò)30個(gè)字）

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____________11．文章的標(biāo)題《聞一多先生的說(shuō)和做》有何作用？

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____________12．聞一多在古代典籍的研究上取得了哪些碩果？（不超過(guò)25個(gè)字）_______________________________________________________________________

____________13．聞一多先生研究古代典籍的目的何在？體現(xiàn)了他是怎樣的一個(gè)人？

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____________14．第⑦段和第⑧段在文章的結(jié)構(gòu)上有何作用？

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____________15．說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。

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三、課外探究

最后一次講演（節(jié)選）反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長(zhǎng)的！（捶擊桌子）其實(shí)簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂的來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕??！所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖?。√貏?wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)有人了。

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)取到光明！我們的光明，恰是反動(dòng)派的末日?。崃夜恼疲?/p>

16．文段中最能表現(xiàn)聞一多觀點(diǎn)的是：_____________________________________________

17．“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！”這句話有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的情感？

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____________18．為了證明自己的觀點(diǎn)，聞一多先生從正、反兩方面舉了例子，正面的例子和反面的例子分別是什么？

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19．“現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候?！庇昧耸裁葱揶o方法？表明了什么？

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____________《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)反思《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文離學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)聞一多和臧克家的了解也非常少，因此，在備課時(shí)，我在預(yù)習(xí)作業(yè)中布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自查課文的相關(guān)背景以及人物的資料，以此鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。這是一篇十分精粹的散文，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言精警。對(duì)于本文的學(xué)習(xí)我仍舊采用沉潛文本的講讀方法，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文分成兩個(gè)部分——學(xué)者的部分和革命家的部分，然后在每一部分逐段朗讀，讓學(xué)生品味每段中精彩的語(yǔ)句，并通過(guò)品味語(yǔ)句感悟聞一多先生的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中看出，學(xué)生對(duì)文章的理解不錯(cuò)，能讀懂文章，而且能在不斷的朗讀過(guò)程中較為準(zhǔn)確地品味出語(yǔ)言的特色，并能進(jìn)一步深入地挖掘出聞一多先生的品質(zhì)特點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中也不免出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，現(xiàn)就本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反思。優(yōu)點(diǎn)：能緊緊圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。能在分析人物形象的過(guò)程中將語(yǔ)言分析納入教學(xué)中，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性功能。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，重視學(xué)生的讀，重視學(xué)生在自己讀的過(guò)程中讀出感悟。缺點(diǎn)：內(nèi)容上安排較多，課堂授課時(shí)間安排較為緊張，有前松后緊的現(xiàn)象。沒(méi)有采用微課、視頻等多種形式增加課堂形式的多樣性。很多同學(xué)回答問(wèn)題積極性不高，沒(méi)有有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。板書(shū)不夠工整?？傊?，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，更靈活地處理授課內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有最大的收獲。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我也會(huì)積極改正，多向前輩們請(qǐng)教，多鉆研教材、教法，努力取得更大更快的進(jìn)步?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》課標(biāo)分析《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》是一篇人物傳記，屬于閱讀教學(xué)范疇。關(guān)于7-9年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，《新課標(biāo)》作出了科學(xué)詳細(xì)的規(guī)定?，F(xiàn)從以下幾點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)規(guī)定對(duì)本文做一個(gè)簡(jiǎn)單的解讀。一、讓“讀”成為解讀課文的鑰匙。

讀有很多種方式，默讀、朗讀、分角色讀、略讀、瀏覽度等?！缎抡n標(biāo)》關(guān)于“讀”的規(guī)定是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野?！?/p>

語(yǔ)文的課堂是訓(xùn)練學(xué)生普通話的主要舞臺(tái)。本文作者臧克家與聞一多先生亦師亦友，他懷著對(duì)聞一多先生崇敬的心情，描述了先生的言行，贊揚(yáng)了先生的精神。因此“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，才能讀出作者對(duì)先生的敬重和高度的贊揚(yáng)之情；讀出學(xué)生感動(dòng)于先生的精神品質(zhì)之情。

另外，本文結(jié)構(gòu)思路清晰，需要學(xué)生通過(guò)快速的“默讀”“瀏覽”，找出過(guò)渡段和相關(guān)的評(píng)論性段落，然后才能清楚、準(zhǔn)確地理清全文的結(jié)構(gòu)，從而便于學(xué)生準(zhǔn)確具體的把握文章的內(nèi)容。

二、讓“品”成為分析人物的階梯。

《新課標(biāo)》中要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！?/p>

“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”