建立“雙師型”專職思政隊(duì)伍

目前，我國(guó)絕大部分高校(包括民辦高校)，大學(xué)生專職思想政治教育工作隊(duì)伍主要有兩支：一支是“兩課”教師，一支是大學(xué)生班主任或政治輔導(dǎo)員。長(zhǎng)期以來(lái)，在這兩支隊(duì)伍中都存在著思想政治教育效果不理想、隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題。

當(dāng)前高校“兩課”教學(xué)質(zhì)量未如人意，具體而言，是因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容、教師人格和師生人生閱歷方面存在缺位或錯(cuò)位。同時(shí)，“兩課”教師隊(duì)伍不穩(wěn)定也影響著“兩課”教學(xué)質(zhì)量。高校班主任(輔導(dǎo)員)是與大學(xué)生聯(lián)系最為密切的政工人員，處于思想政治教育工作第一線。優(yōu)秀的班主任(輔導(dǎo)員)對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀是最有發(fā)言權(quán)的，然而，他們又很需要支持和關(guān)愛(ài)。有鑒于此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將在大學(xué)生教學(xué)管理和日常生活實(shí)踐中進(jìn)行思想政治教育工作的班主任(輔導(dǎo)員)和在課堂上進(jìn)行思想政治理論教育工作的“兩課”教師合并為一支專職隊(duì)伍——班導(dǎo)師。

我們?cè)谔剿髦邪寻鄬?dǎo)師逐步定位為既懂理論又懂實(shí)務(wù)，既能在“兩課”課堂上做好德育教師，又能在大學(xué)生日常生活和教學(xué)管理實(shí)踐中從事思想政治教育工作的“雙師型”人才。他們既從事“兩課”教學(xué)，又從事日常的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)管理。與傳統(tǒng)的班主任模式相比，班導(dǎo)師模式淡化平常意義上的管治職能，強(qiáng)化指導(dǎo)和育人職能，改變了過(guò)去“保姆加警察”的形象。同時(shí)，班導(dǎo)師取得教師資格證書(shū)，能擔(dān)任“兩課”教學(xué)。與傳統(tǒng)的“兩課”教師相比，他們與學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí)，能夠更密切地接觸學(xué)生，更深入地關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生；能夠結(jié)合學(xué)生中的各種思想問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展科研，提高自己做好思想政治教育工作的水平，并將科研成果及時(shí)充實(shí)到“兩課”教學(xué)中。這樣，“兩課”課堂教學(xué)也就更有說(shuō)服力，更有針對(duì)性，更能與時(shí)俱進(jìn)，更受學(xué)生歡迎。同時(shí)，把班導(dǎo)師定位為教師，他們的個(gè)人發(fā)展前景也就得以明確，從而有效地增強(qiáng)了隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

為使這一改革嘗試收到更好效果，我們加強(qiáng)對(duì)班導(dǎo)師的管理，確保班導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)提高和隊(duì)伍穩(wěn)定，并在管理中對(duì)這一模式不斷進(jìn)行完善。

——入口高標(biāo)準(zhǔn)。我們要求班導(dǎo)師具備良好的政治素質(zhì)和理論功底，原則上必須是黨員，以便于通過(guò)大學(xué)生黨建工作進(jìn)行思想政治教育。在學(xué)歷方面，要求至少是本科，同時(shí)大量吸收研究生加入。要求他們有較為廣泛的愛(ài)好，性格開(kāi)朗，思想解放，以便和學(xué)生打成一片。

——培訓(xùn)更規(guī)范。我們對(duì)競(jìng)聘上崗的班導(dǎo)師進(jìn)行定期培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“兩課”教學(xué)和德育研究方面的課程、文件，學(xué)習(xí)與學(xué)生管理有關(guān)的規(guī)章制度，提高以生為本、德法兼治的管理意識(shí)和教書(shū)育人、管理育人的職業(yè)自覺(jué)；幫助他們樹(shù)立起“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)思想，掌握學(xué)生管理工作的基本原則和方法，提高管理和教育學(xué)生的素質(zhì)與能力；幫助他們樹(shù)立“學(xué)為人師、行為世范”的師德建設(shè)目標(biāo)，以關(guān)愛(ài)為切入點(diǎn)，用人格魅力、表率示范、真誠(chéng)之心和足夠的耐心、恒心影響、教育學(xué)生。

——管理更嚴(yán)格。我們對(duì)班導(dǎo)師工作既有定量考核，又有定性考核，通過(guò)制度建設(shè)明確班導(dǎo)師職責(zé)和行為規(guī)范。目前，我校班導(dǎo)師制度包括，教學(xué)工作量制度：規(guī)定應(yīng)承擔(dān)“兩課”教學(xué)工作的任務(wù)；集體備課制度：提高教學(xué)效果；結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展科學(xué)研究的制度：規(guī)定每學(xué)年應(yīng)寫(xiě)的論文，并組織評(píng)選、交流；一日常規(guī)管理制度；教學(xué)聯(lián)系制度；學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分析制度；家長(zhǎng)聯(lián)系制度；談心制度(要求每學(xué)期至少與每位學(xué)生談心一次)等10項(xiàng)制度。我們要求班導(dǎo)師在工作中既要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又要有溫暖的師生情誼，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的內(nèi)化。

——保障更有力。我們充分關(guān)愛(ài)班導(dǎo)師的事業(yè)和生活追求，在同等條件下，優(yōu)先解決宿舍問(wèn)題，適當(dāng)提高他們的收入。把班導(dǎo)師編入教師編制，班導(dǎo)師在參加行政職務(wù)晉升的同時(shí)，可參加職稱評(píng)定。我校與重點(diǎn)大學(xué)合辦思想政治教育研究生班，選拔優(yōu)秀的班導(dǎo)師參加學(xué)習(xí)，以滿足個(gè)人學(xué)歷和理論素養(yǎng)提升的要求。在創(chuàng)造一切條件為他們解除后顧之憂的同時(shí)，努力為班導(dǎo)師提供廣闊的發(fā)展空間，以穩(wěn)定這支隊(duì)伍，不斷提高思想政治教育工作的水平和效果。

“雙師型”專職大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍模式的實(shí)施，使我們逐步形成了一支德才兼?zhèn)?、理論功底扎?shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的穩(wěn)定的高素質(zhì)班導(dǎo)師隊(duì)伍。不論晝夜，宿舍里、教室中、校園街路旁，經(jīng)常活躍著班導(dǎo)師或匆匆奔走、或循循善誘的身影；課堂上，“兩課”教學(xué)變得不再枯燥呆板；學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生紀(jì)律狀況大幅度改善，校園安定團(tuán)結(jié)的局面得以鞏固。

目前，我校以班導(dǎo)師為主體的大學(xué)生專職思想政治教育工作隊(duì)伍正滿懷信心地在實(shí)際工作中實(shí)踐