化學（心得）之新課改高考化學試題特點和復(fù)習建議?化學論文之新課改高考化學試題特點和復(fù)習建議

一、新課改地區(qū)2023年高考理綜化學試題的特點

1.選擇題立足對基礎(chǔ)學問的考查

選擇題立足基礎(chǔ)，對化學學科內(nèi)主干學問進行了重點考查。

主要涉及到的主干學問包括電離平衡、化學反應(yīng)速率和化學平衡、水的電離和溶液的H、離子共存、離子濃度、離子方程式、氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學反應(yīng)的基本類型、化合價、元素周期表和物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電化學學問、IIIA、VⅠA、VⅡA族元素單質(zhì)及化合物的性質(zhì)。

2.非選擇題難度綜合性有所提高

大題目不再局限于考查單一的學問點，而是將幾個學問點綜合起來進行考查。

即大題不象以前一樣板塊概念很明確，往往在一道題目就把試驗部分的內(nèi)容、元素化合物的學問、電化學學問、氧化還原反應(yīng)以及離子反應(yīng)方程式的書寫以及定量分析的計算進行比較充分的揉合。

如山東省的30題考查的內(nèi)容有物質(zhì)的分別提純方法、離子反應(yīng)、溶液配制、中和滴定、電化學基礎(chǔ)學問、氣體的制取和除雜收集以這些主干學問為載體，測試考生的理解力量、推理力量和分析綜合力量，試題整體的難度和對考生的要求都有提高。

很多大題目各個小題難度上沒有明顯的遞變性，而呈現(xiàn)犬牙交叉的特點，這也簡單給考生的大題造成的很大的心理壓力。

如寧夏卷的第36題是選修有機化學基礎(chǔ)題，對考生的心理素養(yǎng)及思維的敏捷性要求比較高。

第一小題的分子式計算很繁，不簡單計算出來，勢必給一些同學當頭一棍。

假如能夠靜心分析后面小題中的信息就可以很簡潔的推斷出A的分子式，再用前面的數(shù)據(jù)驗證一下就可以了。

3.試題和實際生活聯(lián)系親密

試題親密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科學技術(shù)實際，考查靈敏地接受新學問，運用新舊學問解決問題的力量。

淡化了繁瑣的計算過程，而加大了思維力量的考查力度。

開拓了新的思維空間，突破了思維慣性。

4.新增加內(nèi)容考查幾率比傳統(tǒng)內(nèi)容高

由于理綜化學試題的題量不多，試卷不行能掩蓋全部的基礎(chǔ)學問，但是與傳統(tǒng)教材比較新增加的內(nèi)容考查幾率明顯比較高。

如幾個省的試卷都考查到化學平衡常數(shù)及其計算、電子排布式的書寫、氫鍵、焓變熵變、蓋斯定律應(yīng)用、常見過渡元素C、C等新增內(nèi)容。

5.注意試驗考查創(chuàng)新精神

試卷中的試驗題綜合性強，很多小題穿插著考查同學的各種試驗操作力量，試驗的內(nèi)容比原來更加的豐富和全面，這樣特別符合化學作為一門試驗科學的學科特點。

而且這些考查內(nèi)容源于教材，又高于教材。

如山東省30題的（1）（2）（3）（4）分別考查了物質(zhì)分別、溶液配制、中和滴定、氣體制取等基本試驗學問在實際生產(chǎn)、試驗操作中的應(yīng)用。

二、復(fù)習總體建議

1.把握主干學問夯實雙基

抓住教材中的主要學問精髓，特殊是中學化學的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物學問、電化學、化學試驗等。

復(fù)習要注意基礎(chǔ)，加強對學問的理解和力量的培育，力求做到記住-理解-會用。

要針對同學的學習狀況，查漏補缺，有重點有針對性地復(fù)習。

2.理解化學原理的精髓并敏捷應(yīng)用

化學中有很多原理，如各種守恒有化學反應(yīng)中的元素守恒、氧化還原反應(yīng)的電子得失守恒、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒；各種平衡有化學平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡；各種優(yōu)先原理；物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機反應(yīng)中斷鍵成鍵規(guī)律把握化學基本原理和規(guī)律，在解題中敏捷應(yīng)用，拓寬解題思路，增加解題的技巧性。

如應(yīng)用守恒法、差量法、爭論法解一些計算題，可以提高解題的速率和精確?????性。

推斷有機物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機物官能團的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。

如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系等等。

3.準時總結(jié)歸納將學問系統(tǒng)化

每個單元或章節(jié)復(fù)習完后，老師往往會勾畫好學問結(jié)構(gòu)圖展現(xiàn)給同學。

其實這樣做效果不好。

要引導(dǎo)同學自己勾畫學問結(jié)構(gòu)圖，把各部分相應(yīng)的學問按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂和雜的學問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學問結(jié)構(gòu)之中，從而形