培養(yǎng)學生寫作興趣的方法談

作文是一種言語表達活動，需要來自內(nèi)部和外部的刺激，才能激發(fā)傾吐的欲望、寫作的動機和表達的熱情。而濃厚的刺激，正是一種良性的、有力的刺激和動力的源泉。在教學中，我是這樣做的：

1.佳作欣賞，激發(fā)寫作興趣

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！泵刻煺n堂作業(yè)完成后的空閑時間里，學生已養(yǎng)成人手一本作文書的好習慣，或《小學生作文大全》，或《小學生創(chuàng)新作文指導》，專心致志地欣賞佳作。往往閱讀到精彩之處，便會互相傳閱、評論、記錄。另外，朗讀學生閱讀到的優(yōu)秀作文又是對學生學習進步的激勵方式。每當這時，我便同學生一起欣賞作文的精辟之處，以這種方法來積累素材，豐富寫作知識。

2.創(chuàng)造機會，獲得成功體驗

心理學研究表明，成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學中，教師對學生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機會，用滿意的效果去強化他們的學習，興趣，要充分挖掘捕捉每一個學生的成功點、閃光點，大至篇段，小至詞句，都要及時加以肯定。如：我班學生寫《參觀六角亭》一文：“六角亭中間的石凳，就像四個大酒壇”，我就圈出這個比喻句。加上眉批：“比喻得好！”寫《貼鼻子》一文寫了：“只見王杰拿著小丑的鼻子摸索前進，他一會兒把鼻子移到了小丑的腦門上，一會兒又移到了小丑的下巴上，全班同學笑得前仰后合?！蔽乙踩α顺鰜恚首x給全班同學聽。教師的評判對學生來說是非常重要的，點滴的成功，會使學生激起喜悅的心情，這樣就能調(diào)動大多數(shù)學生尤其是中差生的寫作積極性。如果學生在作文訓練中總是得不到成功的快感，就會失去寫作興趣。

3.廣辟源頭，引來源頭活水

寫作興趣的源頭在于生活，若學生生活豐富，接觸到的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。因此，教師要有目的、有計劃引導學生觀察生活、認識事物，注重從學生的實際出發(fā)，開展豐富多彩的課外活動。如第六冊語文練習上要求觀察一個建筑物，我就帶領全班同學去參觀街頭造型優(yōu)美的六角亭。觀察前先有目的地指導學生觀察些什么，進一步想這些東西像什么。觀察后，學生就有內(nèi)容可寫，基本上都能做到內(nèi)容具體。再如，要求學生寫一個有趣的游戲，我就帶領大家到操場上去做丟手絹游戲，在室內(nèi)做貼鼻子游戲等，使每個學生都能獲得全體的信息量，從而使他們感到“處處留心皆文章”，并寫出生活氣息濃厚的文章來。

4.雙邊雙批，增加反饋交流

學生作文寫完以后，可以采取師生互相交流批改的方法，以增加學生的寫作興趣。我的做法是這樣的：作文完成以后，先以四個人為一組，互相批閱，讓學生指出每篇作文好在哪兒，為什么，并作出記號，然后再由教師批改。這樣做，對全班學生來說，都是大有好處的：寫得差的同學改到寫得好的作文，可以學到方法，得到提高；寫得好的同學改到寫的差的文章，也可以從中得到教訓。每互改一次，無異于一次觀摩和交流。對于一些較好的作文在板報上設立的欄目“我的作文