人教版三年級下冊《一個小村莊的故事》第一課時教學設計【教學目標】(1)知識與技能方面:體會含義深刻的句子,提高感悟和朗讀能力。(2)方法與過程方面:在四個環(huán)節(jié)的學習中,啟發(fā)學生展開合理想象,學會自主讀書。（3）情感態(tài)度、價值觀方面：通過品悟小村莊和村民砍樹的特點，激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識?！窘虒W重點】認識“裸棟”等12個生字，學寫生字“犁”字，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系生活實際，評價激勵法，層層推進教學。【教學難點】設定“感悟小村莊的美麗和村民砍樹”為本課重、難點；【教學準備】1.老師準備：多媒體課件、田字格。2.學生準備：學生愛護環(huán)境手抄報、讀熟課文。教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測工具學生課前或課外活動設計一、美圖導入：通過直觀畫面，欣賞優(yōu)美小村莊直接刺激學生的視覺思維，學生感受原來村莊“美”的氛圍。對村莊原本“美”的環(huán)境感知。學生欣賞到了村莊原來的美。課前讀熟課文。課后分組完成搜集愛護環(huán)境的重要性。二、圖文并茂識記生字1、隨圖理解四字詞語。2、課件出示生字、形聲字、易錯字。3、交流識字方法。4、指導寫字“黎”。1、正確認讀理解“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤”感受到村莊從前的“美麗”2、歸納識字方法，用比較識字法認識一串形聲字字。3、練寫“黎”字，相互評價！把原本枯燥乏味的（詞語）與聽說結合進來（評測工具：填詞成段）98%的同學能正確掌握生字生詞，但有2%的同學聲調的掌握不夠到位。（評測工具：個別讀、齊讀、開火車讀、談話、問答、練寫）三、整體感知合作學習1、熟讀四字詞語后，填空課文第一段，感受村莊原來的環(huán)境美。2、小組合作學習村莊從“美麗”到“毀滅”原因。1、指導朗讀，讀出村莊的美.2、合作學習：為什么會發(fā)生這么大的變化？村莊的變化帶來學生對環(huán)境保護的反思。（評測工具：個別讀、齊讀、開火車讀、談話、問答、練寫）四、精讀示導品評鑒賞品讀感悟，想象感受當時的災難，感慨反思。

1、學習抓住關鍵詞句，練習閱讀方法。2、體會村民們的無知，理解自然自然災害的緣由。98%的同學能通過抓住關鍵詞句，理解想象災難原因，但也有極個別的同學理解不到位讀的情不夠。（評測工具：朗讀、談話）五、設疑猜想主題升華回饋自然1依據生活經驗和所學知識預測：這里會發(fā)生怎樣的災難？為什么？2、引導學生：在接受大自然饋贈的同時，一定記得及時回饋自然?。ò鍟褐矘湓炝郑?、若你是這里的村民，你的建議？1、能結合自己的體會談感受。2、能聯系實際預測自然災害的發(fā)生.97%的同學能有感情的讀出村民痛苦，2%的同學需要加強指導。（評測工具：朗讀、表演）五、拓展文本續(xù)寫故事1、把這里的故事講給家長聽。2、后來村民接受教訓了嗎？又會發(fā)生什么故事,接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》。課下認真完成作業(yè)。本課學習除了增強學生愛護環(huán)境的意識外；更重要的是教育學生要有感恩意識，在接受大自然饋贈的同時，一定記得及時回饋自然?。ㄔu測工具：家長反饋、分組匯報）人教版三年級下冊《一個小村莊的故事》第一課時學情分析《一個小山村的故事》學生經過第一學段的學習,已經具備了一定的識字量,進行了一定量的閱讀的學習與語言文字訓練。三年級學生進入了心理發(fā)展的新階段,隨著他們年齡的增長,知識量的增多,他們的求知欲更強了,思維更活躍了。教學中我利用圖文并茂欣賞優(yōu)美圖片、填詞讀段、感受美好村莊、合作學習方式的權利;充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,抓關鍵詞段理解課文思想內容,并在實踐中逐步提高感悟。結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平,在本堂課的教學中,我指導學生采取多讀多想、自主學習、合作探究的方法進行學習。《一個小山村的故事》講了一個美麗的小山村,由于人們過度的砍伐樹木,致使土地裸露,終于在一場連續(xù)的大雨之后,被咆哮的洪水沖走的故事。文字淺顯卻寓意深刻。引導學生了解一個美麗的小山村,由于人們的亂砍濫伐,終于被洪水卷走的故事。使學生懂得不愛護自然,必將受到大自然的懲罰,毀壞山林就是毀滅自己,保護生態(tài)環(huán)境十分重要。作為一名小學教師,從小就在孩子們心中培植起環(huán)保的種子,讓他們養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水、不亂丟每一片紙”的好習慣,將會建造出“美好環(huán)境”的大廈。還要學生明白當文中的村民獲得自然的饋贈時，還要及時的回饋自然的道理。人教版三年級下冊《一個小村莊的故事》第一課時課后反思《一個小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，其蘊涵的道理卻非常深刻。美圖導入： 通過直觀畫面，欣賞優(yōu)美小村莊直接刺激學生的視覺思維，學生感受原來村莊“美”的氛圍。 對村莊原本“美”的環(huán)境感知。二、抓關鍵詞，解讀文本閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。教學中緊緊圍繞“小村莊里發(fā)生了什么事情？為什么會發(fā)生這樣的事情？”展開討論。讓學生自由讀2—4自然段，找出相關的語句，進行體會。如學習重點句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@一句時，引導學生抓住“誰家”、“拎起”體會到村里的人對樹木的任意砍伐。又如學習重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”抓住“什么也沒有了”這句話，結合上文進行理解。這樣學生不僅整體把握課文內容，而且培養(yǎng)了學生探究的能力。三、寫話練習，增強環(huán)保意識1、學生通過感情朗讀課文以及聯系上下文和生活實際，了解了課文內容，并理解了含義深刻的句子。在學生領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理的基礎上，設計了一個環(huán)節(jié)：結合泡泡語的問題“你想對小村莊的人們說什么？”引導學生大膽表達出自己的觀點，學生都能積極發(fā)言，把想對村民說的話痛快地表達出來。學生們都能聯系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。這一環(huán)節(jié)增強了學生的環(huán)境保護意識。由于時間的原因，在課堂上只完成了說的環(huán)節(jié)，寫下來只能放到課后進行了。2、根據這里的狀況你能預測未來的自然災害嗎？為什么？你為村民提個建議?3、除了充分挖掘本課教學意圖外，更要告誡學生我們在接受大自然的饋贈的同時，還要及時植樹造林，回饋自然。人教版三年級下冊《一個小村莊的故事》第一課時效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析一、美圖導入：通過直觀畫面，欣賞優(yōu)美小村莊直接刺激學生的視覺思維，學生感受原來村莊“美”的氛圍。學生欣賞到了村莊原來的美。

第二環(huán)節(jié)：圖文并茂識記生字1、隨圖認讀四字詞語，2、課件出示生字、形聲字、易錯字。3、交流識字方法。4、指導寫字“黎”。1、配合圖片認識4個四字詞語，正確認讀“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤”感受到村莊從前的“美麗”2、歸納識字方法，用比較識字法認識一串形聲字字。3、練寫“黎”字，相互評價！98%的同學能正確掌握生字生詞，但有2%的同學聲調的掌握不夠到位。絕大多數同學書寫優(yōu)美，但發(fā)現兩個同學筆順出現了錯字。第三環(huán)節(jié)：整體感知合作學習

1、熟讀四字詞語后，填空課文第一段，感受村莊原來的環(huán)境美。2、小組合作學習村莊從“美麗”到“毀滅”原因。1、指導朗讀，讀出村莊的美.2、合作學習：為什么會發(fā)生這么大的變化？98%的同學能通過抓住關鍵詞句，感悟深刻，但也有極個別的同學理解讀不到位。四、精讀示導品評鑒賞品讀感悟，想象感受當時的災難，感慨反思。

1、學習抓住關鍵詞句，練習閱讀方法。2、體會村民們的無知，理解自然自然災害的緣由。97%的同學能有感情的讀出景物的特點，3%的同學需要加強指導。第五環(huán)節(jié)：設疑猜想主題升華,回饋自然1、、依據生活經驗和所學知識預測：引導學生：在接受大自然饋贈的同時，一定記得及時回饋自然?。ò鍟褐矘湓炝郑?、若你是這里的村民，你的建議？1、能結合自己的體會談感受。2、讀好詞句表情達意境。3、能聯系實際預測自然災害的發(fā)生.99%的同學能結合自己的體會讀出景色的特點，積極調動了學生的積極性。第六環(huán)節(jié)：拓展文本續(xù)寫故事1、把這里的故事講給家長聽。2、后來村民接受教訓了嗎？又會發(fā)生什么故事,接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》。課下認真完成作業(yè)。孩子們對這篇課文很感興趣，我發(fā)現下課后他們互相講起了這術自己喜歡的景色，都想回家給爸爸媽媽講得更好。并分組完成搜集及手抄報。（評測工具：家長反饋、分組匯報）人教版三年級下冊《一個小村莊的故事》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位本單元的課文是以環(huán)境保護為主題編排的，其中有感人至深的關愛動物的文章，有寓意深遠的保護植物的動人故事，分別從正面、側面等不同的角度向學生們介紹了人們對待動物、植物的態(tài)度和做法。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，語言生動形象，是學生們學習的優(yōu)秀范本。《一個小村莊的故事》就是本單元第三篇課文，課文用淺顯生動的語言，為我們講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，最后受到大自然的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了的故事。文章文字淺顯卻寓意深刻：它告訴人們要愛護樹木，保護環(huán)境、愛護綠色家園。相信這個略帶傷感卻又寓意深刻的文章，定會讓學生對文本產生濃厚的學習興趣。二、不同教材版本對相關教學內容的處理新課標三年級語文教學目標：1．充分領悟大自然與人類生存的密切關系，認識到“保護環(huán)境就是保護人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的深刻哲理，引導學生從小樹立環(huán)保意識；2．以三個問題為線索，感受理解小村莊原來是什么樣的，后來為什么消失了，給人們以怎樣的啟示。體會文章在對比中蘊含因果的表達方式；3．學會生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。在語文S版二年級語文上冊學習目標：1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等\o"詞語"詞語，摘抄含義深刻的\o"句子"句子。

2.有感情地朗讀\o"課文"課文，了解課文的主要內容。3.領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。三、課程教學資源的整合取舍人教版小學語文課標實驗教材三年級下冊《一個小村莊的故事》是一篇語句優(yōu)美、文圖并茂、層次清晰、語言訓練資源豐富、環(huán)保教育性極強、且便于學生朗讀、有助于啟迪學生思考的好課文。課文敘述了一個美麗的小山村，由于村民們無環(huán)保意識，濫砍濫伐，破壞了自然環(huán)境，因而，美麗的小山村被洪水卷走了。讀后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人類的生存、生活，必須與自然和諧。（一）美麗山村，景色怡人課文的第一段，作者精調彩墨，以贊美之情，描繪了一幅山谷里一個小村莊的美麗畫面：山上，樹木郁郁蔥蔥；村前，河水清清澈澈；天空，湛藍湛藍；空氣，清清鮮鮮，甜潤怡人，多么美麗的村莊，多么好的生活環(huán)境?。『喼笔窍胂笾械奶焯?！這是大自然對人類的恩賜。（二）砍樹毀林，破壞環(huán)境課文的二、三段，作者以沉痛的心情，講述了村民們?yōu)榱诉^上所謂“不錯的日子”，肆意砍樹毀林，破壞了賴以生存的環(huán)境?！皫资畱羧思摇北砻鞔謇镒〉娜瞬⒉欢啵羌壹叶伎硺?，其破壞性極大；誰家“想蓋房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧頭”上山砍樹。(三)沉痛教訓,發(fā)人深省課文的最后兩段,作者以無限惋惜的情感,講述了小村莊的一切被洪水卷走的悲劇。請注意,該兩段課文的兩個“靠”字。一處是“靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯”,另一處是:“所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭”都沒有了。四、教材內容的重難點分析依據課程標準和教材特點以及學生特點，本文教學分兩課時,第一課時字詞品讀課文,第二課時主要進行生字學習和讀寫訓練。第一課時的教學目標確定為:(1)知識與技能方面:體會含義深刻的句子,提高感悟和朗讀能力。(2)方法與過程方面:在四個環(huán)節(jié)的學習中,啟發(fā)學生展開合理想象,學會自主讀書。（3）情感態(tài)度、價值觀方面：通過品悟小村莊和村民砍樹的特點，激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。教學重難點：設定“感悟小村莊的美麗和村民砍樹”為本課重、難點；以學生為主體，圍繞統(tǒng)領性問題讓學生自讀自悟。輔以多媒體輔助法，啟發(fā)想象，聯系生活實際，評價激勵法，層層推進教學。教學過程策略：整個教學過程圍繞“樹”展開，按三步教學法將整節(jié)課分為四大環(huán)節(jié)。一、美圖導入：二、圖文并茂識記生字三、整體感知合作學習四、精讀示導品評鑒賞,饋自然五、設疑猜想主題升華續(xù)寫故事人教版三年級下冊《一個小村莊的故事》第一課時評測練習。郁澈湛犁裸擴棟咆哮二、。森郁蔥湛蓋犁砍裸柴喘黎三、。郁郁蔥蔥湛藍深遠清澈見底清新甜潤造犁一棟棟咆哮黎明裸露喘氣四、“”，。五、讀。六、:1、把這里的故事講給家長聽。2、續(xù)寫《一個小村莊的故事》。這里的村民接受教訓了嗎？他們是怎么說的怎么做的？《一個小村莊的故事》評課稿同年級評課《一個小村莊的故事》是一篇思想性極強的敘事課文，內容簡單，意義深刻。趙老師做到準確把握、理解教材，課堂上把閱讀教學生活化，為學生營造了一個開放而有活力的語文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實實的語文課。我感覺她在以下一些環(huán)節(jié)設計與處理上，頗有用心：1．導入對這個村莊的印象的：一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。在這個過程中，老師穿插了語言重組，這樣的處理把原本枯燥乏味的聽說結合進來，同時也熟知了文本內容，對村莊原本的環(huán)境做了總的介紹。然后畫面急劇變化，讓學生找出小村莊后來怎么樣了，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，讓學生的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。在教學到第三自然段時，在語言感悟上做了如下嘗試，以一個重點句為例：先出示“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”，引導學生反復讀句后，學生說出了一點感受：一代代的村民都在不停地砍樹，樹越來越少，裸露的土地越來越大。接著，教師深入引導，村民砍來的樹都做成了什么，學生回答，屏幕顯示“樹木變成了各家客戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”教師接著指導學生通過“著急”“可惜”“痛心”三中不同情感反復朗讀，學生的感悟也層層深入，學生不僅品出了言中之意，悟出了言中之理，更感受到了言中之情。拓寬思路，引向課外。李老師在這節(jié)課的最后設計了創(chuàng)意性的題目，我認為非常好。“你想對小村莊的人們說些什么？”“設計環(huán)保廣告詞”等這些話題拓寬了學生的思路，不僅告戒小村莊的人們不要亂砍亂伐樹木，還教育自己要保護環(huán)境、愛護花草樹木，培育學生從小熱愛大自然，熱愛我們的家園的美好思想感情。當然，如果本節(jié)課李老師能設計板書，讓板書輔助教學會更完美?！兑粋€小村莊的故事》評課稿老教師指導這節(jié)課給我留下如下感受：趙老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》，課堂內容做到精心設計，合理安排，著力體現本次磨課的主題：通過對核心詞句的理解和感悟，引導學生走入文本，讓學生體驗語言文字的魅力。同時老師高效完成了教學目標。在課堂四十分鐘內，老師努力探索師生之間的協(xié)商合作，充分發(fā)揮教師的組織和引導作用，為學生營造了一個開放而有活力的語文課堂，使學生的主體性真正得到最大限度的發(fā)揮。這是一堂扎扎實實的語文課，我認為徐老師這節(jié)課有許多成功的地方，主要表現如下：1、導入環(huán)節(jié)用時約12分鐘，其中引入質疑課題用時2分鐘，開課老師語言簡單明了直奔主題，引導大家質疑課題，激發(fā)學生的探究意識。接下來的識字寫字環(huán)節(jié)做到了扎實有效，用時10分鐘。特別是在寫字環(huán)節(jié)重點對易錯字“黎”和“犁”的處理也體現出老師的用心。教師規(guī)范書寫，學生在比較學習中加深認識，練習寫字，及時評價，給予同學以展示的機會，學生的主體性得以充分發(fā)揮。2、初讀感知環(huán)節(jié)用時約5分鐘。開火車朗讀激發(fā)學生參與熱情，師生恰當合理的評價讓學生有了明確的認識。概括課文主要內容對三年級的學生來說是個難點，徐老師恰當的點撥，引領大家準確明白說出課文大意，學生的參與度也很高。3、精讀感悟環(huán)節(jié)是課堂學習的重點，用時24分鐘。徐老師非常注重重點詞句的朗讀，通過以讀促悟，讓學生在讀中感悟課文的思想內容，從而受到思想教育。在教學中，老師指導學生采用了指名讀、師生讀、齊讀、配樂讀等不同形式的感情朗讀。學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中提高。學生通過朗讀，說體會，評價，再讀，這樣將“讀”與“思”結合起來，做到“讀了又思，思了又讀”，而且朗讀時的聲情并茂，拉近了學生與課文之間的距離。

這堂課趙老師教學思路清晰，時間分配合理，在教學過程中重點加強重點句的朗讀，以讀促悟，注重學生在自主、合作、探究中獲取知識，體驗情感，體現了