教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制訂出如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①熟悉Arduino開(kāi)發(fā)板的應(yīng)用；②學(xué)習(xí)電壓控制函數(shù)analogWrite()、時(shí)間延時(shí)函數(shù)delay()的使用；③通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)利用循環(huán)改變函數(shù)中的參數(shù)并在實(shí)踐中應(yīng)用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算思想。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成LED燈的呼吸效果。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力；②小組合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力；③使用技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)客精神。復(fù)習(xí)回顧、學(xué)習(xí)新知、自主探究、創(chuàng)客實(shí)踐、課后創(chuàng)新是本節(jié)課的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)回顧程序設(shè)計(jì)的過(guò)程和三種程序結(jié)構(gòu)，為本節(jié)課實(shí)驗(yàn)過(guò)程中程序的編寫(xiě)做好知識(shí)鋪墊。然后使用生活中的案例如掃地機(jī)器人、機(jī)器人彈鋼琴等講明硬件所作出的動(dòng)作都是由編寫(xiě)好的程序控制的。2、學(xué)習(xí)新知：①通過(guò)觀看微視頻，學(xué)生回顧Arduino開(kāi)發(fā)板的使用；②教師講解Arduino開(kāi)發(fā)板的硬件控制函數(shù)analogWrite()，通過(guò)改變函數(shù)的第二個(gè)變量，可以控制輸出電壓，從而控制LED燈的亮度。并帶領(lǐng)學(xué)生使用這個(gè)函數(shù)，設(shè)計(jì)程序并使用Arduino開(kāi)發(fā)板做實(shí)驗(yàn)點(diǎn)亮一個(gè)LED燈。點(diǎn)亮后，引導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)函數(shù)第二個(gè)變量的數(shù)值不同，LED燈的亮度也會(huì)不一樣。③根據(jù)上一環(huán)節(jié)LED燈亮度不同的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析LED燈由暗到亮這個(gè)過(guò)程，并思考、討論如何通過(guò)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。④編寫(xiě)使用for循環(huán)和analogWrite()函數(shù)的程序。⑤將設(shè)計(jì)的程序上傳到開(kāi)發(fā)板，運(yùn)行并查看效果。⑥修改完善程序，使用delay()函數(shù)控制時(shí)間，再次上傳運(yùn)行，查看效果。3、自主探究：學(xué)生自主分析LED燈由亮到暗的過(guò)程后寫(xiě)出其控制程序，并使用Arduino開(kāi)發(fā)板實(shí)現(xiàn)。4、創(chuàng)客實(shí)踐：小組合作完成LED呼吸燈的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。5、課后作業(yè)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了使用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件的控制，課后學(xué)生們自行編寫(xiě)程序，創(chuàng)作一個(gè)使用Arduino開(kāi)發(fā)板的LED燈光效果，例如跑馬燈、紅綠燈等。學(xué)情分析1．知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)習(xí)了算法設(shè)計(jì)，對(duì)問(wèn)題分析后可以寫(xiě)出解決問(wèn)題的算法；3、對(duì)程序設(shè)計(jì)興趣較小。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先學(xué)生認(rèn)識(shí)了開(kāi)源硬件，并學(xué)習(xí)了如何通過(guò)程序來(lái)控制硬件完成指定的操作。將以往枯燥的程序與現(xiàn)實(shí)的硬件進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，能切實(shí)的觀察到程序的運(yùn)行結(jié)果。使得程序不在枯燥，充滿(mǎn)樂(lè)趣。教材分析本課是浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第四節(jié)《程序設(shè)計(jì)實(shí)例》的提高與實(shí)踐。我將程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容與創(chuàng)客Arduino開(kāi)發(fā)板相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)。通常我們的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課比較抽象，在屏幕上以數(shù)值的變化來(lái)展示程序運(yùn)行結(jié)果。而使用Arduino開(kāi)發(fā)板與程序設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，可以將程序設(shè)計(jì)中抽象的數(shù)值變換轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^測(cè)的變化。抽象變具象，更易于讓學(xué)生看到程序控制硬件的效果，從而更容易理解程序設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)選擇使用Arduino開(kāi)發(fā)板的原因有三：1、Arduino開(kāi)發(fā)板是目前比較成熟的教學(xué)使用創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)板；2、開(kāi)發(fā)環(huán)境為C語(yǔ)言，介于高級(jí)語(yǔ)言和低級(jí)語(yǔ)言之間,非常適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)和探究；3、實(shí)驗(yàn)電路搭建簡(jiǎn)單，使用杜邦線(xiàn)連接，便于在微機(jī)室進(jìn)行。評(píng)測(cè)練習(xí)1、程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)；2、通過(guò)數(shù)字輸出的函數(shù)；3、通過(guò)模擬量輸出的函數(shù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而且充滿(mǎn)變數(shù)的過(guò)程。程序設(shè)計(jì)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，代碼的理解能力較差。但與開(kāi)源硬件結(jié)合后，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，充滿(mǎn)了動(dòng)手的樂(lè)趣。課堂中學(xué)生比較積極，硬件的搭建過(guò)程比較熟練，但代碼的編寫(xiě)依舊存在很多問(wèn)題，如字幕寫(xiě)錯(cuò)、大小寫(xiě)等，還需繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的代碼能力和良好的代碼風(fēng)格。本課是浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第四節(jié)《程序設(shè)計(jì)實(shí)例》的提高與實(shí)踐。我將程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容與創(chuàng)客Arduino開(kāi)發(fā)板相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)。通常我們的程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課比較抽象，在屏幕上以數(shù)值的變化來(lái)展示程序運(yùn)行結(jié)果