辦學(xué)理念的建構(gòu)與實踐

永川中學(xué)唐欽賢

理念引領(lǐng)行動理念引領(lǐng)發(fā)展

學(xué)校必須回答的三個問題：為什么辦學(xué)？方向與性質(zhì)辦什么樣的學(xué)？目標與定位是什么怎樣辦學(xué)？思路與策略學(xué)校三者的終極目的是：解決學(xué)校的辦學(xué)理念。什么是辦學(xué)理念？它是學(xué)校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的集合體（包含辦學(xué)目標、校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)特色等），是學(xué)校自主建構(gòu)起來的學(xué)校教育哲學(xué)，是基于“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)校”的深層次思考的結(jié)晶。辦學(xué)理念：是學(xué)校的核心價值觀和辦學(xué)追求的高度概括。反映時代辦學(xué)要求引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)行為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)追求型塑學(xué)校辦學(xué)形象辦學(xué)理念與相關(guān)概念的區(qū)別：它不同于育人思想（永川中學(xué)的“三全”、“六會”，它是一種育人思想；“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”是這種思想的高度概括和簡要表達，是辦學(xué)的核心價值觀，它是辦學(xué)理念）它不同于辦學(xué)目標（辦學(xué)目標是學(xué)校發(fā)展的具體表述，包括規(guī)模、條件、師資及培養(yǎng)對象等）某中學(xué)的辦學(xué)理念：

“追求卓越，崇尚一流”誤區(qū)它不同于育人目標（北山中學(xué)“培養(yǎng)高素養(yǎng)有責任感的現(xiàn)代人”，僅著眼于教育對象，是對學(xué)生發(fā)展的一種期待和追求，是育人目標）

它不同于校訓(xùn)

（詞組、概念與短語、命題）重慶一中：辦學(xué)理念：一切因?qū)W生而存在。校訓(xùn)：求真、求新一、辦學(xué)理念的建構(gòu)

１、建構(gòu)辦學(xué)理念應(yīng)考慮的要素：

①歷史繼承性：辦學(xué)理念是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，是辦學(xué)經(jīng)驗的積累、提煉與傳承，學(xué)校歷史是學(xué)校文化的根基，是學(xué)校發(fā)展的基石。

缺乏歷史就缺乏底蘊、缺乏厚重、缺乏根基、缺乏影響。

如：南開大學(xué)“文以治國、理以強國、商以富國”的辦學(xué)理念（南開建校于1919年，當時盛行科學(xué)救國、實業(yè)救國、教育救國等觀念，然后它結(jié)合中國“文治天下”的傳統(tǒng)，于是產(chǎn)生了這樣的辦學(xué)理念，而且這一理念在今天仍是有積極意義的）如：北山中學(xué)的“以美益德，以美啟智，以美怡情”的“三美”理念（充分挖掘了國立十六中的歷史，有古樹、文化遺存德教祠，建立了陳列室，有一定的歷史底蘊，但還不夠、不充分）②校本獨特性：要立足學(xué)校自身實際，要有別于其它學(xué)校，做到人無我有，獨一無二。辦學(xué)理念的個性特征：便于形成學(xué)校的獨特氣質(zhì)便于形成學(xué)校的辦學(xué)特色便于形成學(xué)校的形象品牌“堅持社會主義辦學(xué)方向，辦人民滿意的教育”

你有嗎？校校皆可毫無個性“獨弦特性顧”往稱往具箱有“唇唯一姜性”死，如著“為忌學(xué)生勿終身錄發(fā)展福奠基絹”就貢缺乏巴獨特蛙性（使類似撈的理拖念太捆多）倦，也告缺乏榆校本判性（瞇什么千學(xué)校浮都可尿以用僚）。斃如殖“以搬文化坡人，妖明體壟達用襖”就盟具有咐獨特舉性：杠“以鳥文化銜人”財出自《易經(jīng)》“觀乎扛天文皺，以殖察時衣變；爺觀乎您人文忽，以衫化成攔天下燦”；說“明致體達猛用”筆出自織宋之跡理學(xué)同，營“體桶”指爸儒家撇的經(jīng)右義，夠“用抄”指精運用枯經(jīng)義怕解決仰實際姻問題鍵，還肢可聯(lián)敞系“抬中學(xué)物為體叛，西皇學(xué)為刪用”氏，“山達用印”學(xué)舌堂之掀名正狼源于舊此（鏟校本知性）筒。同燃時，斬也有趁文化桿的底盆蘊與踐根基棟，有梳歷史公的繼慎承性。③相對憲穩(wěn)定啞性：好閱的辦歡學(xué)理督念應(yīng)奮該跨倦越時奪代，投不因墻時間勉、?；扉L、爐辦學(xué)優(yōu)條件好的變輔化而隆不斷冷變更田，它融應(yīng)該慨能經(jīng)陜受住命時間顆的檢擊驗，固經(jīng)受惹住辦活學(xué)實奸踐的籌檢驗板。南開貴中學(xué)樸辦學(xué)沫理念怨“四歪個同論步——實現(xiàn)阿南開欲學(xué)子啄夢想吉”，它其中舒“四份個同盤步”芬太實男，隨蠢著教肺育的漏發(fā)展轎與改痕革，士它就寫有可煎能“狹過時暗”。④包容怕性和繪延展仇性：內(nèi)謹容要蓮寬泛肉，隨拖著時此間的額推移魄和教仙育形峽勢的君變化兄能作轉(zhuǎn)新的身詮釋情，可挎以不拆斷充責實、制豐富澇和拓叢展，陪從而雪注入文時代熄內(nèi)涵截。如：辟“知蜻行合熟一”療、“集明體庸達用火”。⑤與辦鍵學(xué)特顫色的蚊一致幕性：要隸兼顧兼怎樣屬有利卸于形然成學(xué)莖校的保辦學(xué)舊特色慈，很棍多學(xué)顆校的承辦學(xué)峰理念距與辦蕩學(xué)特襪色是客“兩漫張皮缺”，榆互不匪關(guān)聯(lián)疊。北山輪中學(xué)蛇“三急美”獄理念很尚譯美教畜育特翻色⑥理念秘的統(tǒng)造攝性：辦病學(xué)理碗念雖矮然簡賭短，室有的胞僅是減一句持話或慎一個橋短語粉，但兆它是刺學(xué)校觀的靈繡魂，伯是學(xué)塘校價陡值觀辱的高校度濃竄縮與突概括抽，它豬的內(nèi)藥涵是我豐富碑的，系包括陡學(xué)校螺的校浙訓(xùn)、讀校風(fēng)非，教轟師觀慰、學(xué)絨生觀疏、人培才觀倚等內(nèi)宗容，那要能劫統(tǒng)攝編其它粒內(nèi)容借。此外衰，還過要兼序顧其劉：科學(xué)適性導(dǎo)向屠性可行抽性前瞻標性？２、道理念截建構(gòu)土的兩禁種模矮式：從長丹期辦蜓學(xué)歷匯史與謹實踐躲中總浪結(jié)提家煉（艇如永渣川中儀學(xué)）車；先建少構(gòu)理冒念內(nèi)撓容體武系，榆再進猜行實千踐（召如北進山中把學(xué)）正。實踐透理論理論路實踐３、引學(xué)校己辦學(xué)校理念木的概繭括和證表述抓住岸要旨：綱淹舉目硬張，蝦牽一己發(fā)而良動全紹身。北山蹈中學(xué)兩“以數(shù)美益原德，見以美咬啟智們，以砌美怡憂情上”，忌抓住前了“渠真”鄉(xiāng)豐、“瀉善”頸、“嗎美”慶，其統(tǒng)中“圍情”丟是指行情感馬、心烈理，稱是后仗來加煩的，妨考慮橡到新橫的課用程理塑念，代注重聲學(xué)生敢的情姥商，獲培養(yǎng)屈學(xué)生估健康蔬的情撥感。內(nèi)蘊畝深厚掙：北山褲中學(xué)異的“敵三美暫”理精念，工其中老“絮美”仙的內(nèi)珠涵就貿(mào)很豐福富，鏡品德拳高尚逝是美以，富芝有智娘慧是召美，蒜體格摩健壯暢是美硬，它抬具有庭包容粱性。序美景氧，美便德，貨美智違，美紫心……語言慎簡潔生：便于損記憶捎，便露于宣插傳，遣便于顧呈現(xiàn)概。二、共辦學(xué)棉理念所的實興施（一嘉）辦股學(xué)理逃念實嚇施的叼幾個銳環(huán)節(jié)１、春理念低的宣傳：感再知、勝了解２、咸理念作的認同：接就受、稿認可３、妥理念傅的物化：呈暗現(xiàn)、寸加深椒、輻誦射４、草理念貍的內(nèi)化：消宿化吸獄收，業(yè)自覺陵踐行５、孫有計密劃地組織粒實施：將像理念養(yǎng)貫穿鐮于學(xué)撈校教功育、膨教學(xué)精、科甘研、鳥管理波、后李勤服水務(wù)的侮各個南方面疲。（二搶）辦傅學(xué)理救念實澇施策車略１、痕分解鉛細化餐、充泥實內(nèi)構(gòu)容、否形成鞏體系例如盤：北降山中評學(xué)辦春學(xué)理倒念以美掏益德悠，以驚美啟礦智，浩以美售怡情德育：寓朵美于棗德，征以美泊引善教學(xué)：寓母美于蹤蝶智，光以美貓導(dǎo)真建設(shè)：寓尊美于科景，軋以美撈育美提高雅德育都的藝稱術(shù)性慰，優(yōu)術(shù)化德疊育情己景、帳德育容內(nèi)容名、德若育方從法、歲德育捐過程赤，注盞入德孩育工熊作的端審美麥體驗魚和審蝕美感參受，擾做到叉以情鍛動人株，以露美感抗人，嫩增強柜德育勇的實展效性息。寓美封于景跡，以裁美育美環(huán)境慕建設(shè)朱追求愿“一鑒步一材景，座移步該換景喂”寓建生筑以穴教育銳觀念掌，化景省觀為凱無聲晃語言鴉。施教曲育以洞有道犧，成德年性而踢無痕揮?！叭虢┖醵?，著渣乎心，及布乎板四體層，形乎麥動靜亞。”（《荀子?勸學(xué)》）例如枕：永歷川中屢學(xué)辦流學(xué)理俯念為學(xué)抓生終榆身發(fā)滴展奠鼻基細化飽支撐“三揉全“擾：面向務(wù)全體習(xí)學(xué)生華，面蒙向?qū)W延生的同全面嫁發(fā)展錯，面娘向?qū)W以生特膊長的題充分哭發(fā)揮執(zhí)?！傲贂笨s慧：學(xué)巷會做抹人，游學(xué)會戶生活求，學(xué)納會學(xué)擺習(xí)，負學(xué)會仙健體恰，學(xué)壤會實逆踐，餡學(xué)會戚創(chuàng)新懂?！八牧＜妗卑ぃ旱缿z德素游質(zhì)與伙身心唯素質(zhì)雷兼優(yōu)單，基趴礎(chǔ)知白識與腥基本所能力玩兼?zhèn)溲宋课木Q神和硬科學(xué)術(shù)素養(yǎng)笑兼容撕，實狂踐能志力和蹤蝶創(chuàng)新吩精神皂兼俱傍。管理碼工作逮思想；（箏略）“四意重”招德育捧工作導(dǎo)思想掀：重道妹德需雄求、啄重道接德內(nèi)疑化、溜重道霧德實存踐、帆重道馬德養(yǎng)裝成。教學(xué)擾工作似思想膨：（略伴）科研覽工作戰(zhàn)思想：（男略）后勤輩工作輛思想戶：（兩略）校訓(xùn)委和“強三風(fēng)御”：外（略掌）教師怖意識肌境界浴“十師要”構(gòu)：（奶略）學(xué)生騰意識反境界鈴“十孕要”欄：（捧略）形成內(nèi)容由體系單從犬德育跟看：為學(xué)狂生終連身發(fā)村展奠幻玉基（移逐層銹分解造）“三岡全”祝“宋學(xué)會示做人遍，學(xué)恰會生戒活”“道術(shù)德素破質(zhì)與逢身心預(yù)素質(zhì)熊兼優(yōu)員”撕人文始精神“四互重”抖德育盼工作擾思想“五醫(yī)大體姑系”寶與“皺十種技教育丙”……進一福步細升化為趨：整體壁構(gòu)建馬了“染主體—生活爺－活嚼動－倍體驗術(shù)－發(fā)鐮展”攤的德橫育體礎(chǔ)系。為了信體現(xiàn)和德育裝的整氏體性鴿、有驅(qū)序性私，學(xué)略校根唯據(jù)學(xué)芒生的甘思想翠品德榮發(fā)展脾需要蘇和實雪際，蹈從操遷作層蜓面提臺出了德育看的五趣大系嗎統(tǒng)：鋤養(yǎng)成帳教育胡系統(tǒng)帝；傳挪統(tǒng)美為德系裙統(tǒng)；娘情感震教育瓦系統(tǒng)彼；體暴驗教閑育系展統(tǒng)；原隱性伐教育嫩系統(tǒng)。為斯加強溪學(xué)生疼主體寶的自思我教夢育能扔力，都我們勿把它替又分遵解為啟：①自立間教育，培苗養(yǎng)自和主的統(tǒng)心理訂品質(zhì)守；②興趣嫂教育，培閑養(yǎng)熱滅愛學(xué)遺習(xí)的刺心理彎品質(zhì)堪，③自信未教育，培轟養(yǎng)自墊強的咐心理低品質(zhì)失；④意志鈴教育，培研養(yǎng)頑怒強的小心理答品質(zhì)僵；⑤挫折廟教育，培忘養(yǎng)抗味挫的瓣心理姻品質(zhì)辦；⑥合作猶教育，培跟養(yǎng)活嗓潑開摸朗、腐團結(jié)戲合作嫂的心讀理品弱質(zhì)；襖⑦責任注教育，培銅養(yǎng)關(guān)友愛別脾人和睡負責貴的心矛理品輔質(zhì)；耳⑧樂觀魂教育，培隔養(yǎng)健桌康、唱樂觀進、和蔥諧的持心理古品質(zhì)擋；⑨審美改教育，培租養(yǎng)欣呀賞美啞、追車求美左的心兵理品畝質(zhì)；懼⑩自我熊評價燒教育，培好養(yǎng)自疏我評獵價的遠心理闊品質(zhì)過。２、傭建構(gòu)堵模式定，規(guī)戲范運誰行永川厚中學(xué)投：德育現(xiàn)模式：指斬在一立定的址德育拍理論控指導(dǎo)始下，夸在長滾期的擱德育啊實踐漸中形懲成的吸一種罪相對醋穩(wěn)定澡的系測統(tǒng)化乒和理倆論化若的德度育范鹽型，可或者澇說，詢即在檔一定歡的德年育原胃理指堆導(dǎo)下慘建立咐起來跡的比晉較穩(wěn)故固的帖德育口程序筒及其寇實施偽方法暮的策掩略體嬸系?！拔甯嘈浴倍d“三諒結(jié)合約”德拼育?？s慧式（花德育藍內(nèi)容堤的時欠代性撇，德醒育目亡標“木質(zhì)”衣的規(guī)膛定性也，德剪育渠餡道的環(huán)多維紋性，設(shè)德育默手段牛的多貴樣性偵，德塊育活干動的惕豐富你性；濁學(xué)校喉、家謀庭、郊社會品“三晉結(jié)合尖”）“主仆體－趟生活闊－體俯驗”該（在喜規(guī)范旋中養(yǎng)忌成，脈在生史活中張體驗侵，在臥參與播中培怨養(yǎng)，稠在活中動中米發(fā)展膚，貿(mào)在評廈價中簽提高議）教學(xué)堤模式艱：教學(xué)貧模式恨是人懸們對秒教學(xué)鹽過程繳的或谷然性談特征產(chǎn)的簡擊化形靜式。也有效蛾教學(xué)繩模式嶄兼容濫以下逼三種境特征偏：一設(shè)是促客使學(xué)糊習(xí)者拼積極座地參盛與教祝學(xué)過梢程，輕強調(diào)允教學(xué)堵過程姐的有略效性選；二現(xiàn)是遵膽循明巷晰的增教學(xué)林步驟株、程搬序，勞強調(diào)系教學(xué)涉過程松的可作操作莫性；遙三是袖以關(guān)微于學(xué)從習(xí)、演行為摩和思蘇維等口理論才為指房誠導(dǎo)，令強調(diào)節(jié)教學(xué)暫過程木的理懷論性蛛、先特進性儉?！八幕w”（丙課堂廟氛圍帝民主槍化、之呈現(xiàn)卡方式足情境得化、天信息損傳遞感互動撲化、膽教學(xué)厭資源漆信息埋化）版“兩唉高”仆（高涼效率畝的“屑教”律與高具效率錢的“監(jiān)學(xué)”陷）的壯現(xiàn)代洗信息錘教育仇技術(shù)莫條件臂下的茄課堂測教學(xué)塔模式愈。在此盲總的暗模式途指導(dǎo)節(jié)下，插允許名教師窯教學(xué)爭模式撐的多相樣化龍和個隱性化塘。如：剃梁顯勉政的銷“學(xué)槽生為叮主體錦，教繼師為國主導(dǎo)荷，質(zhì)基疑為昏主線等，思花維為翼主軸腫”和格“融價知識證發(fā)生蛛、發(fā)展靜于問鞭題的涌發(fā)現(xiàn)故和解歐決之兵中，留融哲竿理提調(diào)煉、腿能力怖提高謹于思卸維啟比迪之鑼中，遞融創(chuàng)竟新教我育于據(jù)知識開的建炒構(gòu)與慘應(yīng)用終之中冊”的舌“四來主三堤融”劉模式懲，鄧姓忠的識“把司教材夸當例勵子，察突出黑‘自倉主性兔’，白讓學(xué)墊生‘價動’取起來捎；把書教材帥當引蘭子，頑突出士‘發(fā)版展性黎’，梯讓學(xué)扔習(xí)‘監(jiān)活’腰起來醋；把伐教材驕當載駱體，尾突出禮‘探鑰究性柄’，陷讓學(xué)時習(xí)‘慮深’阿起來揪”的崗“自仗主、歸發(fā)展恩、探斬究”血模式呆等?？蒲秀U模式厚：用以灶指導(dǎo)君學(xué)校類開展旦科研禁的基此本思紐奉路、厭策略介和范槳示。從實域踐中插反思瓶，從拔反思是中研迫究，聚從研炸究中據(jù)升華勾。管理窗模式括：在一任定管展理價湯值觀丹的指歐導(dǎo)下婚建立摘起來春的比芬較穩(wěn)達固的嶺管理孫程序造及其胖實施甘方法耕的策允略體逗系的層簡要犧表述崖。文化蒼引領(lǐng)啄－目歌標管肥理－屠多維碧評價敗。３、拌開展斥科研曬，豐術(shù)富、劈燕深化倒、發(fā)設(shè)展理莊念在實執(zhí)施過線程中粥，要陰不斷脂總結(jié)免、研撞究，簽進一趴步豐棕富理渡念的皆內(nèi)容堤，探銀索實仆施的愧途徑放和方冷法，慘深化膛理念原的內(nèi)藝涵，雖使之君不斷森發(fā)展資。開勿展科姐研是性最有抹效的班手段酒之一近。北山杠中學(xué)精開展秀了《尚美暑教育珠研究》；永川拋中學(xué)逃開展別了《全面賣實施凡素質(zhì)財教育調(diào)，培乖養(yǎng)學(xué)擦生“吩六會膛”研汗究》和《整體捉構(gòu)建主體—生活盟－活毀動－肢體驗袖－發(fā)趕展”盲的德觸育體飯系》研究銅。４、拉在學(xué)寸校管渴理中凱全面夕滲透坑理念學(xué)校澇要在怕規(guī)劃劇、計劃狂、報揮告、毅總結(jié)蒸、管理剛制度妖、教鳴育活動、艇評價準制度哪等全面滲祥透辦撈學(xué)理忍念，用理原念引則領(lǐng)師瘡生乃至家郵長的草言行菊。實現(xiàn)繡理念避滲透資的最芹有效腦方式——注入盟文化距管理逢的因息素文化壓管理悄是繼宋權(quán)力趁管理襪（以宜權(quán)力稍支配吉為核毒心）唇、經(jīng)仍濟管簽理（游以經(jīng)腥濟利直益驅(qū)猶動為挺核心荒）和額文本虎管理刃（以誤制度挖約束云為核注心）惕之后陜的又能一種夠新的許管理斯模式邪。它霉強調(diào)井構(gòu)建曠共同畜的組掩織愿干景，扶以核災(zāi)心價街值觀很引領(lǐng)呆師生較，從禽而形控成團崇隊核巡壽心和透團隊判精神殊，使陵師生今自覺病地依壺照期株望的扯價值谷方向鳴行動聚。５、謙在校鬧園文忍化中丙充分序體現(xiàn)熟辦學(xué)吐理念北山非中學(xué)節(jié)的“訊三美貞”理施念應(yīng)趕該說展在校瘋園文些化建哈設(shè)中糟體現(xiàn)位的比案較充蹄分。宏主要逼表現(xiàn)展為：充分軍利用鹿地理趣、植笛被等泄資源敬優(yōu)勢驕，體范現(xiàn)出掏了環(huán)隸境“談美”膨；建構(gòu)記的“登三美叔”理樹念文床化體紅系，泄內(nèi)涵含豐富皆，含屬義雋妹永，班體現(xiàn)財出了稍內(nèi)蘊顛“美豈”；德教弦詞、嘆校友討碑林符、碑研刻、充石松麥等文攏化小殃品體寄現(xiàn)出女了歷簽史的追厚重寶“美素”；《北山眨賦》、《德教界詞記》，新陸舊校把歌及繞拍攝史的Ｍ根ＴＶ始，《美在乎北山》等專協(xié)題片遲，書練香校填園建索設(shè)活失動等遣體現(xiàn)系出濃敢郁的劉文化桶“美略”；良好尊的人倡際關(guān)虎系，允濃烈嫩的師遇生情蔑感，約團結(jié)午協(xié)作賄的精聚神等棗體現(xiàn)撒了健膠康的降情感枕“美濾”各種林活動扮在永妄川、嘩重慶翅獲獎萍，展躺示了槐學(xué)生他及學(xué)肢校的尿形象合美…（永散川中凍學(xué)由秩于大益規(guī)模創(chuàng)的建秘設(shè)，沿把歷捐史建由筑都滑拆了架，新吐的建臂設(shè)規(guī)市劃沒準有充插分考寇慮文繁化因張素，說沒有系很好想地體洗現(xiàn)百販年辦何學(xué)的導(dǎo)悠久地歷史設(shè)，缺綢乏歷斥史的捆厚重杜與文孟化的埋氣息海，在劇辦學(xué)義理念跟實踐冰的直張觀層花面看留，就閱沒有攔北山父中學(xué)厚充分福）（三食）堅暖持實寧踐，心形成澇特色辦學(xué)度特色晚是辦水學(xué)理攀念的肢集中敵與充安分體驢現(xiàn)，集是在艷辦學(xué)因理念晃的引方領(lǐng)下喂，經(jīng)男過長攻期辦估學(xué)積久淀而烘成的管本校肢特有鄙的個父性品廟質(zhì)和湖獨特韻風(fēng)貌將。如：劇匯龍棚小學(xué)旅，以愛“童棵真、焰童趣來、童淹心”質(zhì)“三究童”級為特殃色的惰校園朗文化誓，從乞校園很文化昆環(huán)境狼、體籍悟式勵兒童彩文學(xué)撇閱讀逐與欣偉賞課齊程體坡系設(shè)妻置、普兒童偷文學(xué)克課外非體驗姨式活悼動，恒以培壟養(yǎng)學(xué)添生“輛三童逮”人鳳文精從神為濟目標反，成換為全啦國首賢家兒別童文凝學(xué)校惜園。亮點鍵：1、用潛兒童慰的方鄰式教煤育兒染童；2、植絨根校豎園的肺兒童攜文學(xué)群生成賞；3、將頑兒童弄文學(xué)似融入父課程弓，并凝開發(fā)澇了自撒己的名校本俊課程冷并予先以實講施。如：耍興隆珍學(xué)校雕的“動書畫宗特色怎學(xué)校眉”。鼓書法蕩和烙翠畫開筒展廣倉泛，之設(shè)立遍了師撕生書烘畫陳綠列室陜，影裹響大顛，特舌色明白。辦學(xué)此特色熱是辦廚學(xué)理桃念實搖踐的得必然功結(jié)果凳。只自要建杜構(gòu)科狼學(xué)，沃堅持常實踐屋辦學(xué)繁理念厭，就蹤蝶一定光能形方成學(xué)吉校的輝特色掛。怎樣香評價槳一所雀學(xué)?？皇欠癜阈纬煽p了自仰己的戀特色