互動體驗數(shù)學培訓心得體會3篇(數(shù)學培訓會心得體會)滿懷對教育的熱誠，對名師的仰慕，在的9月26日至29日，我很榮幸地參與了滕州市中小學數(shù)學骨干教師培訓學習。聽了陳雨亭、劉詠梅、孫菊如、李建國、鄭立平五位專家的講座和報告，為期四天的培訓，我感覺每天都是充實的，由于每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步熟悉了新課程的進展方向和目標，反思了自己以往在工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在眾多教師中,能參與這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的.

一、教師如何進展學問更新

學問也有保質期.作為教師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙教師對新學問的承受，也能一時地掩蓋教師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成教師學問的缺乏。缺乏學問的教師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙教師教學力量的進展和提高的障礙。在充分敬重教育者的根底上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學問和閱歷累積起

來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的學問構造和教學理念必定布滿生氣和活力

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，信任兒童完全有學習的力量。把時機交給兒童，俯下身子看兒童的生活，公平參加兒童的討論。教師把探究的時機交給兒童，兒童就能充分展現(xiàn)自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。江西師大孫菊如教授的新課程理念下的中小學數(shù)學課堂教學藝術討論講座,新課程實施的敏捷性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調動兒童的“思維參加”呢?應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間,給他們想、做、說的時機，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。教師應當讓兒童充分思索，給兒童充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

三、轉變原有的工作方式，在合作中求進展

新課程提倡培育學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師擅長了解其它學科，學會與其他教師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是簡單和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論根底，使得在實際教學中缺乏高度和深度。

四、教師應擅長反思

荷蘭聞名的數(shù)學教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學活動,它是數(shù)學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探究行為,是同化,是探究,是發(fā)覺,是再制造?！币虼?教師尤其是數(shù)學教師應擅長反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學教師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領會到專家那份獨特的魅力——廣博的學問積存和深厚的文化底蘊。這些專家都有一個共同的嗜好——讀書，他們布滿才智和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座完畢之前都向我們推舉了幾本好書，讓我覺得自身學問的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必需要學會思索，在思索中進步。

2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。江西師大劉詠梅教授給我們作了《數(shù)學概念教學》的講座：讓我懂得了當教師并不是那么簡潔的，我們應當懂數(shù)學，懂學生，懂教學。他們提出的觀點是新的，他們對待問題的方法是辨證

的，討論問題的動身點更是讓我耳目一新?；貞涀约旱慕虒W，才發(fā)覺自己實踐的不少，但思索太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發(fā)覺在不經(jīng)意間我錯失了很多。在失去了準時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感慨名家怎會擁有如此巨大的財寶。

短暫的培訓完畢了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。我熟悉到每一位教師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)自己的幻想。信任今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的奉獻。

互動體驗數(shù)學培訓心得體會2

數(shù)學是一們根底學科，我們從小學就開頭接觸到它。初中數(shù)學對學問的難度、深度、廣度要求更高，有一局部同學由于不適應這種變化，數(shù)學成績總是不如人意。其實，學習是一個不斷接收新學問的過程。正是由于你在進入初中后學習方法或學習態(tài)度的影響，才會成績不抱負。那么，畢竟該如何學好初中數(shù)學呢?下面我談談初中數(shù)學學習心得。一、認清學習的力量狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)是力量狀態(tài)關鍵因素之一，心理素養(yǎng)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的方法。當學生面對困難時不產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時不灰心喪氣，而是查找緣由，作出總結。

2、學習方式、習慣的反思與熟悉。(1)學習的主動性。要求學生具有主動性，主動預習，制定學習目標與規(guī)劃，主動復習。(2)學習的條理性。對教師所講課的內容進展分類，分清晰哪些內容是重點，哪些內容是難點，這樣有助于學習的效果和效率。(3)打好學習的“根底”。常有些“自我感覺良好”的同學，無視根底學問、根本技能和根本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。(4)不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不標準，缺乏對問題解決的信念和決心，遇到問題不能獨立思索，養(yǎng)成一種依靠于教師講解的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學習效率不高。

二、努力提高自己的學習力量。

1、抓要點提高學習效率。(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本依據(jù)。教學是活的，思維也是活的，學習力量是隨著學問的積存而同時形成的。我們要通過教師教學，理解所學內容在教材中的地位，并將前后學問聯(lián)系起來，把握教材，才能把握學習的主動性。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必需準時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題準時、有針對地起來，注意實效。(3)抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要依據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習力量。(4)抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛的適用性，對力量要求較高。我們在平常的訓練中，要注意一個思維的過程，學習力量是在不斷運用中才能培育出來的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學習的大局部時間都在學校，假如不能很好地抓住課堂時間，而寄盼望于課下去補，則會使學習效率大打折扣。

2、加強平常的訓練強度。在平常要保持肯定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、準時的穩(wěn)固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶教師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其解釋，串聯(lián)前后學問點，形成一個完整的學問網(wǎng)絡。

最終我對學習如何數(shù)學提出幾點建議：1、數(shù)學學習力量的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，整個吞棗。2、學習學問是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程，就是這個道理。我們要在以后的學習中對學習方法與力量的培育與訓練進展加強，從長遠動身，提高自己的學習力量。盼望同學們能從中有所收獲，改良自己的學習方法，提高自己的數(shù)學成績!

互動體驗數(shù)學培訓心得體會3

我有幸參與了小學數(shù)學教師的培訓,經(jīng)過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。

現(xiàn)就將本次培訓心得體會總結如下：

一.思想靈魂得到了洗禮

多年的`教學歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時候開頭，就老是愛埋怨現(xiàn)在的學生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想熟悉得到了提高。讓我能以更寬敞的視野去對待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下安康健壯地成長。

二、加強學習，促進專業(yè)化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必需具備一桶水。但要想學生永久取之不盡，用之不盡，教師就得時時賜予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給我們闡述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求學問的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進展有效備課和上課指明白方向。特殊是教師們對教學中的困惑和爭辯，更讓我體會到了進展終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三.有效課堂的建構

通過仔細地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，實行新對策實施有效教學，跟上時代進展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為根底，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的學問根底閱歷動身，幫忙學生找準新舊學問間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學問之間的轉化關系，這需要教師創(chuàng)設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發(fā)爭論，使整個課堂的學習活動布滿生氣活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使學問問題化、問題力量化，要實現(xiàn)這一目標教師就必需與學生共同建立起學問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標