6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思乳腺癌個(gè)案查房乳腺癌個(gè)案查房6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思乳腺癌個(gè)案查房腺的護(hù)理L/O/G/O查房目標(biāo)1、掌握乳腺癌術(shù)后護(hù)理要點(diǎn)2、熟悉乳腺疾病的相關(guān)檢査3、了解乳房重建的手術(shù)方式收稿日期:2009-12-04一、凝聚力對(duì)于高校學(xué)生黨組織的重要性“增強(qiáng)黨的凝聚力事關(guān)黨的建設(shè)的全局和根本,是搞好黨的其他各項(xiàng)建設(shè)的基礎(chǔ)和保證,同時(shí)也是檢驗(yàn)黨的建設(shè)整體效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?！盵1]增強(qiáng)高校學(xué)生黨組織的凝聚力,對(duì)于鞏固黨執(zhí)政的基層組織基礎(chǔ),具有重要?┑囊庖濉?首先,凝聚力是增強(qiáng)高校學(xué)生黨組織競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。在21世紀(jì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)中,最有競(jìng)爭(zhēng)力的東西是什么?有人曾這樣問(wèn)李嘉誠(chéng)。他的回答是:凝聚力。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),沒(méi)有凝聚力,不但員工的個(gè)人價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn),整個(gè)企業(yè)也將無(wú)以為繼。對(duì)高校學(xué)生黨組織而言,凝聚力同樣是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。在學(xué)生黨組織中,每個(gè)黨員就像是一顆顆晶瑩的珍珠,組織不但要把最好的珍珠挑出來(lái),而且還要有“一條線”,把零散的珍珠串起來(lái)。而這條線就是凝聚力。沒(méi)有這條線,珍珠再好,還是一盤(pán)散沙。其次,凝聚力是高校學(xué)生黨組織作用發(fā)揮的關(guān)鍵所在。高校學(xué)生黨組織具有較強(qiáng)的凝聚力,則能對(duì)學(xué)生黨員形成一種吸引力,使得他們以積極的狀態(tài)參加組織活動(dòng),承擔(dān)組織責(zé)任,組織便成了一個(gè)有機(jī)高效的整體。二、積極培育凝聚力,促進(jìn)高校學(xué)生黨組織的作用實(shí)現(xiàn)第一,提高支部領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì),完善組織管理領(lǐng)導(dǎo)者是組織的核心,其素質(zhì)、作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)方式,直接影響群體凝聚力的大小。高校學(xué)生黨組織的領(lǐng)導(dǎo)者,不僅要學(xué)習(xí)好、黨性強(qiáng)、作風(fēng)正派,而且要在學(xué)生中擁有一定的威信和親和力,只有這樣才能成為學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的榜樣,才能形成號(hào)召力,進(jìn)而增強(qiáng)組織凝聚力。黨內(nèi)民主是黨的生命。第二,優(yōu)化支部活動(dòng),加深學(xué)生黨員間溝通“人是社會(huì)性動(dòng)物,只有多接觸,才能從相似到相知、相愛(ài)。”[2]針對(duì)大學(xué)生黨員的特點(diǎn),支部要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容,營(yíng)造良好的氛圍。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、過(guò)程民主的活動(dòng),如熱點(diǎn)研討、知識(shí)辯論等,使支部活動(dòng)更加貼近黨員的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,使黨員們?cè)谘杏戅q論的過(guò)程中加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),從而促成相似看法、態(tài)度及價(jià)值觀念的形成?！霸谀硞€(gè)方面的相似,容易使人感到彼此接近,獲得支持,從而產(chǎn)生好感,導(dǎo)致互相喜歡。”[3]第三,關(guān)注并尊重學(xué)生黨員的現(xiàn)實(shí)需要“人的行為是在內(nèi)外誘因的刺激下,產(chǎn)生需要、欲望、緊張等心理活動(dòng)和心理狀態(tài),并由此而在外部活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。”[4]十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要通過(guò)建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制等來(lái)凝聚人心。為此,高校學(xué)生黨組織既要以建立激勵(lì)機(jī)制為重點(diǎn)切實(shí)調(diào)動(dòng)黨員同志的積極性,又要關(guān)心黨員同志的思想政治狀況,開(kāi)展經(jīng)常性的談心談話活動(dòng),了解他們的現(xiàn)實(shí)狀況,尊重滿足其合理需要,真正做到“情為民所系”。劉少奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好黨員、一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)者的重要標(biāo)志,在于他熟悉人民的生活狀況和勞動(dòng)狀況,關(guān)心人民的痛癢,懂得人民的心……只要我們的黨是由這樣的黨員組成的,我們就永遠(yuǎn)有無(wú)窮無(wú)盡的、不可征服的力量。”[5]在當(dāng)前信息、網(wǎng)絡(luò)等普及的時(shí)代，信息能力已經(jīng)成為生存和發(fā)展的必備能力之一?；谶@一時(shí)代背景，教育教學(xué)領(lǐng)域中信息技術(shù)課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重任[1]。而在展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，?m然信息、網(wǎng)絡(luò)普及，但是初中生受到家庭環(huán)境、學(xué)校計(jì)算機(jī)教育資源環(huán)境等各方面的影響，學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的接受能力存在差異，并且部分學(xué)生之間存在的差異非常大。在這種情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)則可采用分層教學(xué)的方法，文章就分層教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐展開(kāi)深入的分析。一、分層教學(xué)的內(nèi)涵分層教學(xué)實(shí)際是指，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各情況進(jìn)行綜合考慮，將學(xué)生進(jìn)行分組，而后制定不同的教學(xué)目標(biāo)、要求等實(shí)施教學(xué)，最終達(dá)到綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的目的[2]。分層教學(xué)實(shí)際作為一種教學(xué)模式和教學(xué)方法，在具體實(shí)施該方法和模式的過(guò)程中，具體包括對(duì)學(xué)生的分層、備課的分層、教學(xué)過(guò)程的分層等，其最終目的還是解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的差異，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面都得到最大的發(fā)展，做到既不耽誤能力強(qiáng)的學(xué)生，又不放棄基礎(chǔ)差或沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生。二、初中信息技術(shù)教學(xué)中分層教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，首先需要綜合考慮學(xué)生的情況、教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際條件等，而后再展開(kāi)全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。對(duì)此，以下將重點(diǎn)分析學(xué)生分層和教學(xué)過(guò)程分層，呈現(xiàn)信息技術(shù)課程分層教學(xué)的策略。1.學(xué)生分層中進(jìn)行多層次分析教師在開(kāi)始分層教學(xué)之前的首要任務(wù)是從不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層或者分組，因此需要先了解學(xué)生以及學(xué)生的情況。就此，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試、訪談等多種方法，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)方面的認(rèn)知水平、技能水平等進(jìn)行了解[3]。在了解學(xué)生方面，要將學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、對(duì)電腦的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度等為重點(diǎn)進(jìn)行了解。在此基礎(chǔ)上，教師可依據(jù)不同的層面實(shí)施學(xué)生分組。例如，按照學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，將學(xué)生分為3―4組。1組學(xué)生對(duì)電腦應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，甚至非常熟悉電腦的應(yīng)用，且思維非?；钴S，會(huì)在信息技術(shù)方面進(jìn)行主動(dòng)和探究學(xué)習(xí)；2組學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)有一定的了解，但是實(shí)際操作方面并不熟練，但對(duì)電腦信息技術(shù)也有非常大的興趣；3組學(xué)生基本上沒(méi)有電腦信息技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)知非常薄弱；4組學(xué)生對(duì)電腦信息技術(shù)本身興趣不大。經(jīng)過(guò)分組后，再進(jìn)一步確定每組學(xué)生的人數(shù)、姓名等，以便在實(shí)施分層教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理的座位安排。在教學(xué)中每組學(xué)生的座位安排，可先由學(xué)生進(jìn)行自由組合，而后教師再進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，達(dá)到學(xué)生之間的互相幫助。2.教學(xué)過(guò)程中的分層授課當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層之后，再展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的分層授課，就如何進(jìn)行分層授課，以下則以“MicrosoftWord”的啟動(dòng)教學(xué)為例。教師針對(duì)班級(jí)學(xué)生先進(jìn)行基本的“MicrosoftWord”啟動(dòng)方法和步驟，重點(diǎn)講解兩種：一是，單擊“開(kāi)始”菜單，單擊“程序”，單擊“MicrosoftWord”程序圖標(biāo)；二是，雙擊桌面上的“MicrosoftWord”快捷圖標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)并操作以上步驟之后，教師可依據(jù)學(xué)生分層以分組，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其他方法啟動(dòng)“MicrosoftWord”，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互合作，最終找到除了以上兩種方法，還可通過(guò)點(diǎn)擊“菜單”“運(yùn)行”中的應(yīng)用程序進(jìn)行啟動(dòng)等。在此教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分層授課，主要以基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，而后讓分組的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和探究。最后，為縮小學(xué)生之間信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的差距，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)是非常重要的一步，通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，可在一定程度上提升學(xué)生的積極性。此外，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過(guò)程中，需要在不同的時(shí)期進(jìn)行分層的動(dòng)態(tài)可流動(dòng)性管理，依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況等進(jìn)行層次的及時(shí)調(diào)整，以此不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。綜上所述，初中信息技術(shù)課程在現(xiàn)今時(shí)代以及現(xiàn)代教育當(dāng)中具有非常重要的作用，其肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)以及信息能力的重任。基于這一點(diǎn)，該課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟闹匾?，教師在教學(xué)中也需要積極采取措施，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式。其中，以分層教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，也需要從學(xué)生的信息能力發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，最終達(dá)到教學(xué)目的和效果?！鞠俚淖o(hù)理L/O/G/O查房目標(biāo)1、掌握乳腺癌術(shù)后護(hù)理要點(diǎn)2、熟悉乳腺疾病的相關(guān)檢査3、了解乳房重建的手術(shù)方式病史匯報(bào)25床,XXX,女,XXX歲,住院號(hào)XXXXXX,學(xué)歷:小學(xué),家庭條件一般?；颊呦怠白笕榘┬g(shù)后二年,右乳包塊8月余”診擬“左乳癌術(shù)后,右乳包塊”于2015125收住入院。既往史:09年因“左乳癌”行“左乳改良根治術(shù)”病史匯報(bào)已護(hù)理體檢:生命體征:T:36.2℃P:64次/分R:19次/分Bp130/84mHlg體重:55kg入院查體:左乳缺如,左側(cè)胸壁可見(jiàn)一長(zhǎng)約15cm的疤痕;右乳外上象限可捫及一約2x2cm的包塊,質(zhì)韌稍硬,觸痛(-),未觸及腋窩淋巴結(jié)腫大病史匯報(bào)入院評(píng)估日常生活功能評(píng)估:105分已皮膚完整性評(píng)估:23分住院病人跌倒/墜床危險(xiǎn)因子評(píng)估:0分病史匯報(bào)血生化、血常規(guī)、凝血功能未見(jiàn)異常心電圖:竇性心律,正常心電圖3胸部放射檢查:雙肺未見(jiàn)明顯實(shí)質(zhì)性病變病史匯報(bào)術(shù)后遵醫(yī)囑予心電監(jiān)護(hù),吸氧。切口予彈力繃帶加壓包扎,予止血、補(bǔ)液、抗感染對(duì)癥治療。予患肢制動(dòng)、置功能位,軟枕抬髙。妥善固定各引流管,保持各引流管在位、通暢。病史匯報(bào)>12月8日(術(shù)后第一天)停心電監(jiān)護(hù),停保留導(dǎo)尿。12月9日(術(shù)后第二天)0:10患者訴切口疼痛,遵醫(yī)囑予氯諾昔康應(yīng)用12月14日(術(shù)后第七天)腋窩及胸骨旁引流管拔除12月16日(術(shù)后第九天)患者在局麻下行右鎖骨下靜脈穿刺置管術(shù),深15cm病史匯報(bào)12月20日(術(shù)后第十三天)醫(yī)囑予環(huán)磷酰胺、多西他賽等藥物化療12月23日(術(shù)后第十六天)患者切口愈合良好,熟悉CVC護(hù)理要點(diǎn),掌握患肢功能鍛煉操,醫(yī)囑予出院有關(guān)引流管的情況見(jiàn)下表謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥