幾分之一教學(xué)內(nèi)容：書本P89—P91例1例2。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義；初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。過程與方法：通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,增進學(xué)生間的合作意識。情感態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：初步認識幾分之一，會讀會寫。教學(xué)難點：初步理解幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和動手操作能力。教學(xué)方法：小組合作法。師生互動法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，正方形紙若干張。黑板粉筆。教學(xué)過程：【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，老師今天帶了幾個禮物，想獎勵給表現(xiàn)好的同學(xué)，你們想拿到獎品嗎？我們一起來做個小游戲，老師說算式，你們報答案，看誰最快答出來。老師準(zhǔn)備了三份禮物，我們舉行三輪游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？4瓶果汁獎勵2個同學(xué)，一人2瓶。2份面包2個同學(xué)分，一人1份。最后的大獎，一份披薩，也要獎勵給2個同學(xué)，怎么分呢？你們兩個會分嗎？其他同學(xué)怎么想？【探究新知】師：哎，老師剛剛聽到有同學(xué)回答了，將披薩分成兩份一人一份。你們同意嗎？（用顏色筆將一份披薩隨意分成大小不一的兩塊，問這樣分是否可以？將筆記擦除再次分割成不均勻兩塊是否可以？最后演示平均分。）師：現(xiàn)在同學(xué)們知道應(yīng)該怎么準(zhǔn)確說了嗎？生：將一份披薩平均分成兩份，一人拿一份就是一人一半。師：是的，將一份披薩平均分成2份，每份是這份披薩的一半，也就是它的二分之一，寫作。（強調(diào)“平均分”和“它的”）師：同桌之間相互說一說師：剛剛的過程中有兩個小朋友表現(xiàn)的非常好，老師想讓他們也吃披薩，你們兩個愿意分享嗎？你們真棒！那同學(xué)們想想現(xiàn)在每個人可以吃多少呢？生：將一份披薩平均分成4份，每個小朋友拿一份就可以了（對學(xué)生的回答進行夸獎，并再次強調(diào)平均分。師：你們回答的真完整。現(xiàn)在考驗一下大家，這些題目你們能獨立完成嗎？（課件出示圓與長方形的練習(xí)）師：像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。同學(xué)們觀察一下這幾個分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點，什么不同點嗎？生：中間都有一條橫線，上面數(shù)字一樣，下面數(shù)字不一樣。師：中間的橫線我們叫做分數(shù)線，分數(shù)線上面的數(shù)字我們叫做分子，下面的數(shù)字我們叫做分母。像，1就是分子，3就是分母。讀作三分之一。（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍）那么為什么這幾個分數(shù)分子相同分母不同呢？同桌之間可以討論一下。（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)）師：分母表示把一個物體平均分成幾份，分子表示取其中的幾份。把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一（注意：寫的時候先寫分數(shù)線，再寫分母最后寫分子。讀的時候先讀分母再讀分子。）師：你們自己動手寫幾個分數(shù)并讀一讀。（教師走動指導(dǎo)書寫朗讀，指名同學(xué)起來讀一讀）師：同學(xué)們寫的分數(shù)真多啊，讀的也十分的準(zhǔn)確，你們真是太厲害了。那同學(xué)們愿意接受更難的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示例2）四人一小組，時間為5分鐘，看看哪一小組給的方法最多。學(xué)生以小組為單位展示結(jié)果，教師在課件上展示最多的幾種方案。師：你們還會折其他的幾分之一嗎？找一個自己喜歡的分數(shù)折一折并涂色。（展示兩位學(xué)生作品并讓學(xué)生解釋）【鞏固練習(xí)】師：同學(xué)們的動手能力都好厲害，顏色也涂的很工整。看到你們這么優(yōu)秀，老師要再多準(zhǔn)備幾份禮物給你們。你們還想拿到禮物嗎？你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？紅色部分是幾分之一？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能看出幾分之一？（題目發(fā)散思維，答案不固定）【課堂小結(jié)】愉快的一節(jié)課這么快就要過去了，同學(xué)們在這短短的時間內(nèi)學(xué)到了哪些知識呢？【布置作業(yè)】1.書本P94第1、2、3題2.思考題：和誰換月餅好【板書設(shè)計】幾分之一像這樣的數(shù)，都是分數(shù)1……分子—……分數(shù)線讀作：三分之一……分母教學(xué)反思：分數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)，同分母分數(shù)加減，分數(shù)大小比較，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)加減混合運算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了白板教學(xué)，對比以前單純的PPT播放，可操作性大大提高。對于一些重點的詞語，在課堂教學(xué)的同時可以劃線強調(diào)，對于一些練習(xí)，也可以直接在白板上填寫答案，播放與手動書寫的同時進行，可以提高孩子對于數(shù)學(xué)課的興趣，在關(guān)鍵知識的講解上，也能夠引起孩子的更多注意，提高教學(xué)效率。對于一些題目，還可以讓孩子自己在課件上操作，真正的做到讓學(xué)生成為課堂的主人。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓孩子體會分數(shù)的實際意義。通過觀察討論動手操作等過程，從不同層面上由淺入深的學(xué)習(xí)幾分之一。我也在不停的提出一些問題，讓孩子積極地思考，鍛煉孩子的語言表達能力，盡量用較少的話語說出準(zhǔn)確的意思，精煉他們的語言。我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識?？紤]到課堂時間，沒有將比較大小在這節(jié)課中呈現(xiàn)，但是在最后留下了一個思考題，和誰換月餅，通過卡通的人物表現(xiàn)和聲音，提起了學(xué)生的興趣，也為后面的課程做了鋪墊。但是整節(jié)課也還是有很多不足的地方，有一些想法沒有通過課件實現(xiàn)，對于白板技術(shù)還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于二分之一的講解還沒有很深入，可以多舉幾個例子加深孩子對于二分之一的理解。新技術(shù)的應(yīng)用，很好的解決了過去只能看書本講書本的不足，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識從書本上擴展到圖片聲音動畫各個領(lǐng)域。從教師干巴巴的講授到師生互動一起參與課堂，也真正的做到讓學(xué)生成為課堂的主人，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)反思：分數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域?！斗謹?shù)的初步認識》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)，同分母分數(shù)加減，分數(shù)大小比較，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)加減混合運算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課采用了白板教學(xué)，對比以前單純的PPT播放，可操作性大大提高。對于一些重點的詞語，在課堂教學(xué)的同時可以劃線強調(diào)，對于一些練習(xí)，也可以直接在白板上填寫答案，播放與手動書寫的同時進行，可以提高孩子對于數(shù)學(xué)課的興趣，在關(guān)鍵知識的講解上，也能夠引起孩子的更多注意，提高教學(xué)效率。對于一些題目，還可以讓孩子自己在課件上操作，真正的做到讓學(xué)生成為課堂的主人。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓孩子體會分數(shù)的實際意義。通過觀察討論動手操作等過程，從不同層面上由淺入深的學(xué)習(xí)幾分之一。我也在不停的提出一些問題，讓孩子積極地思考，鍛煉孩子的語言表達能力，盡量用較少的話語說出準(zhǔn)確的意思，精煉他們的語言。我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識?？紤]到課堂時間，沒有將比較大小在這節(jié)課中呈現(xiàn)，但是在最后留下了一個思考題，和誰換月餅，通過卡通的人物表現(xiàn)和聲音，提起了學(xué)生的興趣，也為后面的課程做了鋪墊。但是整節(jié)課也還是有很多不足的地方，有一些想法沒有通過課件實現(xiàn)，對于白板技術(shù)還是要繼續(xù)