九年級(jí)歷史《亞洲封建國家的建立》教案分析教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)學(xué)問

了解

中國同其他亞洲主要封建國家的關(guān)系

掌握

東亞的日本、西亞的阿拉伯國家在封建時(shí)代的特點(diǎn)

力量訓(xùn)練過程方法

思索探究觀看分析

中日交往從何時(shí)開頭？在什么朝代雙方往來相當(dāng)親密？那時(shí)交往親密的緣由是什么？為什么在當(dāng)時(shí)的阿拉伯地區(qū)會(huì)產(chǎn)生伊斯蘭教？

談?wù)摻庖删C合歸納

日本效仿中國改革取得了勝利，對(duì)此你得到什么啟示？伊斯蘭教為什么會(huì)在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？

情感態(tài)度價(jià)值觀

唯物史觀

由于大化改新，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明，所以大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志；伊斯蘭教在阿拉伯國家形成和擴(kuò)張的過程中起到了一面旗幟的作用，統(tǒng)一的阿拉伯國家最終建立起來。

人文素養(yǎng)

唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化處于當(dāng)時(shí)世界領(lǐng)先地位，而且具有博大的胸懷，能夠兼容并蓄外來文化的精華，使得自身更加繁盛，才會(huì)對(duì)世界各地的人們產(chǎn)生巨大吸引力

教學(xué)重點(diǎn)日本大化改新的基本內(nèi)容、作用以及伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志、伊斯蘭教的形成過程同時(shí)也是阿拉伯統(tǒng)一國家形成的歷史過程

課件下載

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織同學(xué)閱讀24頁“導(dǎo)入框”圖文，設(shè)問：

日本這場(chǎng)刺殺大貴族權(quán)臣的宮廷政變發(fā)生時(shí)，中國正處于什么朝代？（唐朝）

發(fā)動(dòng)這場(chǎng)政變的主要人物是哪兩位？（皇子和中臣鐮足）

承上啟下，老師講授：

老師演示課件，指出：我國從漢朝開頭便開拓了絲綢之路，中外商路四通八達(dá)，交往親密而友好。到了唐朝更是空前富強(qiáng)，還消失了六次東渡到達(dá)日本的鑒真和尚。他在日本傳播中國文化，對(duì)日本的歷史進(jìn)步起了重大作用。日本是我國“一衣帶水”的鄰邦，它的自然特點(diǎn)：由很多島嶼組成，國土有限，資源匱乏。日本各島在1世紀(jì)前后，開頭消失奴隸制國家。后來，奴隸制國家大和興起。大和不斷制服擴(kuò)張，5世紀(jì)統(tǒng)一了日本。

老師設(shè)問：統(tǒng)一后的日本，還是奴隸制國家，日本是什么時(shí)候、怎樣過渡到封建社會(huì)的呢？（支配同學(xué)閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后連續(xù)運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)探究、溝通、爭(zhēng)論、練習(xí)）

組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課

大化改新

老師首先向同學(xué)簡潔介紹“大化改新”的背景：國際上，中國隋唐的制度特別先進(jìn)；國內(nèi)，各種沖突尖銳，政局混亂。（此時(shí)由同學(xué)依據(jù)導(dǎo)入框“宮廷政變”的小故事，自編一個(gè)歷史短劇在課上表演。）

同學(xué)看書了解“大化改新”的內(nèi)容，同時(shí)做作好標(biāo)記。（政治方面：建立中央集權(quán)的天皇制國家，廢除貴族世襲制，以才選官。經(jīng)濟(jì)方面：把許多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)化為國家公民，國家定期把土地分給農(nóng)夫耕種，向他們收取賦稅。）

老師運(yùn)用課件總結(jié)“大化改新”的作用：

古代日本以學(xué)習(xí)和仿照古代中國隋唐的經(jīng)濟(jì)和政治制度為主要內(nèi)容進(jìn)行了改革。

它打擊了奴隸主貴族勢(shì)力，形成了以天皇為首的中央集權(quán)國家，使日本社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)展。

日本特有的民族精神也從原來的“神道”向“武士道”演化。（結(jié)合第27頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容略作介紹）

它使日本從奴隸社會(huì)走向封