【活動(dòng)名稱】：《特殊信號(hào)》【適合年齡】：5—6歲【活動(dòng)領(lǐng)域】：科學(xué)領(lǐng)域【活動(dòng)目標(biāo)】1.簡單了解古代和現(xiàn)代生活中人們傳遞信息的多種方式，明白信號(hào)有可以傳遞信息的作用，了解信號(hào)的重要性。2.引導(dǎo)觀察、使用生活中的信號(hào)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力。3.能夠大膽的利用旗子和手電筒等材料創(chuàng)造自己的信號(hào)?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：讓幼兒知道傳遞信息的方式并能了解現(xiàn)實(shí)生活中的不同信號(hào)。2.難點(diǎn)：幼兒大膽利用工具創(chuàng)編自己的信號(hào)。【活動(dòng)環(huán)節(jié)】鏈接生活了解信號(hào)——探尋、發(fā)現(xiàn)生活中的信號(hào)——運(yùn)用、創(chuàng)編信號(hào)——活動(dòng)延伸回歸生活【活動(dòng)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：材料筐3個(gè)、小紅旗16個(gè)、手電筒8個(gè)、哨子8個(gè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、安全出口圖片、紅綠燈圖片、手電筒1、小紅旗1對(duì)，哨子1個(gè)，桌子3張，16把椅子，小桌子1個(gè)等材料。【活動(dòng)過程】一、浸潤導(dǎo)入鏈接生活1.師幼互動(dòng)交流喜歡的信號(hào)。2.提問：哪個(gè)小朋友能講一講自己知道的信號(hào)？（在師幼互動(dòng)游戲中了解信號(hào)的存在，鼓勵(lì)幼兒回憶已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）二、智慧悟生活中的信號(hào)——認(rèn)識(shí)信號(hào)出示課件。1.出示濃煙圖片：看到濃煙你想到了什么？（危險(xiǎn)）2.出示烽火臺(tái)圖片：里面有什么？這些濃煙是做什么用的？（通過了解烽火臺(tái)狼煙這一信號(hào)的作用，讓幼兒進(jìn)一步了解信號(hào)的含義，傳遞消息。并簡單引出火弩、鐘鼓、消息樹等古代信息傳遞方式）3.出示燈塔圖片：這是在哪里？有什么？燈塔是做什么的？（我們看到的光信號(hào)）4.出示：軍號(hào)聲聽到什么？有什么用？（讓幼兒了解是用聲音來傳遞信息的。）5.交警叔叔協(xié)管員這是在哪里？交警叔叔是用什么來傳遞信息的？（讓幼兒了解動(dòng)作也可以傳遞信息。和孩子一起模擬體驗(yàn)交警指揮的動(dòng)作。）小結(jié)：信號(hào)的形式是多種多樣的，有看到的、聽到的信號(hào)，有光信號(hào)、聲音信號(hào)、動(dòng)作信號(hào)、電信號(hào)等，他們都能傳遞信息，我們通過信號(hào)接受到信息，就知道該怎么去做。三、慧眼找生活中的信號(hào)——發(fā)現(xiàn)信號(hào)1.你們還見過哪些信號(hào)呢？（模擬來電話、紅綠燈、安全圖片120等）2.信號(hào)有什么作用呢？（教師要隨機(jī)做出動(dòng)作信號(hào)、出示安全圖片（標(biāo)）、聲音信號(hào)等。）小結(jié)：信號(hào)讓我們的生活更安全、方便、快捷。既然生活中有這么多的信號(hào)，平時(shí)我們就得多遵守這些信號(hào)，多用用這些信號(hào)。四、情景模擬用信號(hào)——運(yùn)用、創(chuàng)編信號(hào)1.情景模擬：幫助被困高樓的叔叔發(fā)出什么樣的求救信號(hào)，讓他快速脫險(xiǎn)？讓幼兒充分的交流后老師總結(jié)：可以呼喊、可吹哨，可以用紅布搖，可以用手電筒，也可以趕快打電話呼救119滅火等。出示119救火車圖片，體會(huì)信號(hào)成功的快樂。2.自由選擇旗子、手電筒、哨子創(chuàng)編不同的信號(hào)。（自由選擇、自由創(chuàng)編）根據(jù)交警叔叔用不同的動(dòng)作發(fā)出不同的信號(hào)來指揮交通，引出讓小朋友們利用材料筐內(nèi)的旗子、手電筒、哨子等物品創(chuàng)編屬于自己的不同的信號(hào)。

五、活動(dòng)延伸回歸生活1.讓幼兒設(shè)計(jì)本班一日生活中各環(huán)節(jié)的信號(hào)，如早操信號(hào)、入廁信號(hào)、午餐信號(hào)等等。2.引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中的各種信號(hào)，會(huì)利用信號(hào)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)情分析：進(jìn)入大班，隨著幼兒思想水平的不斷提高、各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，他們的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣愈加強(qiáng)烈，淺顯的知識(shí)不再滿足他的欲望，他們渴求了解新的知識(shí)與技能，面對(duì)著飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，古近代的信息傳遞方式的出現(xiàn)豐富了他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中他們體驗(yàn)著現(xiàn)代生活的便捷，同時(shí)感受著古人的聰明智慧。5-6歲的孩子喜歡參加集體活動(dòng)，喜歡與人交往，這時(shí)的他們交往能力有了進(jìn)一步提高，交往的對(duì)象范圍大了，交往的內(nèi)容廣泛了，這一時(shí)期是他們重要的時(shí)期，因此，對(duì)大班幼兒合作能力的培養(yǎng)是非常有必要的，能為幼兒終身發(fā)現(xiàn)奠定必要的基礎(chǔ)，同時(shí)也為幼兒適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的能力奠定最初的基礎(chǔ)?！渡钪械男盘?hào)》拓展了幼兒已有的對(duì)生活中各種信號(hào)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓幼兒在參與創(chuàng)編信號(hào)中體會(huì)參與活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)展示自我的成就感。因此，一句人啊和發(fā)展、教育與發(fā)展理論，我選擇并設(shè)計(jì)了符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的本次活動(dòng)。教材分析：《生活中的信號(hào)》選自山東省幼兒園主題活動(dòng)課程大班上冊(cè)主題五《什么聯(lián)絡(luò)你我他》。飛速發(fā)展的信息化時(shí)代拉近了人與人之間的距離，各種各樣的通訊工具和聯(lián)絡(luò)方式的出現(xiàn)改變了我們的生活，無處不在的信號(hào)提示著我們要遵守的規(guī)則。《生活中的信號(hào)》這一活動(dòng)我以幼兒的生活為課程，注意將幼兒的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，通過了解信號(hào)、探索發(fā)現(xiàn)信號(hào)、創(chuàng)編信號(hào)、展示信號(hào)這一系列環(huán)節(jié)讓幼兒去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造，了解不同時(shí)期人們傳遞信息的方式，感受古近代人們的智慧與現(xiàn)代生活的進(jìn)步，體驗(yàn)到自己與社會(huì)、與同伴之間的親密聯(lián)系。在參與活動(dòng)創(chuàng)編的過程中，同時(shí)發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,提高幼兒的合作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，豐富幼兒參與的成就喜悅感。理論依據(jù)：本次活動(dòng)的理論基礎(chǔ)主要是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論和贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論。皮亞杰重視幼兒的主體性、發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，教師應(yīng)提供幼兒感興趣的材料，發(fā)揮幼兒的主體作用。贊可夫的“教育與發(fā)展”理論用“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)說指出教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，然后市最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平。大班幼兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造能力、合作能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)各種多變性的活動(dòng)充滿了興趣，各種古代、近代信息的傳遞方式的新奇與現(xiàn)代信號(hào)傳遞的飛速吸引著幼兒，這些不同的方式拓展幼兒的興趣愛好，豐富幼兒操作經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的樂趣。因此，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展、教學(xué)與發(fā)展理論，我選取并設(shè)計(jì)了符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的本次活動(dòng)?；顒?dòng)通過孩子探索各種信號(hào)，引發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編的建構(gòu)能力。不僅豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了幼兒是社會(huì)適應(yīng)能力。實(shí)施策略：《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求成為合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣我采用了以下幾種方式：1.多媒體課件激發(fā)法。多媒體課件能夠呈現(xiàn)文字、圖片、視頻和聲音，還可以按需要播放某一片段或畫面，深受幼兒喜愛。通過引導(dǎo)幼兒欣賞觀察多媒體課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了解古代和近代人傳遞信息的方式，并將幼兒已有的關(guān)于信號(hào)的經(jīng)驗(yàn)與所見相聯(lián)系，為創(chuàng)造信號(hào)打下基礎(chǔ)。2.感官法。活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的多種感官，解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納。通過自己各種感官作用對(duì)生活中各種信號(hào)留下深刻的印象，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。3.操作法。操作材料具有暗示性，能夠激發(fā)幼兒的操作興趣，所以在本次活動(dòng)中，我為為幼兒提供了多種可操作材料，讓孩子們?cè)诓僮髦写竽憞L試并創(chuàng)作自己的信號(hào)，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。4.展示激勵(lì)法。幼兒通過展示自己創(chuàng)造的信號(hào)，充分展現(xiàn)自我的同時(shí)，增強(qiáng)了自信，提升了自身的展示能力，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)通過了解（古代、近代）信號(hào)――探索、發(fā)現(xiàn)生活中的（現(xiàn)代）信號(hào)――創(chuàng)編信號(hào)――展示信號(hào)等環(huán)節(jié)，讓幼兒由遠(yuǎn)及近，層層遞進(jìn)，自主發(fā)現(xiàn)，自由探索，自主展示。課后反思：在本次活動(dòng)中，我主要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究興趣為主要目的，引導(dǎo)幼兒觀察、使用生活中的信號(hào)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力。并通過課件展示等使幼兒簡單了解古代和現(xiàn)代生活中人們傳遞信息的多種方式，明白信號(hào)有可以傳遞信息的作用，了解信號(hào)的重要性。同時(shí)，通過本次活動(dòng)讓幼兒知道我們的生活和信號(hào)是密不可分的，讓幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去感受信號(hào)和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)信號(hào)中的奧秘，并能夠大膽的利用旗子和手電筒等材料創(chuàng)造自己的信號(hào)。在此次活動(dòng)中我利用多種活動(dòng)形式能以幼兒為主體積極的參與活動(dòng)，能學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，同時(shí)也能很好的完成本次的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。通過本次教育活動(dòng)，我做了以下幾點(diǎn)反思：1.教師在科學(xué)教育活動(dòng)中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。2.通過本次活動(dòng)，讓我想到，孩子的興趣為什么會(huì)很濃厚，參與的積極性為什么很高呢？是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)是從孩子的興趣點(diǎn)入手，并給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索，讓孩子真正動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。3.幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)：通過活動(dòng)我體會(huì)到，幼兒的合作意識(shí)可以多種形式展開：我采取將幼兒分四組的方式進(jìn)行探討、交流、總結(jié)再生紙的自作方法。每組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在此環(huán)節(jié)得到了增強(qiáng)。孩子在操作的過程中體會(huì)到合作的力量，幼兒的合作行為有明顯的進(jìn)步。教師的角色定位于是幼兒的支持者、幫助者、引導(dǎo)者上。本活動(dòng)我做到不包辦，不限制，使幼兒自由發(fā)展。在操作中我抓住時(shí)機(jī)，注重觀察，捕