.1文本信息的加工與表達第4課時《作品評價修改》教學設計授課年級：一年級一、教材分析：教材采用廣東版的《信息技術（必修）信息技術基礎》。本節(jié)內容是第三章“信息的加工與表達（上）”的“報刊類文本信息的加工與表達”，利用通用工具軟件（如Ｗord）加工和處理報刊類的信息，是義務教育階段已有的學習經(jīng)驗和技能的基礎上所進行的提煉和提高，目的在于引導學生在文字處理等操作方面，能夠根據(jù)具體需要，恰如其分地表達意圖。本節(jié)著重引導學生從如何評價作品著手，學會根據(jù)評價標準修改完善作品，尋找技術解決的辦法和策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。引導學生經(jīng)歷電子報刊作品制作、修改完善的整個過程，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力和審美情趣，提高學生綜合運用知識創(chuàng)作作品的能力。二、學情分析本節(jié)課的學習對象是高一年級的學生。他們在義務教育階段已初步學習過文字處理軟件的操作，對于工具軟件使用，高一年級學生的水平參差不齊。對于根據(jù)任務需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設計制作等能力。通過引導學生理解電子報刊的評價指標，讓他們在經(jīng)歷反復修改完善作品的過程中，逐步領會利用工具軟件解決技術問題的各種方法，培養(yǎng)學生根據(jù)需求呈現(xiàn)主題，表達意圖的實踐能力，形成良好的習慣和信息表達能力。另外，高一年級的學生的自主學習能力有待加強，團隊合作，小組互助方面還需引導，學生之間的互評能力還需啟發(fā)引導。三、教學目標知識與技能：1.理解電子報刊作品的評價標準。2.學會依據(jù)評價標準修改完善作品。3.學會根據(jù)任務需求，呈現(xiàn)主題，表達意圖，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。過程與方法：1.通過作品的展示欣賞環(huán)節(jié)，師生共同總結評價標準。2.能根據(jù)評價標準自評或互評他人的作品。3.通過作品的修改完善，學會恰當?shù)爻尸F(xiàn)主題，表達意圖。培養(yǎng)整體規(guī)劃能力，綜合運用信息的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過分組確立主題形式，鼓勵學生溶入自己的個性，制作新穎作品，培養(yǎng)學生自主探究、相互協(xié)作學習的能力。通過自評和互評，促進學生整體設計能力、審美能力、語言表達能力的提高，形成正確評論的價值觀。四、教學重點與難點教學重點學會依據(jù)評價標準，修改完善作品，能恰當?shù)爻尸F(xiàn)主題，表達意圖。教學難點如何根據(jù)任務需求，選擇恰當?shù)男Ч问匠浞直磉_主題內容，制作出一份優(yōu)秀的報刊作品。五、教學方法：1.教法：任務驅動教學法。2.學法：自主學習、小組合作探究。六、教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動提出任務提出評選班級最佳作品獎、最佳評論員等獎項，引出本節(jié)課題各小組登錄ＩtTools教學平臺，下載教學資源，打開本組上節(jié)課確定的主題作品，進行觀察比較。激發(fā)興趣，調動積極性評價標準展示播放作品案例，引導學生觀察思考優(yōu)秀電子報作品具備哪些特點？通過對比欣賞作品，學生回答電子報作品的評價指標有哪些？教師引導學生分析作品，學會欣賞，對作品突出特點進行點評。為歸納總結評價標準做鋪墊。討論交流，思考發(fā)言。啟發(fā)學生踴躍發(fā)言，從不同角度談個人的看法，引導學生總結標準。引導學生理解標準，培養(yǎng)整體規(guī)劃能力和審美情趣學生作品修改完善巡視查看學生的學習過程，對個別出現(xiàn)的問題進行指導，交流。指導學生充分利用幫助小軟件自我學習。小組討論交流，按標準修改完善作品，協(xié)調分工合作，推選出本組最佳代表作品。加深理解評價標準，提升能力。作品展評建議從評價標準的幾個方面介紹作品，突出作品優(yōu)點、亮點。組長代表本組進行作品展示，介紹作品特點，其他學生觀摩，引導學生評價作品。在打分表上做好記錄。通過展評、介紹，互相學習。投票評選進入ItTools教學平臺的課堂調查模塊，查看投票結果，選出最佳作品獎、最佳評論員等獎項。學生到ItTools教學平臺的“課堂調查”模塊進行投票。鼓勵先進，激勵后進老師點評對作品亮點進行點評學生互動，學習、理解優(yōu)秀作品的優(yōu)點?？偨Y總結評價標準學生回顧總結歸納學情分析本節(jié)課的學習對象是高一年級的學生。他們在義務教育階段已初步學習過文字處理軟件的操作，對于工具軟件使用，高一年級學生的水平參差不齊。對于根據(jù)任務需求解決實際問題，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設計制作等能力。通過引導學生理解電子報刊的評價指標，讓他們在經(jīng)歷反復修改完善作品的過程中，逐步領會利用工具軟件解決技術問題的各種方法，培養(yǎng)學生根據(jù)需求呈現(xiàn)主題，表達意圖的實踐能力，形成良好的習慣和信息表達能力。另外，高一年級的學生的自主學習能力有待加強，團隊合作，小組互助方面還需引導，學生之間的互評能力還需啟發(fā)引導。效果分析：本節(jié)課以評選出本班最佳作品獎、最佳評論員為主線，引導學生歸納總結評價標準，修改完善作品，小組自評和互評作品，最終完成教學任務。在總結評價標準環(huán)節(jié)，學生通過欣賞不同的作品，較準確地概括了好作品的評價標準，發(fā)言積極，表現(xiàn)較好。在展評作品環(huán)節(jié)，學生發(fā)言主動、積極，大部分能概括出作品的特點，評論者主動評價作品，表現(xiàn)突出，課堂效果好。本節(jié)課始終以學生自我學習為中心，老師通過組織、引導、點撥，完成教學任務，課堂總體效果較好。設計的幫助小軟件，對分層教學有較大幫助，學生反應不錯。投票小程序激發(fā)學生的興趣和積極性，學生認真評價，大部分能公正投票，最終結果也很滿意。 教材分析：教材采用廣東版的《信息技術（必修）信息技術基礎》。本節(jié)內容是第三章“信息的加工與表達（上）”的“報刊類文本信息的加工與表達”，利用通用工具軟件（如Ｗord）加工和處理報刊類的信息，是義務教育階段已有的學習經(jīng)驗和技能的基礎上所進行的提煉和提高，目的在于引導學生在文字處理等操作方面，能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達意圖。本節(jié)著重引導學生從如何評價作品著手，學會根據(jù)評價標準修改完善作品，尋找技術解決的辦法和策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。引導學生經(jīng)歷電子報刊作品制作、修改完善的整個過程，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力和審美情趣，提高學生綜合運用知識創(chuàng)作作品的能力。從給定的素材中選擇一個合適的主題，并對其內容進行重新排版，表現(xiàn)你的創(chuàng)意。在電子報刊作品中添加一個MP3聲音文件。課后反思：本節(jié)課是以學生為主體，基于主動式任務驅動的教學過程。讓學生在自主探究、小組合作環(huán)境中學習，激發(fā)學生學習興趣。引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標。我設計了評選出班級最佳作品獎、最佳評論員的任務，以事先確定的小組作品為基礎，學會根據(jù)評價標準反復修改完善，加深對評價標準的理解。學生通過自主學習、協(xié)作學習，掌握了電子報作品制作過程中需要解決問題的方法。在作品展評環(huán)節(jié)，學生自評和互評作品，進一步提高了學生對作品的整體規(guī)劃能力、審美能力，學會根據(jù)任務需求呈現(xiàn)主題，表達意圖。學生投票和老師點評環(huán)節(jié)，加深對評價指標的理解，也提升了學生綜合運用知識能力。本節(jié)課學生在學習過程中一直處于積極主動的主體地位，教師在整個過程中只是起解惑、組織好課堂的引導作用。每組根據(jù)上節(jié)課設計的主題，對作品再修改完善。但是由于有的學生綜合運用知識能力比較薄弱，課堂時間有限，導致有的小組作品仍然與評價標準要求相差遠，我在教學過程中對此類小組重點進行了指導。投票評選出優(yōu)秀作品和最佳評論員后，應該充分展示和點評優(yōu)秀作品，我展示和點評的時間不夠，讓學生再學習、再提高的時間就少了些。本節(jié)課我利用ＩiTools教學平臺中的“課堂調查”模塊設計的投票程序，整體效果較好，今后可以繼續(xù)開發(fā)完善相應功能。課標分析：根據(jù)課程內容標準要求,結合學生實際，我擬定了以下教學目標:

知識與技能目標：1.理解電子報刊作品的評價標準。2.學會依據(jù)評價標準修改完善作品。3.學會根據(jù)任務需求，呈現(xiàn)主題，表達意圖，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。過程與方法目標：1.通過作品的展示欣賞環(huán)節(jié)，師生共同總結評價標準。2