第二節(jié)《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、會利用阿基米德原理解釋簡單的現(xiàn)象和計算。過程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學(xué)探究能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀1．增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣。2．增進(jìn)交流與合作的意識。3．保持對科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。二、教學(xué)重點、難點（1）重點：阿基米德原理。（2）難點：①探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；②對阿基米德原理的理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備空易拉罐（每組1個）、水槽每組1個、彈簧測力計每組1只、鉤碼每組1個、塑料圓柱體、溢水杯每組1套、、燒杯、水等四、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入新課由阿基米德鑒定王冠的故事導(dǎo)入新課二、新課教學(xué)想想做做：讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實驗時觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時感受浮力的大小。引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)案上的問題：物體浸入水中的體積越大，排開的水的體積越___，易拉罐受到的浮力越___?；仡櫍焊×Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān)？教師引導(dǎo)學(xué)生回答影響浮力大小的因素。引導(dǎo)學(xué)生猜想:浮力的大小可能與哪個物理量有關(guān)？二者怎樣怎樣的數(shù)量關(guān)系？探究阿基米德原理教師介紹實驗所需的器材：彈簧測力計、鉤碼、塑料圓柱體、燒杯、溢水杯、水槽、水等。（１）設(shè)計實驗方案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)P54解決學(xué)案上的三個問題：

①如何測量物體受到的浮力。

②怎樣收集排開的液體？③如何測量被物體排開的液體的重力。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗步驟①用彈簧測力計測出空小桶的重力G桶；②用彈簧測力計測出塑料圓柱體的重力G物；③將塑料圓柱體浸沒（部分浸入）入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計的示數(shù)F示④用彈簧測力計測出盛水小桶的總重力G總；⑤計算出塑料圓柱體受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中113442（2）學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：

物體所受浮力的大小等于物體排開水的重力。為了使實驗結(jié)果更具有普遍性，讓學(xué)生用鉤碼再一次做實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。數(shù)學(xué)表達(dá)式：F?。紾排。（3）進(jìn)一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：F?。紾排＝m排g＝ρ液V排g教師強調(diào)注意：①V排不一定等于V物②適用范圍：液體和氣體（F浮=G排=ρ氣gV排）教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題，交流，展示，教師強調(diào)補充。例題：有一重7.9N的實心鐵球，當(dāng)它浸沒在水中時受的浮力多大？(g=10N/Kg)拓展思維突破自我如果將同樣重7.9N的實心鋁球浸沒在水中，與鐵球相比，誰受到的浮力更大一些呢？（不計算你能思考出答案來嗎）三、課堂小結(jié)四、課堂檢測1、將金屬塊浸入水中，排開0.6Kg的水，金屬塊的浮力是____N。(g=10N/Kg)2、有兩個體積相等的銅球和鋁球，分別浸沒在酒精和水中，則它們所受浮力關(guān)系是：F銅浮____F鋁浮。(ρ酒<ρ水)（填“<”、“=”、“>”）3、某游樂湖邊，布滿了石頭，從湖水中游泳的人由深水走向淺水的過程中，腳會越來越疼，請利用本節(jié)知識進(jìn)行合理的分析：五、課下作業(yè)：想一想：為什么鉤碼放到水里會下沉，碩大的“遼寧號”航母卻能漂浮在水上呢？

學(xué)生觀看幻燈片先讓學(xué)生動手實驗再由學(xué)生邊操作邊講解。

學(xué)生回答：

學(xué)生回答：

小組討論，學(xué)生舉手回答。學(xué)生討論，設(shè)計實驗，得出最佳的實驗方案。各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始進(jìn)行實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)。記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原理”。

學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計算式

學(xué)生分析，交流，展示

學(xué)生回答

學(xué)生總結(jié)學(xué)生完成學(xué)案練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過生活實例，引入新授課──浮力的大小與排開液體的體積有關(guān)。體現(xiàn)物理來源于生活的理念。復(fù)習(xí)影響浮力的相關(guān)因素，為下面做鋪墊和準(zhǔn)備。

通過討論讓學(xué)生設(shè)計出切實可行實驗方案，加深學(xué)生對知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力分析概括能力。

體驗科學(xué)探究的過程，增進(jìn)交流與合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．

讓學(xué)生自己總結(jié)既有利于學(xué)生記憶，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用，加深學(xué)生對知識的理解。板書設(shè)計：第二節(jié)阿基米德原理1.內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。2.公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排3.使用范圍：液體和氣體第二節(jié)阿基米德原理學(xué)情分析【學(xué)情分析】“浮力”對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說熟悉，是因為在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識；說陌生，是因為要把有關(guān)浮力的認(rèn)識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知識，還需要對這些知識進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。在第一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相關(guān)因素，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵問題。第二節(jié)阿基米德原理效果分析本節(jié)課是一節(jié)新授課，能夠按照教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。剛開始上課時可能是由于學(xué)生都比較緊張，所以表現(xiàn)的不是非常積極，短暫的緊張情緒過后，課堂氣氛活躍起來。學(xué)生都能夠主動參與到課堂活動中來。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實驗和探究實驗，學(xué)生設(shè)計并進(jìn)行試驗，總結(jié)實驗結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。此外，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗等，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，通過練習(xí)題目檢查學(xué)生的自學(xué)效果，然后教師講解提升，學(xué)生印象更加深刻，教學(xué)效果好。通過小結(jié)讓學(xué)生及時歸納總結(jié)了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過檢測練習(xí)及時鞏固、檢查了所學(xué)知識，學(xué)生接受效果好?！栋⒒椎略怼方滩姆治?/p>

本節(jié)處在第十章第二節(jié)的位置，在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的力的知識尤其是浮力，對這一節(jié)課的開展奠定了理論基礎(chǔ)。使得本章處于承上啟下的作用。阿基米德原理是初中物理知識中的一個重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容，是浮力的典型實驗研究方法。即浮力的主要內(nèi)容結(jié)束以后進(jìn)行的物理實驗研究。體現(xiàn)了讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求也是一致的。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的基本知識尤其是二力平衡的知識，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶起這部分知識，以便后續(xù)的物體在液體中不同狀態(tài)的受力分析，以得出浮力大小的基本公式。

通過學(xué)生們的前期經(jīng)驗，已經(jīng)對浮力這一概念有了一個基本的了解和認(rèn)識，但是還沒有系統(tǒng)化、科學(xué)化的知識體系。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對浮力以及阿基米德原理有一個系統(tǒng)化的認(rèn)識。該課題是探究教學(xué)，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識的生成過程，有利于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和熱情。評測練習(xí)1、將金屬塊浸入水中，排開0.6Kg的水，金屬塊的浮力是____N。(g=10N/Kg)2、有兩個體積相等的銅球和鋁球，分別浸沒在酒精和水中，則它們所受浮力關(guān)系是：F銅浮____F鋁浮。(ρ酒<ρ水)（填“<”、“=”、“>”）3某游樂湖邊，布滿了石頭，從湖水中游泳的人由深水走向淺水的過程中，腳會越來越疼，請利用本節(jié)知識進(jìn)行合理的分析：游泳的人由深水走向淺水的過程中，腳感到疼是因為：浸在水中的體積，浮力就，而人的重力，所以水底的石頭對人的支持力。第二節(jié)阿基米德原理教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)新授課，能夠按照教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。剛開始上課時可能是由于學(xué)生都比較緊張，所以表現(xiàn)的不是非常積極，短暫的緊張情緒過后，課堂氣氛便開始活躍起來。絕大多數(shù)學(xué)生都能夠主動參與到課堂活動中來。這堂課的整體效果比較好，但是也有很多我覺得不滿意的地方，下面我就總結(jié)一下課上的得與失。成功之處：本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。對教材的這種處理，是基于“分組、分層競爭教學(xué)”的教學(xué)思想，通過教師引導(dǎo)學(xué)生活動，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)動力，弘揚學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自去感受、親自去體驗，親自去解讀，課堂教學(xué)過程因此成了課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)少一點灌輸，多一點探討，讓學(xué)生盡可能地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，從接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。不足之處：有的地方語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，在平時的教學(xué)中要注意語言的準(zhǔn)確性，對于問題的設(shè)置還要揣摩，做到難易適中，語調(diào)要抑揚頓挫，適當(dāng)?shù)募尤胫w語言。時間的分配有的地方不夠合理，有的地方留給學(xué)生的時間不充足，有的地方用時偏多。作為一個物理教師，我要不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)策略，把從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學(xué)理念融入到實際教學(xué)活動中，才能切實有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。第二節(jié)阿基米德原理課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】阿基米德原理是浮力知識中的一個重要規(guī)律，與技術(shù)和社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，從教材的編排看，已學(xué)習(xí)的力、二力平衡及質(zhì)量、密度等知識為浮力的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，通過對本課的學(xué)習(xí)，可對原有知識起到復(fù)習(xí)和鞏固提高的作用，并為物體的浮沉條件的探索、以及分析浮力知識在工農(nóng)業(yè)國防等各個方面的廣泛應(yīng)用提供了知識基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、地位和作用，并結(jié)