千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年七年級下冊數(shù)學《實數(shù)》說課稿整理作為一名悄悄奉獻的教育工，時常需要用到說課稿，仔細擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼钠吣昙壪聝詳?shù)學《實數(shù)》說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的朋友。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎上引進無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴充到實數(shù)范圍。在中學階段，大多數(shù)問題是在實數(shù)的范圍內(nèi)討論的，它也是進一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等學問的基礎。因此，讓同學正確而深刻地理解實數(shù)是特別重要的。

無理數(shù)的引入，數(shù)系的擴展布滿著對立和統(tǒng)一的辯證關系及分類思想，所以這節(jié)課不僅僅是完善同學的學問結構，而且還是培育同學想象力量，滲透數(shù)學思想，感受數(shù)美的有效載體，也是進展同學規(guī)律思維力量的重要內(nèi)容。

2、教學重難點

依據(jù)教學大綱對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結合同學實際狀況，我把本節(jié)課的教學重難點確定為：

重點：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應的關系。

難點：對無理數(shù)的熟悉。

3、教學目標

學問與技能：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應的關系。

過程與方法：通過無理數(shù)的引入，經(jīng)受數(shù)系從有理數(shù)擴展到實數(shù)的過程，

培育從特別到一般、詳細到抽象的規(guī)律思維力量；

滲透數(shù)形結合及分類的思想。

情感與態(tài)度：了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程，使同學感受豐富的數(shù)學文化，體驗數(shù)學來源于生活及應用于生活的意識，更好的激發(fā)學習愛好。

二、學情分析

新的《課程標準》對同學把握實數(shù)要求不高，但實數(shù)的學問卻貫穿中學數(shù)學始終，所以我們只能逐步加深同學對實數(shù)的熟悉。

在學習本節(jié)課前，同學已把握平方根、立方根同時也初步接觸過等詳細的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象，特殊是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實數(shù)與數(shù)軸上的一一對應關系都需要一個漸進的理解過程。要讓同學充分爭論與思索，歸納與總結，歷經(jīng)學問進展與運用。

三、教法學法分析

1.教法分析

為了更好的把握教學內(nèi)容的整體性、連續(xù)性，本節(jié)課采納問題導入法引入新課，讓同學回顧熟悉數(shù)的過程；通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)受實數(shù)的熟悉過程，從而較好地完成實數(shù)概念的構建和實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應關系的熟悉，達到教學目標。

2.學法分析

為了有效地突出重點、突破難點，本節(jié)課我采納以同學自主探究、小組合作溝通相結合，把無理數(shù)和實數(shù)的概念及知道實數(shù)與數(shù)軸的點的一一對應關系確定為教學重點；無理數(shù)的熟悉確定為教學難點。課堂上充份調動同學的樂觀性，啟發(fā)同學進行觀看、類比、分析，讓參加到概念的建立，真正的`讓同學進行探究，突出同學教學主體的地位。

四、教學媒體

教學形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學，從生活實際動身，讓同學親身感受數(shù)學的奇異，激發(fā)同學學習的愛好。增加用數(shù)學的意識，養(yǎng)成準時歸納總結的良好習慣，提高課堂效率。

五、課堂結構

曾經(jīng)有人說過這么一句話“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者?！睘榇嗽诮虒W過程中我努力貫徹“老師為主導，同學為主體，探究為主線，思維為核心”的教學思想，我設計了以下課堂教學流程。

第一個環(huán)節(jié)：探究新知，引入課題

其次個環(huán)節(jié)：自學新知，自主探究

第三個環(huán)節(jié)：探究新知，拓展深化

第四個環(huán)節(jié)：應用新知，準時反饋

第五個環(huán)節(jié)：課堂小結，反思新知

第六個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知

六、教學過程

1、探究新知，引入課題

問題1有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)，假如將下列分數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)覺？

師生活動：同學完成分數(shù)到小數(shù)的換算，觀看小數(shù)的形式。老師逐步引導同學對小數(shù)點后數(shù)字的探究，讓同學發(fā)覺：任意一個分數(shù)肯定都能寫出有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；進一步引導同學對整數(shù)的討論，讓同學得出結論：整數(shù)可以看成小數(shù)點后是0的小數(shù)。

最終總結：任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；反過來，任何有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。

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