在交友活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的交往能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告所謂交往，是指人與人之間的相互影響、相互溝通、相互理解。作為社會(huì)群體的一員，交往是必不可少的—項(xiàng)生存技能。小學(xué)：生處于心智發(fā)展的特殊階段，一方面，他們獲得外界的信息量比較少，處理人際關(guān)系的能力比較差；另一方面，他們的心理可塑性很強(qiáng)。因此，在小學(xué)生群體中開展“交往”能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的教育意義。

一、開展交友活動(dòng)的緊迫性和必要性

開展交友活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一是現(xiàn)代社會(huì)的呼喚。交往是人與生俱來(lái)的生存方式和基本需要。人是社會(huì)的人，無(wú)時(shí)不在進(jìn)行交往?，F(xiàn)代社會(huì)崇尚競(jìng)爭(zhēng)，更呼喚交往。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人的成功，30%靠才能，70%靠人際交往能力。

二是教育現(xiàn)狀的倒逼。隨著我國(guó)進(jìn)入“獨(dú)二代時(shí)代”，越來(lái)越多的獨(dú)生子女養(yǎng)成了自私、任性和以自我為中心的習(xí)性，表現(xiàn)出不善于與同伴相處、集體認(rèn)同感差、環(huán)境適應(yīng)能力差等特點(diǎn)。這恰恰反映了學(xué)生在“交往”中的困惑和尷尬，反映出他們對(duì)“交往”的理解還處在較低的水平，不懂交往，不會(huì)交往。

三是兒童成長(zhǎng)的需要。對(duì)于小學(xué)生而言，交往活動(dòng)顯得尤為重要。其一，孩子的人際交往情況是其心理健康水平的重要指標(biāo)，在一定程度上體現(xiàn)了個(gè)人性格的優(yōu)劣。其二，交往是學(xué)習(xí)的需要，杜威曾提出“教學(xué)即交往”的觀點(diǎn)，新課程也提出“合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式”。其三，正確的人際交往是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

二、以“交友護(hù)照"為依托開展交往活動(dòng)

什么是“交友護(hù)照”？這是我校根據(jù)學(xué)生的美好意愿而制作的一本小冊(cè)子。小冊(cè)子上有“交友名言”、“交友記錄”、“交友小貼士”等內(nèi)容?！敖挥炎o(hù)照”滿足了不同年段學(xué)生對(duì)“交往活動(dòng)”的趣味性、實(shí)用性需求。

1.以有形載體落實(shí)活動(dòng)過程

我們要用兒童化的、直觀的方式來(lái)開展活動(dòng)，才能激起學(xué)生參與的興趣。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的交友活動(dòng)都以有形載體為依托，在如游戲般的活動(dòng)中深入開展。

交友護(hù)照。給全校學(xué)生發(fā)放“交友護(hù)照”，讓他們?cè)诮挥训倪^程中，把自己交友的經(jīng)歷記錄下來(lái)。學(xué)生經(jīng)常把“交友護(hù)照”拿在手里，學(xué)校里一旦有客人參觀，有領(lǐng)導(dǎo)巡視，他們都會(huì)大大方方地拿出“護(hù)照”，主動(dòng)要求簽名留念。

“交友紅包”。開學(xué)初，我們會(huì)給上學(xué)期在交友活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)放教師親手制作的“交友紅包”。紅包里有關(guān)于交友的神秘禮物以及交友秘籍?！吧衩囟Y物”其實(shí)是學(xué)校兒童成長(zhǎng)中心的“崗位體驗(yàn)卡”。有了這張?bào)w驗(yàn)卡，學(xué)生就能自主報(bào)名參加校級(jí)、年級(jí)層面的很多管理工作。這大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)校管理的熱情，更鼓勵(lì)他們大膽走出自我，走出班級(jí)，融入集體。

交友秀臺(tái)。我們讓積極上交“交友作業(yè)”的學(xué)生在“交友秀臺(tái)”上留下精彩的瞬間，并且把他們的合影放在門口“笑臉墻”上進(jìn)行展示，以鼓勵(lì)更多學(xué)生投人交友活動(dòng)。

“小小郵局”。依托我?！皟和砷L(zhǎng)中心”開設(shè)小小郵局，為好朋友傳遞信息，建立一個(gè)校園虛擬社會(huì)化的交友途徑。

我們?cè)诮煌顒?dòng)中設(shè)計(jì)的交友護(hù)照、交友紅包、交友秀臺(tái)等直觀呈現(xiàn)方式，都是以兒童的視角在觀察，以兒童的心理在思考……我們的交往活動(dòng).就這樣以兒童的方式進(jìn)行著。

2.以傳統(tǒng)活動(dòng)配合“交往活動(dòng)”的開展

我們?cè)趥鹘y(tǒng)活動(dòng)中融入了“交往主題”，讓“交往活動(dòng)”有了隨時(shí)開展的肥沃土壤。

在廣播臺(tái)設(shè)專欄《我的交友故事》，講述學(xué)生自己的交友秘訣，傳遞交友心得，讓學(xué)生獲得正確交往的方法。

在電視臺(tái)設(shè)專頻《我的交友故事》，用微電影的方式，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)真實(shí)的交友過程，從而讓學(xué)生獲得內(nèi)心的啟迪。

交友節(jié)：設(shè)在每年第二個(gè)學(xué)期的開學(xué)期間。在各年級(jí)開展系列小活動(dòng)，在低年級(jí)：畫出我的新朋友；中年級(jí)：講述我的新朋友；高年級(jí)：我和新朋友的小故事。

交友班隊(duì)會(huì)：在各年級(jí)中開展以“交友方法指導(dǎo)、交友心得分享”為主題的十分鐘隊(duì)會(huì)或者主題班會(huì)活動(dòng)。

主題嵌入式評(píng)價(jià)：在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中。加入“正確交往”的考核內(nèi)容：春游實(shí)踐活動(dòng)中，我們要考核小組合作的情況，如小組合作放風(fēng)箏，小組合作完成春游作業(yè)單等；在體育節(jié)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，評(píng)選最佳合作小組；在歡慶“六一”游藝活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置雙人合作項(xiàng)目……

三、“交往活動(dòng)"的實(shí)施策略和成效

在交往活動(dòng)開展的一年多時(shí)間里，我們看到了學(xué)生身上的可喜變化，同時(shí)也對(duì)本活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行了深入反思。我們認(rèn)為，在小學(xué)生交往活動(dòng)開展過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以下三項(xiàng)策略。

一是滲透性策略。人際交往是滲透在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)每一個(gè)時(shí)間段和空間段內(nèi)的：所以，我們的交往活動(dòng)不能孤立進(jìn)行，而要把它與學(xué)校其他德育、教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)實(shí)施，讓交友活動(dòng)成為學(xué)生在校內(nèi)、校外的常規(guī)活動(dòng)。

二是年齡特征策略。這個(gè)活動(dòng)涉及全校一年級(jí)到六年級(jí)所有學(xué)生，實(shí)施對(duì)象的年齡跨度較大所以，我們?cè)诨顒?dòng)實(shí)施中，要進(jìn)行分層規(guī)劃建構(gòu)：

三是隱蔽意圖策略。德育無(wú)痕，只要有跡：無(wú)形的德育需要找到有形的教育載體，才能煥發(fā)其活力。因此，我們要找到適合兒童的、兒童喜歡的、有著如游戲般吸引孩子的德育載體。從心理學(xué)上講，兒童對(duì)確定內(nèi)容的接受與排斥是一個(gè)很復(fù)雜的過程，如果其接受的內(nèi)容過于單調(diào)或者反復(fù)出現(xiàn)，接受個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理甚至排斥感。所以，當(dāng)我們把一些成人眼光中簡(jiǎn)單的，甚至有些幼稚的活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們卻樂此不疲。因?yàn)樵谒麄冃哪恐校@些活動(dòng)都是老師和大家在玩游戲。

“交往活動(dòng)”開展以來(lái)，我們看到了學(xué)生在人際交往方面的可喜變化。

一方面，他們的主動(dòng)交往意識(shí)有了明顯的提升；另一方面，他們的交往水平有了一定提高。平時(shí).在我們的校園活動(dòng)及比賽中，均把正確交往作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生。所以，學(xué)生都特別在意自己在交往方面的表現(xiàn)。同時(shí)，通過“交往護(hù)照”的使用，學(xué)生和各種人打交道，也嘗試各種交往手段，積累了各種交往經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)