2023年小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思匯編篇小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思1

新課程不僅將變更學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將變更老師的教學(xué)生活，新課程要求老師不再只是學(xué)問的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新學(xué)問過程中的合作者、促進(jìn)者、老師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也漸漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下：

１．多一些自由，少一些限制。

允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動；允許學(xué)生發(fā)表自己的相識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是支配讓個別學(xué)生上臺來跳繩的，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都特別激烈，結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了，忽然沒了該有的課堂秩序，這種狀況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s突然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心忽然軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧！

２．多一些創(chuàng)建，少一些仿照。

老師應(yīng)當(dāng)多組織一些創(chuàng)建性活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)建、敢創(chuàng)建，有劇烈的新奇心和求知欲，敢于懷疑書本、老師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能常常主動主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是觀賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高。這個老師在給學(xué)生聽完后問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽！”我覺得這首樂曲假如沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，學(xué)生是不太簡單能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了?？墒沁@位老師明顯沒有想到會是這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有仔細(xì)在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)忽然沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生動好玩，但是課堂氣氛卻始終調(diào)動不起來。很明顯這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己看法的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。假如當(dāng)時老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進(jìn)行生動的說明，我想學(xué)生們肯定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、好玩的樂曲的.。還有，在以往的教學(xué)過程中，老師總是把自己為歌曲編配的動作教給學(xué)生，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)建實力的培育，而現(xiàn)在我實行了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作，最終來比比看誰的動作編的好看、編的新奇。這樣不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)建意識還活躍了課堂氣氛，真是一箭雙雕。

３．多一些開放，少一些封閉。

教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材，學(xué)科學(xué)問滲透，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。動畫片《西游記》學(xué)生特別愛看，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳，針對小學(xué)生的特性特點我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性異樣高漲。

４．多一些探討，少一些講解。

成立自學(xué)探討學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參加探討；自學(xué)探討活動貫穿于教學(xué)過程的始終，使探討常?；?；自學(xué)探討活動有足夠的時間，使探討得到深化；老師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化探討氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，探討必需是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必需要以解決問題為最終目標(biāo)，像一些簡潔的問題就不須要花上大把時間拿來探討了。

以上點滴是本人在這學(xué)期低年級音樂教化中的一些體會和感想，我將在以后的教化，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思2

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡潔，但歌曲旋律改變不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時簡單混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的心情。因此我在課堂上就主動的營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，我通過師生互動、學(xué)生身體各感官的參加活動，以及老師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了肯定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動，學(xué)生是教學(xué)活動的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍嬉戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)性，也限度的提高了學(xué)生活動的自由度，使每個同學(xué)的特性都得到充分自由的.發(fā)揮，學(xué)生在課堂上特別的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是特別必要的，老師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會自由的發(fā)揮，上的效果也得到了提高。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思3

（一）勝利之處：

學(xué)生學(xué)習(xí)心情高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂駕馭住了學(xué)生愛好轉(zhuǎn)移的規(guī)律，依據(jù)低年級學(xué)生留意力短暫、愛好轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理，形成對事物的專注力。這節(jié)課依據(jù)低年級學(xué)生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培育了學(xué)生的`想象力，記憶力，表現(xiàn)力。

（二）不足之處：

學(xué)生在參加活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)建意識，必要時放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培育學(xué)生的創(chuàng)建意識和自信念。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過程中接著培育。

（三）感受：

在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動作，使學(xué)生新奇心的到了滿意，等于把勝利感一并交給了學(xué)生。老師不擔(dān)憂學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信念，就是在老師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜愛奇思妙想，他們更喜愛新奇、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)分于中高年級的教學(xué)，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)留意在教學(xué)實踐中發(fā)覺問題、探究規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思4

一、謎語歌曲導(dǎo)入，首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，干脆引出本課主題。

我們都知道一個精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在設(shè)計上首先讓學(xué)生用動作和聲音仿照自己喜愛的動物，讓大家猜名字，這樣一來，通過學(xué)生生活中的干脆閱歷來引入教學(xué)，學(xué)生會覺得很自然、很親近，一下子消退了驚慌的心情，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大，腿兒粗來鼻子長，小摯友們猜一猜，看誰反應(yīng)最最快”。結(jié)果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認(rèn)為，將歌曲旋律與謎語結(jié)合，既好玩味性又能為學(xué)唱歌曲做好鋪墊，是個很好的方法。

二、在傾聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關(guān)學(xué)問，通過對比法、感受體驗法培育學(xué)生音樂感受力和鑒賞實力。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對比、溝通的方法，培育學(xué)生傾聽音樂的良好習(xí)慣，同時也通過傾聽、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動，使學(xué)生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學(xué)生著重從力度上辨別出低沉的音樂與活潑音樂的不同，從而是學(xué)生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再從速度上辨別出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學(xué)生供應(yīng)了充分體驗的良好音樂氛圍，使學(xué)生充分體會到了蘊含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂要素的敏捷應(yīng)用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生精確演唱歌曲做出了特別必要的鋪墊，使得學(xué)生能夠用靈巧有彈性的聲音進(jìn)行歌頌。

三、注意體驗實踐環(huán)節(jié)，在評價、探究、體驗、練習(xí)等師生互動的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生演唱、演奏的音樂基本技能。

本課教學(xué)中，我將評價機(jī)制滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一大亮點。

首先，學(xué)生表演完大象后，老師問“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補(bǔ)充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”，還有的說“假如能根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過學(xué)生之間簡練的評價使表演的學(xué)生快速找到了自己須要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演，享受著音樂帶來的無限快樂。

其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時，第一位學(xué)生演奏不夠精確，學(xué)生評價道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后，評價的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當(dāng)精確，在同學(xué)確定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃耀的圖標(biāo)演奏的，圖標(biāo)出現(xiàn)時就是強(qiáng)拍”，真沒想到平常我告知學(xué)生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的學(xué)生說：“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果真演奏的很精確，隨即我充分確定了學(xué)生的演奏方法和精確程度。

最終，在學(xué)唱歌曲《兩只小象》時我采納了接龍演唱的形式，分別進(jìn)行了“老師先唱學(xué)生后接”、“學(xué)生先唱老師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習(xí)形式，每次演唱結(jié)束學(xué)生都能有針對性的進(jìn)行評價。如：有的學(xué)生說“老師唱的又靈巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢嫻熟我們有點驚慌張不開嘴”等等，在同學(xué)們無趣而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進(jìn)步，先是唱準(zhǔn)了節(jié)奏，隨后解決了音準(zhǔn)，接下來學(xué)生能夠嫻熟的放聲演唱，最終全班學(xué)生基本上都能用特別自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了，聽著學(xué)生們好聽的歌聲，看著學(xué)生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學(xué)生一起演唱，沉醉在歌聲的海洋中。

可見將學(xué)生的評價、老師的評價融入到各個教學(xué)內(nèi)容中去，在多種教學(xué)方法的指引下不僅能讓學(xué)生輕松的接受，激發(fā)學(xué)生對音樂課的情感體驗，而且還能提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合實力的有效提高。

四、關(guān)注創(chuàng)建拓展環(huán)節(jié)，注意培育學(xué)生特性發(fā)展，運用溝通、合作教學(xué)法激勵音樂創(chuàng)建。

我們都知道小學(xué)音樂課中的音樂創(chuàng)建，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性潛質(zhì)。

所以，在教學(xué)過程中我首先設(shè)計了傾聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》，讓學(xué)生想象“大象可能在什么？”，伴隨著節(jié)奏感極強(qiáng)的低沉音樂聲，學(xué)生說：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。

隨后，我又啟發(fā)學(xué)生綻開想象：“大象最喜愛做什么？你能用動作表演出來嗎？”學(xué)生紛紛開動腦筋，迸發(fā)出很多創(chuàng)建的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動作表演起來，忽然教室喧鬧了起來，我們師生都忘我的表演著，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象！

最終，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時，學(xué)生也創(chuàng)建性的.創(chuàng)編出了多種伴奏型“xx”、“xxx”、“xxx”等，不僅鞏固了打擊樂器的運用方法，而且多次傾聽了歌曲范唱，為下面的歌頌做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著，學(xué)生還為這些歌詞，編配了自己喜愛的動作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發(fā)覺學(xué)生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)建性，學(xué)生們以自己獨特的方式表達(dá)著自己對音樂的不同理解，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、敏捷多樣的教學(xué)形式與內(nèi)容中，學(xué)生開闊了視野，增加了創(chuàng)建意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng)建性思維。

五、以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的高尚情操。

音樂學(xué)科是素養(yǎng)教化的重要組成部分，其審美教化主要是以音樂作品為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行情感與情操的教化。在學(xué)生能夠嫻熟演唱歌曲《兩只小象》后，老師引導(dǎo)學(xué)生仿照兩只小象有禮貌握手的動作，兩人一組合作創(chuàng)編動作進(jìn)行表演，以此形式來培育學(xué)生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)實力，并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學(xué)的和諧氛圍，我還抓住了一對同學(xué)相互幫助的事例,使學(xué)生很自然的理解了團(tuán)結(jié)、友愛、互助的含義，使教學(xué)主題得到深化，學(xué)生審美情操得到深化。

總之，本次教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果：音樂學(xué)問技能滲透恰到好處，設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，師生互動表演歌頌，學(xué)生動手探究演奏，使聽課老師一樣達(dá)成共識，覺得課堂氛圍特別和諧融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了愉悅的情感體驗，當(dāng)然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組老師也留下了珍貴的建議。所以，在今后的教學(xué)中我要多留意、多視察并剛好發(fā)覺學(xué)生具有特性化的表演，并供應(yīng)充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學(xué)生的面前展示，以便開闊其他同學(xué)的視野及思路；另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿態(tài)及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學(xué)生有自己不同的想法；還要適當(dāng)?shù)脑黾永首x歌詞的練習(xí)機(jī)會，力爭把每個環(huán)節(jié)落實到位，使每名學(xué)生都在音樂課堂上有所收獲！

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思5

本節(jié)課中，我以一個“情”字貫穿整個歌曲，以“美麗、抒情、投入、神情、伸展”等感情將整節(jié)課串起來，一環(huán)接一環(huán)，使學(xué)生樂此不彼，我采納聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會歌曲，再用訂正法改正學(xué)生在歌頌中的音準(zhǔn)問題，學(xué)生唱會歌曲之后，歌曲接龍的嬉戲避開孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象，在學(xué)生駕馭歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解，采納同桌相互合作的精神，初次感受大雁相互幫助、相互合作的精神，之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。通過學(xué)唱充溢感情的這首歌，體會家的`暖和，在音樂中去體驗親情的珍貴。通過小組競賽創(chuàng)編動作表演，由學(xué)生自評，找出別人的不足，學(xué)會觀賞他人的優(yōu)點。這節(jié)課我做了首次嘗試，讓學(xué)生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞，尤其“似乎我，哥哥弟弟，相親相愛不分別”，感染力強(qiáng)，收獲頗豐，學(xué)生的每一句話語都沁人心脾。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演歌詞頌讀，讓學(xué)生們感受了音樂帶來的美感和歡樂。學(xué)生在嬉戲過程中開心的學(xué)習(xí)，再加入樂器的演奏，學(xué)生的主動性被極大的調(diào)動，都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情，最終，我采納分組合作的方式，將學(xué)生分為三組：歌曲伴奏一組，歌頌歌曲一組，歌曲伴舞一組，學(xué)生在開心的合作中完成最終一次表演。在歡樂的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

出現(xiàn)的不足，由于學(xué)生自控實力差，對于簇新事務(wù)感受的較少，出現(xiàn)了短暫的課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思6

本課是一年級的第一課，教材設(shè)計了兩首演唱歌曲和兩首傾聽樂曲，把說、拍的節(jié)奏型融入到了歌曲的學(xué)習(xí)之中，以好玩的音樂方式綻開教學(xué)活動，在音樂學(xué)習(xí)的過程，消退了師生之間和同學(xué)之間的生疏感，增加了師生和學(xué)生之間的密切感，為以后的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的平臺。

為了盡快地讓孩子們相互熟識起來，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的課堂教學(xué)供應(yīng)便利，首先學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么？》。一起先，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著讓他們傾聽歌曲范唱，跟著范唱拍擊節(jié)奏“×××××”，邊拍邊說出自己的名字。孩子們很快就跟拍精確了，但班級里有兩個學(xué)生是四個字的'名字，在集體跟拍時沒有拍對，我就讓這兩個孩子單獨拍擊，并讓其他孩子也來跟拍節(jié)奏“××××”，緊接著再次跟著范唱集體拍擊。

通過幾次練習(xí)，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最終，同位兩個進(jìn)行“一問一答”的演唱練習(xí)，很快就唱會了歌曲，記住了同學(xué)的名字了。為了檢測他們的學(xué)習(xí)成果，我和個別孩子也來了個“問答”，同時記住了部分孩子的名字，為我下節(jié)課的提問供應(yīng)了便利。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思7

思索問題：

1、如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力。

2、如何調(diào)動學(xué)生的情感，用自己寵愛的形式創(chuàng)建表現(xiàn)古詩詞意境。

教案簡述：

1、教材分析：《詠鵝》一曲是選自國家義務(wù)教化課程試驗教科書，《走進(jìn)音樂世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的持續(xù)。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩詞）增加藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣。供應(yīng)配套的教學(xué)參考課件對教學(xué)幫助啟迪很大。

2、教學(xué)展示錄《詠鵝》

1、賞畫。請同學(xué)們朗誦唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》，再觀賞一幅畫，這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩和畫有什么感受？

2、配樂朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩意境，再依據(jù)詩詞的心情設(shè)計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的凹凸及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦，并讓學(xué)生說說自己的感受，對比一下有音樂和沒有音樂協(xié)作朗誦有什么不同的感受。并激勵學(xué)生傾聽音樂時即興地做律動，表達(dá)自己對唱曲的感受。

3、與美術(shù)結(jié)合。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩句中，詩人用了幾種顏色來描寫“水”與“鵝”的。反復(fù)放音樂，請學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。

4、有感情地演唱、律動。同學(xué)們在吟誦古詩、配樂古詩、隨樂律動、配樂畫畫當(dāng)中對旋律越加熟識，唱起來就朗朗上口了，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來，且說說理由。如：為什么這里用強(qiáng)，這里唱弱。并激勵學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。做46頁配本樂曲律動（踩腳拍手），感受二拍子。激勵學(xué)生邊唱邊動起來，可以以美麗的天鵝動作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著唱，不限形式，激勵創(chuàng)建。

5、配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏，有些同學(xué)舞起來，有些同學(xué)搖著扇子走起來，配上伴奏音樂，支配同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。老師允許學(xué)生即興創(chuàng)作，提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演，千萬不要要求整齊劃一。

6、鞏固學(xué)問（大提琴、小提琴）。45頁觀賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn)，各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認(rèn)知樂器及其音色的作用。

7、相識作者。在同學(xué)們都喜愛上及特別熟識該曲的時候，對本歌曲的全部都感愛好的時候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這符合孩子的相識規(guī)律，若一起先介紹，小孩會感郁悶。

反思與探討

一首好詩本身就是一幅美麗的圖畫，學(xué)習(xí)主動健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個句子，3個韻腳（梭坡轍），1個對子（后二句），寫了4種顏色，3種動態(tài)，繪聲繪色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去相識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培育高尚情操，提高學(xué)生音樂審美實力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個步驟。

1、領(lǐng)悟情境。這也就是“詩、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸頸項”這則謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的漂亮姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望，把詩畫引入古詩詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動腦動口，主動參加，用語言表達(dá)，有利于創(chuàng)建思維實力的培育。

2、感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培育學(xué)生對美的感受實力。

3、轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過觀賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩的美境。

4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)建性思維教化的階段，方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的漂亮姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生觀賞鵝在水里逍遙自在的姿態(tài)和小摯友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場面，讓學(xué)生拓開視野。最終，我把為各小組打算好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩的意境。擬名“歡樂池塘表演會”分組表演。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動的動作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的美麗畫面；有的用色調(diào)、線條以畫的形式表現(xiàn)詩的意境；有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨具一格。學(xué)生相互溝通，相互合作、相互補(bǔ)充，在輕松、和諧、快樂的氣氛中感悟詩的意境美。最終，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和漂亮的畫面留在同學(xué)的腦海中

5、評價與點評。在本課教學(xué)中，我一起先設(shè)計了一個好玩味性的評比欄，分別把四個小組稱為“歡樂池塘”的各個角色：“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”，并用磁鐵來表示每組獲得的'星星，最終評出獲獎組。如：每組中積級回答問題，自信表演、小組合作學(xué)習(xí)，評價同學(xué)等，都可以為所在的組得到一顆星，營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍，老師隨機(jī)點評進(jìn)行評價，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程，從評價中感受到學(xué)習(xí)的歡樂。

這一節(jié)課，由于能注意啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)建性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教化相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、品嘗古詩，探究其趣味，以激發(fā)愛好，吸取古詩養(yǎng)分，培育學(xué)生美妙的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

案例點評作為中華文化的豐富底蘊之一的古詩詞，能陶冶人們的情操，豐富學(xué)生的學(xué)問。隨著教改的深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，加強(qiáng)小學(xué)生古詩詞的積累和古文化的熏陶越來越被重視。中小學(xué)語文教材增加古詩詞的重量這是眾所周知的。在“古詩詞進(jìn)課堂”中，通過音樂課的古詩詞吟唱，開展民族音樂教化，則是弘揚民族優(yōu)秀音樂文化的迫切須要。

由于許老師參加了區(qū)音樂學(xué)科《吟唱古詩詞、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能仔細(xì)領(lǐng)悟新課標(biāo)的理念，教學(xué)特別投入，使到一年級小學(xué)生學(xué)的特別開心主動。尤其是利用新的教學(xué)評價手段來評價學(xué)生音樂實力，把對音樂的感受、體驗、理解、領(lǐng)悟提高到了一個新的高度，給聽課者啟迪頗深。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思8

《詠鵝》是一首深受學(xué)生寵愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡潔易學(xué)。詞曲結(jié)合在一起，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅繪聲繪色的畫面。

這首歌曲基本上沒有什么難度，學(xué)生很簡單學(xué)會，所以在設(shè)計教學(xué)時，我把創(chuàng)作表現(xiàn)作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發(fā)他們運用多種形式來對唱曲的情境進(jìn)行感悟和探究。其實做法只是在“學(xué)科綜合”的.理念下，通過分組的形式，讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好愛好以及特長，自由選擇表現(xiàn)形式。

如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導(dǎo)學(xué)生采納提問的方式進(jìn)行朗誦，將已有學(xué)問運用到現(xiàn)實生活中，效果不錯。

在歌舞創(chuàng)作組中，我為學(xué)生供應(yīng)鵝的頭飾及皺紋紙，學(xué)生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生愛好倍增。

而在圖畫創(chuàng)作組及樂器創(chuàng)作組，則讓一幫好靜和好動的學(xué)生有了自己的舞臺，同時也增加了他們的凝合力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主見為學(xué)生供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)建了一種和諧輕松、雙向溝通、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參加者和學(xué)生一起活動，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的愛好愛好和體驗中獲得學(xué)問和實力，同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加了學(xué)習(xí)音樂的信念。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思9

轉(zhuǎn)瞬間，踏上工作崗位已經(jīng)有半個多學(xué)期了?；蛟S與工作多年的老老師相比，這只是他們多年教化生涯的一個小插曲，而對于我來講這是意義重大而且彌足寶貴的半個多學(xué)期。從最初踏上老師這個崗位的無從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收獲了許多，成熟了許多，同時更發(fā)覺了許多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“自己已有的學(xué)問是一個圓，圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長，自己感到不懂得的東西也就越多?！倍诮萄袉T和校領(lǐng)導(dǎo)聽過我的課并為我評課指導(dǎo)之后我更親身證明了愛因斯坦說的這句話的正確性。

我上的是一年級第四單元的《可愛的動物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過程，組織教學(xué)部分，我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學(xué)生們律動進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分，通過承接前一課的《國旗國旗真漂亮》的教學(xué)過渡到《可愛的動物》的教學(xué)；而在聲音的長短節(jié)奏仿照這一環(huán)節(jié)，在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練，培育了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作打算；同時我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié)，這樣就削減了新授部分的難度，為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分，通過觀看歌曲的動畫課件，使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題，解決問題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作，不僅開闊了學(xué)生的思路，使他們在創(chuàng)作

中進(jìn)一步鞏固了音樂的旋律。這個環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參加，并注意他們的特性發(fā)展，激勵學(xué)生的音樂創(chuàng)建，并在學(xué)習(xí)的過程中，主動引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的實力，從而激發(fā)他們的音樂思維和創(chuàng)建性思維實力。

一，在板書的設(shè)計上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內(nèi)容不夠豐富。

二，學(xué)生隨《詠鵝》音樂律動進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板，不美麗，動作單一。一個合格的音樂老師應(yīng)當(dāng)是全面綜合發(fā)展的，而不是僅會唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三，整個課堂顯得單調(diào)，低年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多一些活動。比如在節(jié)奏仿照環(huán)節(jié)我應(yīng)當(dāng)加入小樂器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的'幫助學(xué)生駕馭節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

四，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師可以先給學(xué)生范唱一遍，這樣學(xué)生能夠更直觀的接觸歌曲。

五，因為是低年級的音樂課，課堂上可以依據(jù)教學(xué)的須要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位，盡量讓學(xué)生動起來，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

六，課上我設(shè)計的適時評價環(huán)節(jié)很好，但是有的時候?qū)W生的評價太做作牽強(qiáng)，顯得不真誠，這就失去了評價的意義，應(yīng)當(dāng)激勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評價表現(xiàn)好的同學(xué)。

七，在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié)，由于低年級的學(xué)生本身對節(jié)奏感駕馭的不是很好，就單一的在胸前拍手會顯得很亂，而且在課堂演唱的時候越拍越快，現(xiàn)在我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手，這樣不僅限制的拍手的速度還有節(jié)奏感，一箭雙雕。

八、在《可愛的動物》一課新授結(jié)束后應(yīng)當(dāng)將學(xué)生引導(dǎo)到情感看法價值觀的學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切愛惜動物的層面上，而我完全忽視了這一點。

九、課前的打算不夠充分，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己喜愛的小動物，老師應(yīng)當(dāng)課前多打算一些動物的圖片或頭飾，這樣學(xué)生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片，更加能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，達(dá)到志向的教學(xué)效果。

十、由于教學(xué)閱歷的不足，課堂上始終牽著學(xué)生根據(jù)我的思路往前走，不敢放開手讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展，這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高自己，只有自身的水平提高了才有實力應(yīng)對各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。

新課程不僅將變更學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將變更老師的教學(xué)生活，新課程要求老師不再只是學(xué)問的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新學(xué)問過程中的合作者、促進(jìn)者、老師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也漸漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:

１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動；允許學(xué)生發(fā)表自己的相識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時可以站起來。

２．多一些創(chuàng)建,少一些仿照。老師應(yīng)當(dāng)多組織一些創(chuàng)建性活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)建、敢創(chuàng)建，有劇烈的新奇心和求知欲，敢于懷疑書本、老師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能常常主動主動地提出新問題。這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有仔細(xì)在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)忽然沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生

動好玩，但是課堂氣氛卻始終調(diào)動不起來。很明顯這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己看法的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。

３．多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材，學(xué)科學(xué)問滲透，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。

４．多一些探討，少一些講解。成立自學(xué)探討學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參加探討；自學(xué)探討活動貫穿于教學(xué)過程的始終，使探討常常化；自學(xué)探討活動有足夠的時間，使探討得到深化；老師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化探討氛圍。

老師的成長=閱歷+反思，假如沒有反思，老師的教學(xué)就會僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作。所以經(jīng)過過佳老師和鄭校長的耐性指導(dǎo)我重新備課，仔細(xì)做好反思，在反思中看到自己的特長，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)實力。音樂老師應(yīng)當(dāng)有音樂老師獨特的素養(yǎng)和氣質(zhì)，在以后的工作中我積累點滴的閱歷，做好每一課的反思，我信任在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心教育和我的自身努力下，我會在教學(xué)的道路上走的更快，走的更遠(yuǎn)。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思10

一年級的孩子好玩好動，節(jié)奏感強(qiáng)、心情活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來感受歌曲的意境并能用溫柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學(xué)生感受歌曲的意境，引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上用溫柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學(xué)生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真實但不詳細(xì)、形象，所以在教學(xué)中我試著將形體動作帶入歌曲的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在觀賞中、演唱中仿照媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學(xué)生深刻體會到歌曲所表現(xiàn)的美麗抒情、溫柔安靜的意境，從而做到溫順地、充溢愛地演唱歌曲。讓學(xué)生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。

這里的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學(xué)生在觀賞歌曲的同時仿照媽媽在哄自己睡覺，創(chuàng)設(shè)一個安靜、安詳?shù)囊饩?。有些淘氣的男生像平常一樣興奮地表演了起來，用勁地?fù)u動手臂，打破了歌曲安靜的意境，為了保持學(xué)生觀賞的完整性，我并沒有立刻指責(zé)他們，而是輕聲地說：“你的寶寶肯定睡不著，瞧他多難過！快點想方法，怎么為了讓小寶寶快點睡著？”聽了我的話，他們的動作立刻溫柔了很多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學(xué)生的動作都是那么溫柔。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)，我接著啟發(fā)學(xué)生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什么動作？她的表情會怎樣？什么樣的眼神？”在我的.啟發(fā)下，學(xué)生的表演更逼真了，有的學(xué)生輕輕地?fù)u擺、輕輕地拍；有的學(xué)生面帶微笑，用溫順的目光看者懷里的孩子，還有的學(xué)生把身旁的同學(xué)攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學(xué)生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，每個學(xué)生的歌聲都是那么溫柔，教學(xué)的難點得以解決。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思11

今日，我在一(4)班上了一節(jié)音樂課，課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“注意音樂實踐，激勵音樂創(chuàng)建”，通過創(chuàng)編動作，讓學(xué)生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和歡樂。

這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的凹凸走向搖擺手臂，學(xué)大雁飄舞的動作，讓學(xué)生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、心情等）及其內(nèi)心感受，用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學(xué)生用美麗、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學(xué)生的動作自然放松、協(xié)調(diào)，與音樂各要素相符并充溢了信念。

首先，我讓學(xué)生對樂曲恒久處于簇新狀態(tài)，課堂上剛好的`變換方式學(xué)習(xí)歌曲，然后通過小組競賽創(chuàng)編動作表演，由學(xué)生自評。在生生互評的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評價他們的表現(xiàn)，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學(xué)會觀賞他人的優(yōu)點。

我通過不斷地激勵學(xué)生，給學(xué)生自信，想方設(shè)法的賞識我的“潛能生”，這節(jié)課順當(dāng)?shù)刈呦蛄藙倮?/p>

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思12

為了提高青年老師業(yè)務(wù)水平，幫助和促進(jìn)青年老師隊伍盡快成長，提高青年老師人才培育質(zhì)量。日前，我們四十六中附小開展了第三屆“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)大賽暨課題研討，校際溝通課活動。經(jīng)過充分的打算，附小老師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開了帷幕。

在這一天，我也上了一節(jié)公開課《國旗國旗真漂亮》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂老師，這是我第一次上公開課，這堂課使我收獲頗多。

在上課之前，我做了相應(yīng)的打算：從教學(xué)設(shè)計到教具打算，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學(xué)過程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來，我卻發(fā)覺自己還存在許多缺點，來聽課的老師們給我指出了不足：

一、課堂常規(guī)管理

由于平常我對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，課堂常規(guī)訓(xùn)練不夠，所以，在公開課上，課堂常規(guī)就亂了，學(xué)生不聽指揮，我自己也教得很費勁。

二、對學(xué)生的激勵不夠

由于對學(xué)生的心里了解不是很透徹，我犯了一個很大的錯誤：課上我只是單純的讓學(xué)生分組表演,表演完了，就簡潔總結(jié)一下，沒有嘉獎性的'表揚，做了兩次，學(xué)生就厭倦了，主動性被消磨，致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。

三、專業(yè)素養(yǎng)不夠硬

在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發(fā)聲練習(xí)、師生問好，課上的教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲等，都須要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實，上課時，只能做簡潔的伴奏，這與合格的音樂老師的標(biāo)準(zhǔn)還相距甚遠(yuǎn)。

四、粉筆字書寫不夠美觀

由于我沒有好好練習(xí)過粉筆字，所以，現(xiàn)在真正派上用場的時候，就拿不出來了。

既然發(fā)覺了自己的不足，那就得想方法彌補(bǔ)。

我下決心要以自己的實際行動來改正不足之處：

一、狠抓教學(xué)常規(guī)

在平常的教學(xué)中，好好進(jìn)行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生從一點一滴做起，爭取盡快把教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練好。

二、多研讀學(xué)生的心理

平常要多與學(xué)生溝通，還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書籍和資料，盡量全面的了解學(xué)生，在教學(xué)中精確覺察學(xué)生的某些心理。

三、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

平常的業(yè)余時間盡量抓緊時間來進(jìn)行自己的專業(yè)訓(xùn)練，在鋼琴鍵盤上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂水平，在黑板板書上也要多下功夫，爭取早日能寫一手美麗的粉筆字。

除了以上的缺點，在本節(jié)公開課中我也有做得較好的地方，比如教態(tài)比較自然、親切，易于被學(xué)生接受，更衣貼近學(xué)生；教學(xué)思路比較清楚等方面。

在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念，還要多向前輩們學(xué)習(xí)請教，使自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，從而提高自己的教學(xué)水平。爭取早日跨入優(yōu)秀老師的行列，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思13

《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之后，我對這一課的反思總結(jié)為以下幾個方面：

第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學(xué)生還沒有駕馭，簡單連著唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學(xué)生總是遺忘做搖頭或是聳肩的動作，而是接著唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清晰。以后的教學(xué)中要留意講解到位。

其次、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小摯友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，限制不住自己的手，紀(jì)律失控。由于小孩子對于簇新事物總是充溢新奇，老師在開課的