《測測你的觀察力》教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握具體的觀察方法和觀察技能。2.過程與方法目標(biāo)：在觀察活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉多種不同的觀察方法。3.情感價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成利用多種觀察技能，專注進(jìn)行觀察的習(xí)慣?；顒又仉y點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握多種觀察方法。難點(diǎn)：通過螞蟻工坊，靈活運(yùn)用觀察方法。教具準(zhǔn)備：教師：板書、課件、螞蟻工坊、比長短教具。學(xué)生：直尺，鉛筆，A4紙。板書設(shè)計(jì)：活動過程：談話導(dǎo)入，引入觀察1.“同學(xué)們，經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)你們個個身穿整齊的校服，來觀察一下，老師今天什么樣？（學(xué)生描述老師）2.請學(xué)生閉上眼睛回憶老師的樣子，教師對自己的衣著和飾品稍加變動。3.請學(xué)生說出老師與剛才相比有哪些不同，引入活動。二、活動體驗(yàn)，方法指導(dǎo)：1.第一關(guān)：《找不同》：出示PPT：讓學(xué)生讀要求，找出第一關(guān)的任務(wù)信息。（1）教師：“在下面看似相同的每組圖中隱藏著多處不同，要求小勇士們在30秒內(nèi)，靜下心來仔細(xì)觀察，看時間一到，誰的發(fā)現(xiàn)最多，最準(zhǔn)確！”（2）（出示一組圖片，教師根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果隨機(jī)問“你是怎樣觀察的？”、“誰有補(bǔ)充”？“你怎樣發(fā)現(xiàn)這么細(xì)小的不同？”（3）引導(dǎo)得出觀察竅門：按順序，對比觀察。（4）鞏固練習(xí)：教師：“掌握這些方法了嗎，再來考考大家！”（PPT）2、《比眼力》（1）教師：“我這里有兩條豎線，你猜那條長？”（出示教具）（2）學(xué)生猜，并想辦法驗(yàn)證：“為什么我們會感覺它長呢？是什么干擾了我們的觀察？”（學(xué)生說出：是兩端的斜線，向內(nèi)向下的感覺短，向外向上的感覺長）（3）比彎直“看這幅圖中的小花棍，是直的還是彎的？”（學(xué)生猜想，說方法）教師：“通過不長短、比彎直，你認(rèn)為觀察時應(yīng)注意什么？”引導(dǎo)得出：抓重點(diǎn)，防干擾。鞏固練習(xí)：比圖形紅線、藍(lán)線長短。3.第三關(guān)：《觀察記憶大挑戰(zhàn)》（1）教師：“掌握了上面的方法，我請同學(xué)們來觀察下面的圖，看誰看完能畫下來?！保ǔ鍪緮?shù)字組成的人物頭）（2）一生在前面展臺畫，其他在紙上畫。教師：“有什么想給大家介紹的記憶小竅門嗎？”（3）引導(dǎo)到：細(xì)觀察、巧妙記憶。4.第四關(guān)：《分角度》（1）教師：“是不是按前面的方法，就能保證結(jié)果正確呢？”（給每組發(fā)放美女與老人圖片）（2）教師：“你想說點(diǎn)什么嗎？”（3）同樣的方法觀察圖片：杯子還是人物？（4）引導(dǎo)到：角度不同、結(jié)果會不同。三、實(shí)踐感知，方法運(yùn)用1.“請同學(xué)們說一說，你都學(xué)到了哪些觀察方法？”（學(xué)生看課件復(fù)述）2.出示螞蟻工坊，請各小組把觀察結(jié)果記錄在《觀察記錄表》上。3.分小組觀察。4.各個小組介紹觀察經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)動態(tài)觀察方法：（1）教師：“哪些地方遇到了困難？為什么數(shù)個數(shù)最簡單，反而變的困難”？（2）教師：“你是怎樣克服的?”、“誰有好方法？”四、深入觀察，總結(jié)拓展1.教師：表揚(yáng)激勵。2.教師：拓展提升?！罢埜餍〗M對螞蟻繼續(xù)展開觀察，并把觀察結(jié)果用拍照片，寫觀察日記等不同的方式來記錄下來一起分享?！睂W(xué)情分析本課題的提出，源于核心素養(yǎng)理念下的課程資源開發(fā)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點(diǎn)。而綜合實(shí)踐活動課程是開放性的，開展綜合實(shí)踐活動課，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力與親身體驗(yàn)的良好途徑。在小學(xué)階段，我們要盡力打開學(xué)生開放的童年視野，讓學(xué)生具備融入生活的能力，就必須注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀察力是學(xué)生融入生活的基本能力，是開拓視野的基本要素之一。為此，我開發(fā)了《測測你的觀察力》主題系列活動，《測測你的觀察力》作為系列活動中的一個課堂環(huán)節(jié)由此呈現(xiàn)。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。觀察是一個人認(rèn)識事物的重要途徑，是智力活動的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。觀察是思維的觸角，對于孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。四年級的學(xué)生，在日常的活動中，觀察是自發(fā)而隨興趣發(fā)生的。有目的而專注持久的觀察訓(xùn)練尚存在欠缺。只有教師讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，做細(xì)致具體的引導(dǎo)，使學(xué)生的注意指向觀察的對象，進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，才能獲得訓(xùn)練觀察力的預(yù)期效果。另外，四年級的學(xué)生喜歡探究，善于合作。為此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師以引導(dǎo)為主，突出學(xué)生的探究地位，這樣的轉(zhuǎn)變，會讓學(xué)生們欣然參與研究之中。由于本次主題活動在知識鏈接上、在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，都關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，所以學(xué)生的研究興趣很濃，研究熱情很高，這都為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。效果分析四年級下冊綜合實(shí)踐活動自編教材《測測你的觀察力》，在課題的提出方面，源于核心素養(yǎng)理念下的課程資源開發(fā)。為盡力打開學(xué)生開放的童年視野，讓學(xué)生具備融入生活的能力，我把觀察力作為學(xué)生融入生活的基本能力之一，結(jié)合學(xué)生年齡特征，開發(fā)了《測測你的觀察力》主題系列活動。在課堂教學(xué)效果方面，每一個環(huán)節(jié)，都對學(xué)生實(shí)現(xiàn)有的放矢的能力提升訓(xùn)練。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的著裝入手，觀察描述，又拉進(jìn)師生距離。接著讓學(xué)生閉上眼睛回憶、教師乘機(jī)變化著裝--摘眼鏡、上衣貼“觀察能手”的小獎品。如圖所示：這樣的設(shè)計(jì)，在導(dǎo)入課的第一時間就吸引了學(xué)生注意力，學(xué)生在一瞬間就進(jìn)入對比觀察階段，激發(fā)了學(xué)生濃厚的觀察興趣，順暢進(jìn)入活動主題。在整個探究過程訓(xùn)練觀察力的過程中，教師以第一關(guān)的“找不同”學(xué)生通過觀察與總結(jié)，領(lǐng)悟到要想保證觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性，必須---按順序?qū)Ρ扔^察；在第二關(guān)的“比眼力”環(huán)節(jié)，通過比長短、比彎直，逐漸明確了按順序的基礎(chǔ)上，還必須---抓重點(diǎn)防止干擾，必要時要借助工具驗(yàn)證觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性；在第三關(guān)的“觀察記憶大挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生觀察數(shù)字組成的老人頭，并嘗試進(jìn)行回憶性的驗(yàn)證，難度逐漸增加，需要--細(xì)觀察巧妙記憶，總結(jié)觀察竅門，才能將觀察結(jié)果印入腦海；到第四關(guān)的“她是誰”環(huán)節(jié)，教師給每組發(fā)放一張圖片，學(xué)生通過不同角度的觀察，明確了只有---分角度整體觀察，才能進(jìn)行全面而詳盡的觀察。以上各個環(huán)節(jié)，難度逐層增加，每一關(guān)都要帶著前一關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新經(jīng)驗(yàn)的梳理，觀察力培養(yǎng)的所有密碼，在學(xué)生腦中逐步清晰開來。為鞏固以上觀察方法的靈活運(yùn)用，突破本堂課的難點(diǎn)，在最后一個環(huán)節(jié)，我將生態(tài)的教具－－螞蟻工坊帶入課堂，瞬間引起全員興趣，此時出示觀察任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，進(jìn)行興趣與鞏固的捆綁式愉悅練習(xí)中。如果學(xué)生對要觀察事物缺乏必要了解，就不知從何入手進(jìn)行觀察，也不能引起學(xué)生觀察的興趣，從而影響觀察的效果。因此，教師在組織各個環(huán)節(jié)時，都提前給學(xué)生進(jìn)行清晰的任務(wù)布置，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行觀察，達(dá)到了深入淺出的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的目的。最后，要做好觀察記錄和觀察后的歸納和總結(jié)。這樣做有利于促進(jìn)學(xué)生觀察的積極性，使觀察更仔細(xì)、認(rèn)真，觀察更真實(shí)、可靠，還有利于鞏固觀察結(jié)果，便于學(xué)生在觀察后對觀察結(jié)果的反復(fù)思考中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，促進(jìn)學(xué)生觀察力的發(fā)展。在評價方式方面，注重了多樣化的評價。在本次活動開展的過程中，既有學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組互評，又有教師的及時點(diǎn)評、激勵性評價伴隨教師不斷發(fā)放的小禮物，使得多元化的評價方式貫穿整個課堂教學(xué)，師生在評價中得到提升和發(fā)展。教材分析綜合實(shí)踐活動課程的“教材”不是書本,而是生活、是實(shí)踐.從學(xué)生的主體地位出發(fā),從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐出發(fā),這是編寫綜合實(shí)踐活動課程教材的總原則。綜合實(shí)踐活動課程是開放性的，開展綜合實(shí)踐活動課是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力與親身體驗(yàn)的良好途徑，動手動腦相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！稖y測你的觀察力》是自編教材。觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要因素。小學(xué)四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力,其中觀察力的發(fā)展尤為重要。因?yàn)橛^察力的高低直接影響學(xué)生感知的精確,影響學(xué)生想象力和思維力的發(fā)展。從這一認(rèn)識出發(fā),培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察的能力和優(yōu)良的觀察習(xí)慣,成為本次教學(xué)活動設(shè)計(jì)的重要的任務(wù)。本次活動通過體驗(yàn)活動，讓學(xué)生掌握具體的觀察方法和觀察技能；在觀察活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉多種不同的觀察方法。養(yǎng)成利用多種技能，專注觀察的好習(xí)慣。通過四關(guān)由低到高的觀察體驗(yàn)關(guān)卡設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一步步梳理觀察的方法，在交流碰撞中，一層層剝開提高觀察力的密碼。在培養(yǎng)學(xué)生觀察方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生在觀察活動中發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力?；顒又攸c(diǎn)：通過不同的體驗(yàn)活動，掌握多種觀察方法。活動難點(diǎn)：通過螞蟻工坊，靈活運(yùn)用觀察方法。評測練習(xí)親愛的同學(xué)們：經(jīng)歷了一節(jié)有趣的活動，你有哪些收獲呢？1.觀察有方法，說說你的收獲吧！------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.經(jīng)過你們小組的研究，觀察活動中的螞蟻，有哪些小竅門？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.在闖關(guān)環(huán)節(jié)，大家表現(xiàn)積極踴躍，你最喜歡哪一關(guān)？在這一關(guān)，你學(xué)到了什么？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4．除了將螞蟻的表現(xiàn)記錄在觀察記錄表上，我們還有哪些記錄觀察結(jié)果的方法？---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5.課下，繼續(xù)對螞蟻工坊展開持續(xù)的觀察，并用你想到的其他記錄方法進(jìn)行記錄，下節(jié)課我們一起來分享你的新發(fā)現(xiàn)哦！課后反思一、本課的亮點(diǎn)選題方面：《測測你的觀察力》這一主題來源于學(xué)生的生活，在平時的校園生活中，我發(fā)現(xiàn)許多領(lǐng)域，需要學(xué)生具有專注的觀察習(xí)慣，但是學(xué)生的觀察往往基于興趣、基于一瞬。沒有專注持久的觀察，觀察方法也是自發(fā)性的。在這樣的背景下，尤其需要系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，提升觀察能力。激發(fā)起學(xué)生的探究欲望與熱情。再者，在這一主題活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終很高，這是因?yàn)樵谡麄€活動開展的過程中，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生饒有興趣的體驗(yàn)活動，一關(guān)關(guān)的突破，讓學(xué)生不斷習(xí)得觀察竅門，不斷觸碰到發(fā)自內(nèi)心的成就動機(jī)。在梳理觀察方法時，還側(cè)重突出了學(xué)生的研究意識，對學(xué)生及時的點(diǎn)拔引導(dǎo)和不斷激勵，不斷激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，保證了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，教師利用觀察教師的著裝導(dǎo)入，拉進(jìn)師生距離。又讓學(xué)生閉上眼睛回憶、教師乘機(jī)變化--摘眼鏡、貼觀察能手的小獎品，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的觀察興趣，第一時間吸引了學(xué)生注意力。而整個探究過程中，教師以第一關(guān)的“找不同”---按順序?qū)Ρ扔^察；到第二關(guān)的“比眼力”---抓重點(diǎn)防止干擾；再到第三關(guān)的“觀察記憶大挑戰(zhàn)”--細(xì)觀察巧妙記憶；到第四關(guān)的“她是誰”---分角度整體觀察。逐步梳理出觀察力培養(yǎng)的所有密碼，在學(xué)生腦中逐步清晰開來。為鞏固以上觀察方法的靈活運(yùn)用，突破本堂課的難點(diǎn)，在最后一個環(huán)節(jié)，我將生態(tài)的教具－－螞蟻工坊帶入課堂，瞬間引起全員興趣，此時出示觀察任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，進(jìn)行興趣與鞏固的捆綁式愉悅練習(xí)中。在交流《螞蟻工坊觀察記錄表》階段，學(xué)生說出最困難的事數(shù)螞蟻個數(shù)。我及時這一動態(tài)生成的問題，提示引導(dǎo)：“為什么數(shù)個數(shù)這么簡單的事情，變成了我們的難題？”，學(xué)生說出因?yàn)槲浵伿嵌模墼谝黄痣y易辨別。此時我又及時請其他學(xué)生說出克服方法，很好的體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一系列課程理念的滲透，著實(shí)讓學(xué)生過了一把觀察癮。通過生生研究發(fā)現(xiàn)的立體式互動過程，學(xué)生的學(xué)與教師的教的比例相得益彰，突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在鞏固練習(xí)這個階段，教師的引導(dǎo)側(cè)重兩點(diǎn)：一是觀察竅門，二是觀察中的困難，并鼓勵學(xué)生間相互解決。既有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，又有學(xué)生通過自主探究解決問題的過程，還有學(xué)生將觀察竅門分享的過程，培養(yǎng)了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究的能力。觀察方法的滲透，如果教師使用灌溉式，貌似可以很快可完成。但是這樣一蹴而就的教學(xué)方式，只能讓學(xué)生的能力培養(yǎng)流于表面，舉一不反三，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有百害而無一利。為此，教師從一開始就大膽放手，把觀察密碼提取的任務(wù)交給學(xué)生，教師只在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提供精煉的幫助。這樣，學(xué)生探究的過程，延伸了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而“不悱不發(fā)，不憤不啟”也就是這樣的境界。還有一方面就是評價方式的多樣化。在本次活動開展的過程中，既有學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組互評，又有教師的及時點(diǎn)評、激勵性評價，伴隨教師不斷發(fā)放的小禮物，使得多元化的評價方式貫穿整個課堂教學(xué)，師生在評價中得到提升和發(fā)展。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、合作者、支持者

在今后的課堂中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)科精神，教師不是知識的直接傳授者,不是“教”教材的人,而是為學(xué)生的活動創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生與周圍的環(huán)境積極地相互作用,主動地去開展活動。2.綜合實(shí)踐活動課程的教材與通常意義上的學(xué)科性教材有很大不同.觀察力這一內(nèi)容，在小學(xué)心理健康課上有體現(xiàn)，而如何設(shè)計(jì)成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的綜合實(shí)踐活動課，這對教師提出了更高的要求。我們在設(shè)計(jì)學(xué)科主題活動時，要關(guān)注到“體驗(yàn)性”、“實(shí)踐性”、“探究性”、“生成性”這些關(guān)鍵詞，并把這種理念貫穿課堂之中，只有這樣，才能突出綜合實(shí)踐活動課與眾不同的價值。3.以學(xué)生自主活動為基本學(xué)習(xí)方式

綜合實(shí)踐活動課程的宗旨是確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位.每個主題活動都需要學(xué)生在“做中學(xué)”,進(jìn)行探索和解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)和通過直接經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí),而不是依賴教師獲取知識.教師的主導(dǎo)作用