高職財務會計課程改革實踐與探索【摘要】財務會計課程是高職會計專業(yè)的主要課程，實踐性較強，財務會計課程的教學效果直接關系到學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)前景?，F(xiàn)行的財務會計課程教學仍然存在一些問題。針對這些問題，我系財務會計課程組教師基于通用會計職業(yè)能力的培養(yǎng)對財務會計課程進行改革，取得了一定的成績，并且提出了今后繼續(xù)努力的方向。

【關鍵詞】財務會計；課程改革

高職會計專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標，要改革教學模式，提高教學質(zhì)量，必須深化課程改革。財務會計課程是會計專業(yè)的主干課程，是會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分，財務會計課程對于整個會計專業(yè)的改革有著重大的影響。財務會計課程改革要緊緊圍繞會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，打破原有的教學模式，基于通用會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，對財務會計課程內(nèi)容進行重組。

一、傳統(tǒng)財務會計課程存在的問題

（一）課程體系安排有悖于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程

傳統(tǒng)的財務會計課程是按照六大會計要素的順序進行介紹的，即先介紹資產(chǎn)、負債、所有者權益，再介紹收入、費用和利潤，這樣的教學內(nèi)容雖然有利于掌握財務會計課程的基本知識，但是，這種會計要素模式有悖于企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營過程，這種教學模式不能很好地反映出企業(yè)經(jīng)營活動的內(nèi)容以及會計業(yè)務流程，不利于學生對會計實際工作的理解。

（二）傳統(tǒng)財務會計課程的教學方法都是用文字來表述經(jīng)濟業(yè)務，不能完整地反映出該經(jīng)濟業(yè)務的實際流程

傳統(tǒng)的財務會計課程在講授時都是利用文字來表述經(jīng)濟業(yè)務，例如：2011年3月5日，煙臺榮昌股份有限公司（增值稅一般納稅人），用轉(zhuǎn)賬支票從煙臺海盛公司購進a材料5噸，單價800元，增值稅680元。根據(jù)這些文字來表示煙臺榮昌有限公司采購原材料這一業(yè)務，然后通過會計分錄來表示記賬憑證的填制，這樣講解學生不能直觀地了解到采購業(yè)務到底是如何處理的，實際工作的流程是什么，涉及到的原始憑證又有哪些。

（三）理論知識脫離實務操作

財務會計課程具有較強的實踐性與應用價值，在課程的設置上，既要考慮讓學生掌握全面的理論知識，為今后的職業(yè)判斷打下良好的基礎，同時又要緊密聯(lián)系實務操作，提高學生的動手能力。但是，傳統(tǒng)的財務會計課程一般先安排理論知識的學習，然后再系統(tǒng)地安排實務訓練，理論與實務操作有一定的脫節(jié)，前后銜接和融合不科學，不利于學生的實踐能力培養(yǎng)。

二、基于通用會計職業(yè)能力的《財務會計》課程教學改革

通用會計職業(yè)能力是在具備基礎會計職業(yè)能力的前提下，通過會計專業(yè)核心課程的學習，培養(yǎng)良好的會計誠信和敬業(yè)精神及嚴謹、認真的工作作風，熟悉會計法的內(nèi)容，遵守會計職業(yè)道德和會計工學項目。

在財務會計課程講授中，教師主要以制造業(yè)、商品流通業(yè)和服務業(yè)為例講述會計核算方法，但是在本課程的實訓中，采用商品流通企業(yè)的資料，集中利用一周的時間，做某商業(yè)企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，著重讓學生掌握制造業(yè)與商品流通企業(yè)會計核算的不同之處。在后續(xù)課程的學習中，還將進行成本會計實訓和會計分崗實訓，在成本會計二周的實訓中，處理某制造業(yè)兩個月的經(jīng)濟業(yè)務；在會計分崗實訓中，把學生分成幾組，每組6名學生組成一個虛擬財務部，分別扮演會計主管（財務經(jīng)理）、出納、制單員、記賬員、成本會計、保管員6個角色，完成制造業(yè)一年的經(jīng)濟業(yè)務，每人進行輪崗實訓，這樣，經(jīng)過全崗以及分崗的一系列實訓項目，既鍛煉了學生的操作技能，又縮短了教學與實際工作的距離。

（四）改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將作業(yè)本設計為通用記賬憑證的格式

傳統(tǒng)的作業(yè)都是根據(jù)文字表述的經(jīng)濟業(yè)務將會計分錄寫在空白的作業(yè)本上，但是我們現(xiàn)在以通用記賬憑證格式的作業(yè)本代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)本的形式，所有經(jīng)濟業(yè)務的會計處理都需要填寫摘要、總賬科目和明細科目、金額和所附的原始憑證名稱，完全按照實際工作的要求進行作業(yè)練習，使學生習慣以模擬的會計工作現(xiàn)場完成作業(yè)練習，縮短與實際工作的距離。

（五）加強信息技術手段在教學中的應用

會計工作關鍵是掌握工作方法，而傳授方法的最有效手段就是演示和動手操作，所以在實際授課中，我們利用多媒體課件充分展示發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務的原始憑證，給學生分發(fā)記賬憑證和各種賬簿，讓學生邊學邊做，根據(jù)各種原始憑證分析經(jīng)濟業(yè)務，提煉經(jīng)濟內(nèi)容，編制記賬憑證和登記相關的賬簿。

在課下，我們鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡自學我們的省級精品課程《財務會計》，可以在線與老師交流，排解疑難，也可以通過網(wǎng)絡資源查找資料，提升學生通過網(wǎng)絡自主學習的能力。

三、財務會計課程改革今后需要努力的方向

雖然經(jīng)過幾年的研究和實踐，我們的財務會計課程改革取得了一定的成績，但是還有很多可以改進的空間，我們今后會在以下幾個方面繼續(xù)努力。

（一）建立課程評價方案，客觀評價教學效果

現(xiàn)行財務會計考核方法，還是主要以平日考核和期末考試為主，平日考核占30%，主要包括出勤率、學習態(tài)度、作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)等幾方面。期末考核主要采用閉卷考試的形式，題型主要參照初級會計資格考試的題型，包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算題和綜合題。為便于檢查學生對知識的掌握程度以及會計技能的熟練程度，對財務會計課程的考核采取理論考試與實際操作相結(jié)合的方式，理論部分實行相對靈活的考試制度，實踐部分可以實行“操作驗收”制度，將會計技能分為幾個項目，每掌握一個項目，就可以請老師考核，以此來培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。

（二）加強實驗室建設，優(yōu)化實踐教學環(huán)境

財務會計課程是實踐性較強的學科，這就決定了除理論教學外還必須有與之對應的實踐環(huán)節(jié)。為此，抓好實驗室建設，對財務會計教學具有重要意義。第一，建立完備的模擬實驗室，供學生會計實踐和實習需要，彌補校外實習的不足。目前我系已經(jīng)建立了四個手工模擬實訓室和兩個會計分崗實訓室，但是隨著學生的增加和實訓項目的開發(fā)，無法滿足所有學生實訓的需要，而且現(xiàn)在的實訓室配置未達到完全的仿真。第二，建設切實有效的校外實訓基地，促進理論與實踐的緊密結(jié)合，達到學校和企業(yè)雙贏。雖然我系已經(jīng)建設了很多實習基地，但是主要是采用第六學期接受學生頂崗實習的方式，還沒有真正地參與到學生學習的每個環(huán)節(jié)，效果有限，還無法達到真正意義的、全方位的“校企合作”。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師實踐能力

一般來講，會計專業(yè)的教師都是相關專業(yè)的本科生和研究生，理論知識比較扎實，職業(yè)道德較高，但由于從學校到學校，會計實踐經(jīng)驗缺乏，豐富會計教師的實踐經(jīng)驗是提高教師素質(zhì)的當務之急。第一，我系制定了教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)計劃，鼓勵教師走進企業(yè)，到一線去，向企業(yè)會計專家學習，參加行業(yè)的培訓與考證，提高雙師素質(zhì)，所有專任教師每年利用假期時間到企業(yè)實踐2個月，每年安排2-3名青年教師脫產(chǎn)到企業(yè)進行業(yè)務實踐，積累工作經(jīng)驗。第二，定期聘請兼職教師到學校舉辦專題講座，培訓師資，專兼職教師定期溝通交流，共同提高。

參考文獻：

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