八年級語文上冊教學(xué)計劃（通用7篇）

八年級語文上冊教學(xué)規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教育方針，深刻熟悉語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培育和提高人的語文素養(yǎng)。積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培育學(xué)生的安康共性，培育學(xué)生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文學(xué)問和力量，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀看力量、思維力量等。為培育適合將來社會所需要的新人而努力奮斗！

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個單元中分為兩大局部，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注意了閱讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生肯定會感興趣。

三、依據(jù)課改精神與語文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)。

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。

2、學(xué)問目標(biāo)：了解文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的生字詞的音、形、義。

3、學(xué)問力量目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利有感情地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

4、人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展溝通表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

四、班情分析：

我擔(dān)當(dāng)?shù)?73班是同年級中的一般班，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底參差不齊，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)，寫作文一點(diǎn)也不動手的。

五、詳細(xì)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)。

2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會進(jìn)展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系。重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量，要細(xì)心備課，尤其是備學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避開繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)、利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高、

7、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

8、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我治理，加強(qiáng)語文科代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異、充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學(xué)報，熬煉力量，提快樂趣。

11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，熬煉表達(dá)力量。

12、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語文學(xué)問的運(yùn)用。

八年級語文上冊教學(xué)規(guī)劃2

1、教材特點(diǎn)：

（１）立足學(xué)生實(shí)際

（２）表達(dá)現(xiàn)代意識

（３）弘揚(yáng)人文精神

（４）突出開放性

（５）注意策略引導(dǎo)。

2、學(xué)問構(gòu)造：

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

3、學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系：

七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

學(xué)生分析

1、學(xué)生學(xué)問力量根底：這兩個班級的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。有非常之一的同學(xué)語文根底較好，語文成績優(yōu)異。

2、個別差異：有非常之三的同學(xué)語文根底較差，成績不夠不抱負(fù)。

3、學(xué)生難以理解的問題和簡單消失的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料陳舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是非常深厚。

本學(xué)期學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，[蓮~山課件]激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個良好的氣氛，打下根底。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

要留意說明的挨次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。

要能借助解釋和工具書，整體感知

內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學(xué)策略：

1、本學(xué)期的重點(diǎn)放在根底較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2、課堂構(gòu)造和時間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

3、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問系統(tǒng)化，比方古詩詞，可按、按類別、按主題分別進(jìn)展分類，形成經(jīng)緯交錯的網(wǎng)絡(luò)。

4、依據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際狀況，在講解新學(xué)問的同時留意對舊學(xué)問的回憶。

5、常常催促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)展圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量削減對教師的依靠心理等。

6、語文學(xué)習(xí)重在積存。因此，平常將定期不定期地向?qū)W生推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積存。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

7、鼓舞學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈的習(xí)慣。

8、除課堂的大作文外，鼓舞學(xué)生平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作力量能慢慢地得以提高。

9、多給學(xué)生一些實(shí)踐的時機(jī)。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的力量。

10、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

（1）外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復(fù)活》、《苦兒流浪記》

（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

（3）教育教學(xué)：《教育新思維系列叢書》、《語文教育學(xué)》、《甘肅教育》、《走進(jìn)新課程系列叢書》、《語文教學(xué)通訊》、《新課程怎樣教》

習(xí)作

寫作記敘文和說明文的練習(xí)六次，說明類文章的訓(xùn)練《讓世界布滿愛》、《說不盡的橋》或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”?！栋㈤L與山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)。關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。

口語交際補(bǔ)白是對口語交際訓(xùn)的練、口語交際的要求和指導(dǎo)在補(bǔ)白里。

綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中的“綜合性練習(xí)”仍舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動，其次、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比擬簡單，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的力量、寫作討論報告的力量、區(qū)分是非善惡的力量以及辯證思維的力量都提出了較高要求。教學(xué)時要留意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面熬煉。

其他

語法修辭學(xué)問要點(diǎn)：本冊教材“附錄”局部安排的語法學(xué)問是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要把握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點(diǎn)對偶學(xué)問，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能推斷出對偶句即可。

教學(xué)實(shí)施

日期單元教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行狀況備注

八年級語文上冊教學(xué)規(guī)劃3

八年級語文（上）教材，表達(dá)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，特制訂如下規(guī)劃。

一、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動、課外古詩詞背誦等。

二、學(xué)生狀況分析

所教班級八年級二班共46人，經(jīng)過上學(xué)期師生的共同努力，全體同學(xué)的語文水平有所提高，尤其是閱讀力量，差生有所削減，但有些同學(xué)仍舊沒有學(xué)好，他們平?？嫉枚急葦M好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們把握得學(xué)問還不夠牢靠。因此本學(xué)期還要加大穩(wěn)固的力度，爭取在期末考出好的成績。

從上學(xué)年的教學(xué)和測試狀況來看，八二班學(xué)生仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比擬一般，仍處在模糊狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比擬差，仍有相當(dāng)一局部學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答下列問題。但也有少數(shù)學(xué)生狀況較好。有三五個屬于無能為力型，全部的科目都是在混日子，語文也不例外。

學(xué)習(xí)心理方面：有1／3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比擬仔細(xì)刻苦，他們的學(xué)習(xí)心情比擬穩(wěn)定，有的盡管根底較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠準(zhǔn)時與教師進(jìn)展溝通，幫忙教師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有l(wèi)／2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平常能夠協(xié)作教師的教學(xué)，但自覺性和定性缺乏，課堂喜愛享受歡快，他們盼望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細(xì)時而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要教師的催促才會有所作為；尚有十多個學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣，需要教師一再跟進(jìn)才能牽強(qiáng)完成作業(yè)。

三、學(xué)期目標(biāo)：

思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個良好的開端，打下根底。

把握和運(yùn)用學(xué)問力量的目標(biāo)：

進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)力量，說話簡明連費(fèi)得體，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的力量為主。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：

初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、到達(dá)目標(biāo)的途徑與措施

依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實(shí)行目標(biāo)分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，因材施教。

8、依據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會、演講會，辦手抄文學(xué)報，作品自作不少于70％

10、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容課時數(shù)

1《桃花源記》《短文兩篇》6

2《核舟記》《大道之行也》5

3《杜甫詩三首》第五單元作文檢測6

4《三峽》《短文兩篇》6

5《觀潮》《湖心亭看雪》5

6《詩四首》第六單元作文檢測6

7《新聞兩則》《蘆花蕩》6

8《蠟燭》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》3

9第一單元作文檢測5

10復(fù)習(xí)中考3

11《阿長與山海經(jīng)》《背影》6

12《臺階》《老王》3

13《信客》其次單元作文檢測6

14《中國石拱橋》《橋之美》6

15《蘇州園林》《故宮博物院》5

16《說屏》第三單元作文檢測6

17《大自然的語言》《奇異的克隆》6

18《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》4

19《你肯定會聽見的》第四單元作文檢測7

20復(fù)習(xí)檢測

21復(fù)習(xí)期考

八年級語文上冊教學(xué)規(guī)劃4

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、根底學(xué)問方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁，能夠依據(jù)上下文理解詞語的詳細(xì)意思，了解短語及短語的類型。連續(xù)積存生詞，能夠敏捷地運(yùn)用到自己的作文中去。對于比方、擬人、夸大、排比等修辭方法，下定義等說明方法連續(xù)學(xué)習(xí)。

2、根本技能和力量培育方面的要求。

依據(jù)上下文，體會語句中蘊(yùn)含著的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。大事之間有何聯(lián)系。學(xué)會觀賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，美麗的意境，真摯的感情。連續(xù)提高自己閱讀文言文的力量。

寫作力量，這一冊連續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語言生動，語句美麗，且富有肯定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生喜愛祖國，關(guān)懷國家大事，學(xué)會觀賞美，體會事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、創(chuàng)新意識。

從課堂到課外，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切時機(jī)大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”好像使課堂秩序顯得亂，但卻能翻開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生制造性思維的產(chǎn)生，活潑了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培育了學(xué)生的自學(xué)力量。

課外，鼓舞學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精致的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會預(yù)習(xí)，詳細(xì)任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要登記來；初步自讀提示局部的根本內(nèi)容；找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方；把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會的可以登記來，等教師授課時留意聽講或提問。

課堂上分學(xué)習(xí)小組爭論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學(xué)生根本狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二四、五兩班的語文教學(xué)，這些學(xué)生來源于不同的八個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距漸漸縮小。平日注意加強(qiáng)對學(xué)生的根底學(xué)問輔導(dǎo)和各種力量的培育，使他們增加了努力學(xué)習(xí)的信念和士氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，使他們在原有的根底上使語文水平有了較大的提高。

1、學(xué)生的根底學(xué)問與學(xué)生力量進(jìn)展水平分析。

通過一學(xué)期的觀看和了解，這四班五班兩個班學(xué)生的學(xué)問和力量水平進(jìn)展不平衡，一局部優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀力量也很高是班級中學(xué)習(xí)語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中穩(wěn)固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有把握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等；有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連根本筆畫都寫不好，構(gòu)造安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。可見，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是非常重要的工作，也是非常艱難的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積存運(yùn)用不常常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積存的運(yùn)用也是如此，積存的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是任憑記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級四、五班語文。學(xué)生來源于原初一的六個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的根底學(xué)問和各種力量的進(jìn)展水平也參差不齊，新學(xué)期開頭要急躁的教育學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信念，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識。但從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信念，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活潑，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫忙學(xué)生克制這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一局部學(xué)生的時間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，教師布置的作業(yè)不能準(zhǔn)時仔細(xì)地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最終干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會消失厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，保證作業(yè)準(zhǔn)時上交。個別學(xué)生書寫潦草，對學(xué)習(xí)缺少興趣，針對這種狀況，應(yīng)實(shí)行鼓舞措施，多一份幫忙，少一份挖苦，多一分鼓舞，少一分批判，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加努力學(xué)習(xí)的信念和士氣，揚(yáng)起學(xué)問的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的根底性比擬強(qiáng)，學(xué)問點(diǎn)比擬零碎，考試以課外閱讀力量為主，因而很多同學(xué)反映學(xué)好書本學(xué)問，成績反而不會提高。大局部同學(xué)不會學(xué)語文，機(jī)械記憶學(xué)問，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對所學(xué)問敏捷運(yùn)用的力量不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的力量還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)把握了肯定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀力量強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)問面，豐富每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

三、教材分析

（一）、教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的根底上繼承和進(jìn)展而來，且現(xiàn)今教材大都采納了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個單元是指依據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。

本冊教材六個單元共有30篇課文，依據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)斗題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)斗生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)斗和非正義戰(zhàn)斗，培育學(xué)生的愛心；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點(diǎn)培育學(xué)生對祖國文化的驕傲感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、談?wù)摰膬?nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積存。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

（二）、編寫的詳細(xì)特點(diǎn)

（1）教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說明、談?wù)摗⑹闱榈缺磉_(dá)方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期進(jìn)展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的學(xué)問，就等于沒有把握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解記敘文、說明文及談?wù)撐牡母咎攸c(diǎn)與要求，并了解表達(dá)、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。教師在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中熟悉記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅供應(yīng)學(xué)生一些死的學(xué)問，讓學(xué)生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫忙學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)展比擬閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有肯定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。

由于“記敘文”和“說明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與敬重。固然，作家并不肯定在道德素養(yǎng)上高于一般人，但是他們的作品為人們承受和寵愛，總是表現(xiàn)了對真善美的確定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過程中，要留意開掘作品的內(nèi)涵，體會其中深長的.意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、大事。比方《老王》一文，人物很簡潔，主要就是“我”和老王，表達(dá)的事情也不簡單，主要寫在特別時期“我”和老王相互照顧（老王更多照顧“我”）。事情很瑣細(xì)，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的思索：為什么生活在社會底層的人身上保存了更多美妙的品質(zhì)，并且始終不消滅？怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活？……只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。

（2）從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學(xué)連接及學(xué)生承受力量的考慮，文言文重量較輕，只占百分之二十；但是，要培育學(xué)生比擬扎實(shí)的文言文功底，培育文言語感，必需集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七～九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。對淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

要到達(dá)這些目標(biāo)，必需有肯定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學(xué)，大家的共識是削減煩瑣的講解；注意朗讀、背誦；留意字詞的遷移運(yùn)用；培育文言語感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必需接觸較多的文言詩文。固然，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和汲取中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應(yīng)當(dāng)被揚(yáng)棄和否認(rèn)的因素，比方《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美妙社會的贊美和憧憬，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今日都應(yīng)當(dāng)以批判的眼光來對待。

本冊教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推舉篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

（三）、教材詳細(xì)內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、教材詳細(xì)內(nèi)容分析

下面我根據(jù)閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個板塊來詳細(xì)說明。

根本篇目。根本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫這幾個局部組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文學(xué)問短文。如《阿長與山海經(jīng)》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的談?wù)撆c抒情》的語文學(xué)問的介紹；還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體學(xué)問的介紹。我的看法是，對學(xué)問短文，應(yīng)當(dāng)教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊（第三冊）。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文削減到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個單獨(dú)的文言文單元。依據(jù)以往閱歷，最好是將兩個文言文單元提前分開進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生有更充分的時間識記、背誦。

閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心愿思、的情感價值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)供應(yīng)了指引和幫忙?！疤崾尽弊⒁饬巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語言簡潔生動，也是學(xué)生積存語言的一個好材料。

研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比削減了，但是信息量與科學(xué)性提高了許多，留意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體學(xué)問的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種力量，也注意培育學(xué)生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁學(xué)問的介紹；《阿長與山海經(jīng)》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析；《親愛的爸爸媽媽》的最終一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會。

讀一讀，寫一寫局部，是作為語文教學(xué)中不行缺失的一個局部，落實(shí)到文本的字、詞、句的把握上，由于誰都知道語文重在積存。教師畢竟采納什么方式實(shí)施，要因人而異，依據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)分對待。

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動，通過活動來感受戰(zhàn)斗的殘酷與和平的珍貴，思索調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)會蓮的文化魅力；而其次、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比擬簡單，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的力量、寫作討論報告的力量、區(qū)分是非善惡的力量以及辯證思維的力量都提出了較高要求。教學(xué)時要留意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中；

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補(bǔ)白的形式消失。為保證課程根本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如其次單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界布滿愛》，要求學(xué)生寫一篇記敘文；第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長與山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。消失在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作局部，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作學(xué)問和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來；《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一局部等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，表達(dá)了語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。

名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能表達(dá)培育學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推舉三部名著，總計近20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀規(guī)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

要到達(dá)這個目標(biāo)，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)當(dāng)是我們面臨的直接困難。現(xiàn)在很多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推舉，允許一局部學(xué)生先“富”起來。另外，比擬直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，蓮激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進(jìn)展自主閱讀。附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點(diǎn)，就是以書法和書法觀賞為一個局部，漢語學(xué)問為另一個局部。這充分表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）所要求的：在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最終局部安排的語法學(xué)問是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要把握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點(diǎn)對偶學(xué)問，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。由于近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)覺有對聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握一點(diǎn)相關(guān)學(xué)問。至于漢語學(xué)問體系的簡化，與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是全都的。

2、各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊教材在培育學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面，設(shè)計的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。

（1）一、二兩個單元要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

（2）三、四兩個單元要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的挨次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

（3）五、六兩個單元要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積存一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡明，針對性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和大事。在此根底上，要求學(xué)生對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學(xué)中要常常使用默讀這一手段。其次單元換了一個角度，讓學(xué)生在對記敘文有了初步的熟悉后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元教導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文的方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際狀況動身，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的進(jìn)展打下根底，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好其次課堂活動，進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

6、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的根底。

五、教學(xué)措施

1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，留意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好規(guī)劃，上好課，仔細(xì)批發(fā)作業(yè)。

3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。

4、搞好教研教改，定期參與教研活動，積極參與說、講、評一體化活動。

5、細(xì)心進(jìn)展單元籌劃，定出單元學(xué)問的處理方法，設(shè)計好單元過關(guān)測試題，并作評析，總結(jié)，準(zhǔn)時反應(yīng)、訂正。

6、充分利用圖書櫥，加強(qiáng)學(xué)生課外讀書量，并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積存本。

7、作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)細(xì)心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。

8、平日上課注意電教手段的運(yùn)用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī)，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動學(xué)生學(xué)生語文的興趣，增加教學(xué)的直觀性。

六、本人擔(dān)當(dāng)?shù)慕萄薪谈娜蝿?wù)：

第一、四單元課文的備課

第一、四單元的單元籌劃工作。

八年級語文上冊教學(xué)規(guī)劃5

一、教材簡析

本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會2023年初審訂通過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（１）立足學(xué)生實(shí)際；（２）表達(dá)現(xiàn)代意識；（３）弘揚(yáng)人文精神；（４）突出開放性；（５）注意策略引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

3、要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

4、要留意說明的挨次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

5、要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積存一些常用的文言詞語。

6、要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級狀況分析

通過七年級一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。下面依據(jù)七年級期終考試成績進(jìn)展詳細(xì)分析如下：

七（3）班語文及格率為85.7%，優(yōu)秀率為16.7%，平均分為68.7；七（4）班及格率為65.1%，優(yōu)秀率為11.6%，平均分為61.3。從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文水平存在肯定差距。因此，本學(xué)期在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作，力求兩班總體水平全都。

雖然兩班語文水平有肯定差異，但存在的問題是相像的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)峻，而且“尾巴”較大，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解運(yùn)用力量，對學(xué)生把握學(xué)問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對鄉(xiāng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必需未雨綢繆。因此，我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與討論。

四、教學(xué)措施

１、開展豐富多彩的語文活動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、采納敏捷多樣的教學(xué)方式，充分進(jìn)展學(xué)生的力量。

３、鼓舞學(xué)生多讀書，讀好書，積存豐富的語文素材。

４、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特殊是要提高學(xué)生的語言表達(dá)力量和技巧。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

7、優(yōu)化作業(yè)治理，加強(qiáng)課代表、小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批判，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

10、開展網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)，鼓舞和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些課外學(xué)問。

八年級語文上冊教學(xué)規(guī)劃6

一、指導(dǎo)思想

以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，仔細(xì)學(xué)習(xí)統(tǒng)編本教材先進(jìn)理念，落實(shí)每一節(jié)課，努力提語文課教學(xué)質(zhì)量。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級的教學(xué)，從整體來看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運(yùn)用力量，對學(xué)生把握學(xué)問的深度和廣度，思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。我們的教學(xué)必需未雨綢繆，因此，我在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與討論。

三、教材分析

“語文統(tǒng)編教材的編寫原則和思路，主要是以立德樹人為宗旨，利用語文學(xué)科擅長熏陶感染的特點(diǎn)，將社會主義核心價值觀化為語文的血肉，很自然地實(shí)現(xiàn)在語文教材設(shè)計中的整體滲透，發(fā)揮語文教材在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢