統(tǒng)編版·語文·八年級（下）時間的腳印陶世龍新課導入時間是一個神秘的概念，是古往今來人們談?wù)摰囊粋€熱門話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質(zhì)科普作家的眼里，時間又是一個怎樣的概念呢？今天我們就來學習我國著名科普作家陶世龍的《時間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。新課導入1.了解作者作品。明確說明對象，了解巖石是如何記錄時間的。（重點）2.把握本文的說明順序，掌握舉例子、打比方等說明方法；品味本文生動有趣的語言。(重點)3.培養(yǎng)理性思考、自主探究的習慣。學習目標

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1952年畢業(yè)于北京大學地質(zhì)系。他主要寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。著有《變幻多彩的地球》《打開地下寶庫的鑰匙》《我們居住的星球》等。作者簡介

本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動。本文是一篇科普讀物，同時又是一篇很好的事理說明文。它所追蹤的“時間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語言，留下了時間的印跡。創(chuàng)作背景

標題中的“腳印”指痕跡、印跡?！皶r間的腳印”就是地球變遷留下的印跡，是本文的說明對象。

標題是從高士其《時間伯伯》一詩中引申來的，形式新穎，運用擬人的修辭，生動形象地寫出了時間的推移，說明時間不是無痕的，吸引讀者的閱讀興趣。文題解讀撣

蹤跡

裝置

烘烤

腐蝕

沙礫

山麓

溝壑

龜裂

帷幕

?？菔癄€學習生字dǎnzōngjìzhuāngzhìhōngkǎofǔshíshālìshānlùgōuhèjūnlièwéimùhǎikūshílàn蹤跡：行動所留的痕跡。海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變）。溝壑：山間的流水溝。沉淀：溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。龜裂：裂開許多縫子。詞語集釋閱讀課文，說說本文可以分為幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？整體感知一（1-4）首先提出“時間”的話題，由生活時間到地質(zhì)時間，引出本文的話題——巖石是大自然記錄時間的一種方式。二（5-29）文章主體，詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。三（30-31）總結(jié)全文，表明讀懂“時間的腳印”的意義。文章主要介紹巖石記錄時間的奇特功能，為什么開頭要引用高士其的小詩？

①引用詩句作題記，把時間擬人化，形象地暗示了時間每走過一個時代都會留下蹤跡，增強文章的說服力；②增強了文章的可讀性，吸引讀者的閱讀興趣。③既照應(yīng)了題目，又開啟下文，引出說明對象；精讀細研讀第一部分(1—4)的內(nèi)容，回答下列問題。1.現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時間的？2.中國古代用什么來記錄時間？3.本文中提到的巖石有什么作用？鐘表和日歷銅壺滴漏大自然可以用巖石來記錄時間銅壺滴漏精讀細研閱讀第二部分(5—29)的內(nèi)容，回答下列問題。1.巖石的運動規(guī)律是什么？被破壞被搬運、堆積重新生成巖石精讀細研2.巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的過程？破碎分裂巖石小石子沙礫、泥土沉淀、重壓、膠結(jié)新巖石精讀細研3.文章講巖石的破壞，提出了哪些因素？炎熱的陽光嚴寒的霜雪風雨空氣和水中的酸類人為因素地面上和地下的生物精讀細研4.為什么地殼下沉，使得有些礫巖的組成成分是外層細、內(nèi)層粗？巖石生成的地方，是當時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到?；蚝闹醒?，便在岸邊留下了。精讀細研5.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？巖石結(jié)構(gòu)石頭顏色生物化石6.巖石保存了哪些歷史的痕跡？記錄了地殼的活動說明了地球的變化記錄了古代生物的狀況記錄了地球歷史的發(fā)展過程記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動精讀細研7.人類是怎樣根據(jù)化石來認識地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲化石根據(jù)不同類型的化石去思考大樹木化石長毛獸化石寒武紀石炭紀第四紀海洋寬廣氣候溫暖潮濕氣候寒冷精讀細研閱讀第三部分(30—31)，回答下列問題。讀懂“時間的腳印”有什么重大意義？不僅可以增加知識，而且有助于我們?nèi)フ覍さ叵隆皩毑亍?。例如，“寒武紀”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦，“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。精讀細研1.作者在文中多處運用了多種說明方法。請同學們找出這些句子并分析其作用。打比方，把冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地說明了冰河對巖石的破壞作用之大。（1）如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。品味語言舉例子，舉修蘭新鐵路的例子，具體說明人類對巖石的巨大破壞作用。（2）當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。（3）在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結(jié)果。舉例子，舉黃河水變渾濁、洞庭湖面積逐漸縮小的例子，具體說明水在巖石移動中的作用。（4）特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。舉例子，通過舉北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲等例子，說明古代生物的狀況在巖石中被保存下來，有著豐富的記錄。（5）例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個叫作“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。舉例子，舉海洋生物三葉蟲化石的例子，說明了化石是歷史的證人，能夠幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。（1）特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。比喻，將“刮風沙”比作“砂輪在有力地轉(zhuǎn)動”，生動形象地寫出了風沙對巖石的磨損。2.本文多處運用了擬人、比喻等修辭手法。請同學們找出這些句子并分析其表達效果。品味語言（2）大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土?？耧L吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。排比，生動形象地描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢。擬人，將“冰河”人格化，生動形象地描繪了它勢不可當?shù)耐?。?）越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。擬人，將“笨重的石塊”、“輕小的沙礫”人格化，生動形象地寫出了巖石被分解后的不同命運。（4）巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。比喻，把巖石最初生成的狀態(tài)比作書頁，生動形象地寫出了巖石形成之初的狀態(tài)。擬人，將巖石人格化，生動形象地寫出了巖石新生的過程。

本文以生動、準確、嚴密的語言，說明了巖石能夠記錄時間、巖石記錄時間的各種方式以及人類讀懂大自然的這種記錄的重要意義。課文主旨日晷古代一種利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置，一般是在有刻度的盤的中央裝著一根與盤垂直的金屬棍兒。古代計時器拓展延伸圭表

圭表，是度量日影長度的一種天文儀器，由“圭”和“表”兩個部件組成。圭表和日晷一樣，也是利用日影進行測量的古代天文儀器。所謂高表測影法，通俗的說，就是垂直于地面立一根桿，通過觀察記錄它正午時影子的長短變化來確定季節(jié)的變化。垂直于地面的直桿叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以測量影長的標尺叫“圭”?？搪?/p>

刻漏，中國古代漢族科學家發(fā)明的計時器。漏是指帶孔的壺，刻是指附有刻度的浮箭。有泄水型和受水型兩種。早期多為泄水型漏刻，水從漏壺孔流出，漏壺中的浮箭隨水面下降，浮箭上的刻度指示時間。受水型漏刻的浮箭在受水壺中，隨水面上升指示時間，為了得到均勻水流可置多級受水壺。8時間的腳印

第一課時導入1.同學們，誰看見過時間?2.你是通過什么來掌握時間的?3.除了鐘表、日歷……之外，你還從哪里看到過時間的流逝?……時間除了把它的腳印留在大家剛才所說過的那些地方之外，還把腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……導入學習目標12整體感知文章，明確本文寫作內(nèi)容，理清文章思路。閱讀目標把握文章的說明順序。重點3品味語言，體會生動的寫法。重點學習目標學會運用生動形象的語言說明事物。寫作目標難點品格素養(yǎng)認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習慣，做一個熱愛科學、勤奮鉆研的人。陶世龍（1929—），出生于四川省安岳縣。1949年開始創(chuàng)作科普文章，主要從事自然科學與中國文化融合的研究。參與主編了《科普創(chuàng)作》《科技寫作》《科普創(chuàng)作概論》和《黃河文化》。部分作品結(jié)集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為“有突出成就的科普作家”。作者簡介預(yù)習資料速查本文選自《時間的腳印》，既是一篇科普文章，也是一篇很好的事理說明文。它所追蹤的“時間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語言，留下了時間的蹤跡。背景資料預(yù)習資料速查1.撣（）：用撣子或別的東西輕輕地抽或拂，去掉灰塵等。2.蹤（）跡：行動所留的痕跡。3.裝置（）：機器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨立功用的部件。4.烘（）烤：文中指陽光照射使巖石變熱。5.腐蝕（）：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞。dǎn必考字詞梳理讀讀寫寫zōngzhìhōngshí6.沙礫（）：沙和碎石塊。7.山麓（）：山腳。8.溝壑（）：山溝。9.龜（）裂：裂開許多縫子；呈現(xiàn)出許多裂紋。10.?。ǎ┠唬簰煸谳^大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。11.?？荩ǎ┦癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間。lì必考字詞梳理字音易錯，注意聲母和韻母。lùhèjūnwéikū字形易錯字音易錯，注意是多音字。字形易錯，注意偏旁。多音字必考字詞梳理（）龜裂（）烏龜（）龜茲jūnguī龜qiū（）刨冰（）刨土bàopáo刨形近字必考字詞梳理蹤（）跟蹤綜（）綜合粽（）粽子棕（）棕櫚zōngzōngzòngzōng刨（）刨冰孢（）孢子雹（）冰雹鮑（）鮑魚bàobāobáobào字形辨析法：字形相近，部首不同。楔（）楔子鍥（）鍥而不舍xiēqiè本文說明的主要內(nèi)容是什么？本文主要運用了哪些說明方法？內(nèi)容方法探究讀懂巖石上的記錄對人類有何意義？主旨預(yù)習思考問題巖石是如何留下“時間的腳印”的？2導思1導思3導思4關(guān)鍵詞:巖石、時間帶著問題讀課文導思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—4）：引出話題，時間是可以被記錄下來的，巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二部分（5—29）：文章主體，詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。第三部分（30—31）：寫讀懂巖石記錄的意義。課文整體感知簡要概括課文主旨本文通過介紹巖石記錄時間的“奇異功能”及認識這一功能的重要意義，說明了自然界的一切都隨著時間的流逝而改變，人類社會也一樣。因此我們應(yīng)該具有探索精神，用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。板書設(shè)計時間的腳印巖石記錄了時間巖石怎樣記錄時間認識巖石記錄時間的意義邏輯順序

第二課時8時間的腳印課文細讀品味1.文章以“時間的腳印”為標題，有何作用？本題運用說明文標題作用分析法。說時間有腳印是擬人，把時間比成腳印是比喻，本文標題運用了擬人、比喻的修辭手法，使抽象的時間，具體化、形象化，更能吸引讀者，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。課文細讀品味2.“根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成一米厚的巖石?！本渲械摹按蠹s”一詞能否刪去？為什么？本題運用限制性詞語能否刪除答題法。不能。如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時間，具有確定性。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學，數(shù)據(jù)有多精確，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。課文細讀品味3.文章結(jié)尾段有何作用？本題運用結(jié)尾句（段）作用分析法。總結(jié)全文，說明巖石記錄時間的意義，在于幫助人們認識地球的發(fā)展過程，增長知識；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。1.[重點]本文是怎樣一步一步進行說明的？文章開頭在引用高士其的詩《時間伯伯》后，自然而然地提出問題，由設(shè)問句一問一答，領(lǐng)起全文說明的內(nèi)容。接著作者又用設(shè)問句“巖石是怎樣記下時間的呢”引入，再從巖石形成的過程和巖石記錄了時間的蹤跡兩個方面進行說明。倒數(shù)第二段對上文進行總結(jié)：“瞧！大自然給我們保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已?！弊詈笠欢慰偨Y(jié)全文，說明認識巖石中“時間的腳印”的意義，即增加知識，找尋地下的寶藏。課文全篇探究2.舉例說明擬人修辭手法的運用在本文中所起的作用。如“越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方”就運用了擬人的修辭手法。擬人修辭手法的運用，一是拉近了說明對象與讀者之間的距離，讀來親切有味；二是增強了語言的形象性和表現(xiàn)力，使所寫的內(nèi)容給讀者留下了鮮明的印象。課文全篇探究1.內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)靈活。本文中間部分，作者列舉了大量的例子來展現(xiàn)“時間的腳印”，讀來卻不讓人感到紛繁雜亂，這是因為作者精心地安排了結(jié)構(gòu)。首先，作者很注意例子的不同層次：先講非生物的例子，再講生物化石的例子。在介紹非生物情況的時候，先講侵蝕作用對巖石的破壞，再講新巖石的生成，最后講地殼活動在巖石上留下的痕跡。歸納總結(jié)特色總結(jié)其次，作者很注意運用過渡性的句子。這些句子，有的承上，如“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動”，概括了上面的敘述；有的啟下，如“真的有‘?？菔癄€’的時候”，引出“石爛”的話題；有的兼有承上啟下的作用，如“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡”，承上，收住有關(guān)巖石解體與新生的話題，啟下，引出下文對巖石上的歷史痕跡的解讀。抓住這些語句，就能把握這些語句前后段落的內(nèi)容。歸納總結(jié)2.語言準確、精練，生動、形象。文中有很多語句耐人尋味，如“時間是沒有腳的”，將時間的抽象性和人們對它的無可奈何生動地寫了出來；“真的有‘?？菔癄€’的時候”，說明石頭也并不像人們想象的那樣堅硬；“當然我們也不能忘掉人的作用”，這里并沒有說“作用”是破壞性的還是建設(shè)性的。歸納總結(jié)這種含蓄的表述可以從兩方面來理解：從對自然的影響上看，這種“作用”當然是一種破壞，但從人類自身的生存發(fā)展來看，這種“作用”又是不得已的，在某種程度上是可以寬宥的。另外，這篇文章中還運用了擬人的修辭手法，使語言生動有趣，增強了文章的可讀性。歸納總結(jié)原文：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！諟Y明《雜詩》譯文：壯年一旦過去便不會重來，一天之中不會有第二個早晨。應(yīng)當趁年富