二力平衡說課內(nèi)容2學(xué)情分析教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)324教學(xué)程序1教材分析5一、教材分析《二力平衡》選自人教版八年級物理下冊第八章《運(yùn)動和力》的第二節(jié)，本章是在第一章《機(jī)械運(yùn)動》和第七章《力》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動和力的初步知識，它具有承上啟下的作用，既是上一章所學(xué)知識的延續(xù)，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》、《浮力》等章節(jié)的預(yù)備知識。第一部分教材分析情感態(tài)度與價(jià)值觀知識與能力3.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力；培養(yǎng)學(xué)生用由淺入深的科學(xué)方法來研究物理問題1.知道什么是二力平衡,初步掌握二力平衡的條件會用二力平衡的知識分析解決簡單的問題課程目標(biāo)知識與能力2.通過觀察與分析,知道什么是二力平衡及其條件過程與方法重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究，知道二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動難點(diǎn)知道一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別說課內(nèi)容2教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)34教學(xué)程序1教材分析52學(xué)情分析知識儲備學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)力及運(yùn)動方面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)。

認(rèn)知特點(diǎn)對力的概念并不陌生，但有所認(rèn)知的同時(shí)形成了一些模糊甚至錯誤的觀點(diǎn)，對知識構(gòu)建構(gòu)成干擾。思維障礙

從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來支持。二、學(xué)情分析說課內(nèi)容2板書設(shè)計(jì)4教學(xué)程序1教材分析52學(xué)情分析3教法學(xué)法教法學(xué)法知識、能力教師主導(dǎo)二力平衡概念二力平衡條件牛頓第一定律平衡概念教學(xué)資源準(zhǔn)備與開發(fā)實(shí)驗(yàn)器材：塑料板砝碼細(xì)線彈簧測力計(jì)說課內(nèi)容2板書設(shè)計(jì)4教學(xué)程序1教材分析52學(xué)情分析3教法學(xué)法四、教學(xué)程序教學(xué)程序趣味導(dǎo)入設(shè)置懸念質(zhì)疑聚思科學(xué)探究變式練習(xí)鞏固新知?dú)w納總結(jié)布置作業(yè)（一）趣味導(dǎo)入、設(shè)置懸念（5分鐘）四、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生活動學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并積極思考圖片中的問題。設(shè)計(jì)意圖引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（二）質(zhì)疑聚思，科學(xué)探究（30分鐘）1.提出問題四、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生活動把學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)作為課程資源的理念。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生提出問題：怎樣判斷物體的平衡關(guān)系勻速下降的跳傘運(yùn)動員２、猜想假設(shè)物體靜止或作勻速直線運(yùn)動

受到兩個力兩個力大小相等四、教學(xué)程序鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身實(shí)際進(jìn)行合理猜想，并說出猜想的依據(jù)。學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)程序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生活動教師一步步引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽思考，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。1、在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個力方向相反，且在同一條直線上。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)程序?qū)W生活動創(chuàng)設(shè)情景教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組。設(shè)計(jì)意圖把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡片受到兩上拉力不在一條直線上，大小相等方向相反。教學(xué)程序（二）變式練習(xí)、鞏固新知1、當(dāng)國旗勻速地上升時(shí)，下列屬于二力平衡的是（）A、旗受到的重力和旗對地球的吸引力B、旗對繩的拉力和繩對旗的拉力C、旗受到的重力和繩對旗的拉力D、旗對繩的拉力和旗受到的重力1、當(dāng)國旗勻速地上升時(shí)，下列屬于二力平衡的是（）A、旗受到的重力和旗對地球的吸引力B、旗對繩的拉力和繩對旗的拉力C、旗受到的重力和繩對旗的拉力D、旗對繩的拉力和旗受到的重力四、教學(xué)程序（三）變式練習(xí)、鞏固新知設(shè)計(jì)意圖加深學(xué)生對二力平衡概念的理解。歸納小結(jié)

二力平衡的條件是：作用在同一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線?！鞍俗挚跊Q”同體、等值、反向、共線。布置作業(yè)

課本第49頁動手動腦筋第３題。第4題：利用二力平衡解決問題

四、教學(xué)程序

（二）歸納總結(jié)，布置作業(yè)二力平衡講課部分探索二力平衡的條件[實(shí)驗(yàn)一]

在兩邊的繩套上掛上不等重的鉤碼。放開塑料板，塑料板將________。在兩邊的繩套上掛等重的鉤碼。放開塑料板后，塑料板將____________。由此可以得到：要使兩個力相互平衡，兩個力的大小必須_______。運(yùn)動起來保持靜止相等探索二力平衡的條件[實(shí)驗(yàn)二]在兩邊的繩套上掛上等重的鉤碼，將塑料板稍向下移動，使兩個拉力的方向并不相反。放開塑料板后，塑料板將__________。待塑料板靜止時(shí)，兩個拉力的方向______。由此又可以得到：要使兩個力相互平衡，兩個力的方向必須______。向上運(yùn)動相反相反探索二力平衡的條件[實(shí)驗(yàn)三]在兩邊的繩套上掛上等重的鉤碼，并將塑料板扭轉(zhuǎn)一個角度，使拉塑料板的兩條細(xì)繩相互平行，但不在同一直線上。放開塑料板，塑料板將____。待塑料板靜止后，兩邊的細(xì)繩在__________。由此還可以得到：要使兩個力相互平衡，兩個力必須在_____________。轉(zhuǎn)動同一直線上同一直線上二力平衡的條件作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直線上，則