雨霖鈴柳永東明縣實驗中學梁翠平一曲雨霖鈴，千古離別情。學習目標1、反復誦讀，體會情感2、品味語言，學習本詞的藝術手法。

一輪誦讀-知人論世：聯(lián)系背景，揣摩情感讀準字音讀懂文意讀出情感誦讀讀出畫面讀清節(jié)奏

雨霖鈴柳永寒蟬/凄切，對/長亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發(fā)。執(zhí)手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。多情/自古/傷離別，更/那堪/冷落/清秋節(jié)！今宵/酒醒/何處？楊柳岸/曉風/殘月。此去/經年，應是/良辰好景/虛設。便/縱有/千種風情，更/與何人/說！把握情感

本詞的感情基調是怎樣的?纏綿哀怨傷感低沉詞中哪句話集中表現(xiàn)了作者和戀人離別時的心情呢。多情自古傷離別，（詞眼）更那堪冷落清秋節(jié)（離愁至深）一、初讀

“感”情

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時日跟歌伎們一起，過著依紅偎翠，淺斟低唱的生活。他深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她們在一起的悲歡離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇?，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。寫作背景離別的場景抓住了特定的動作、情態(tài)、細節(jié)描寫和白描手法表現(xiàn)人物內心巨大的痛苦：執(zhí)手、淚眼、凝噎。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。以詩解詩１、流淚眼觀流淚眼，斷腸人送斷腸人。２、此時無聲勝有聲。

—白居易《琵琶行》３、相顧無言，惟有淚千行。

—蘇軾《江城子》“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”

“執(zhí)子之手，與子偕老”

文學是想象的藝術，那么，大家猜測一下，如果要說，可能會說些什么？二輪誦讀-緣景明情：把握意象、體會意境詞人為了渲染這種離別之情設置了幾組景物畫面，分別對應詞中哪句話？說說你最喜歡的畫面。（小組討論）寒蟬秋后的蟬是活不了多久的,一番秋雨之后,蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了,命折旦夕.因此,寒蟬就成為悲涼的同義詞.虹收殘雨，蟬嘶敗柳長堤暮。元盧摯《沉醉東風》：“冷清清暮秋時候，衰柳寒蟬一片愁?！焙s結論：寒蟬是“悲涼”的象征長亭

古代大道上每五里設一短亭，十里設一長亭。后被當作別離地點的通稱。成為表現(xiàn)離愁別緒的常用意象之一。河橋望行旅，長亭送故人。

——

王褒《送別裴儀同》

長亭更短亭，何處是歸程？

——李白《菩薩蠻》結論：長亭是“離愁”的象征1、寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》2、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！李清照《聲聲慢》3、梧桐樹，三更雨。不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

溫庭筠《更漏子》驟雨結論：雨是“凄涼、愁苦”的象征

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。融情入景即景抒情（以哀景寫哀情）（寒)蟬長亭（晚）（驟）雨（實寫）作用：交代了分別的季節(jié)、地點、具體時間、天氣。渲染凄清氣氛，烘托人物悲傷的感情。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！蹦钊ト?、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。千里煙波—沉沉暮靄—楚天遼闊—三種景物各有何特征？

綿長濃重無垠千里煙波，暮靄沉沉楚天闊意象：煙波暮靄特征：迷蒙黯淡情感：前途迷茫

情緒低沉千里楚天遼闊曠遠孤單痛苦倍感凄涼

作者抓住煙波暮靄、千里楚天這樣色調暗淡、空間曠遠的意象抒寫內心的痛苦惆悵，表達了依依不舍的離情。三種景物與詞人的“傷離別”有何關系？手法：哀景寫哀情（明）賀裳《皺水軒詞筌》：“柳屯田‘今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月’自是古今俊句?！笨此破匠５囊痪湓姙槭裁茨艿玫竭@么高的評價呢？合作探究11、將“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”進行改寫。

2、這句詞擷取中國古典詩詞中常見的哪些典型意象呢？3、你能說出多少有這些意象的詩句？4、分別總結這些意象的內涵5、“楊柳岸、曉風殘月”運用了什么手法？楊柳：李白：年年柳色，灞陵傷別?！对娊洝罚何粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

送別留贈的信物，自古就有“折柳送別”的習俗。柳諧音留風悲涼寓意風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

——杜甫《登高》風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！

——《史記·刺客列傳》

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

—蘇軾《水調歌頭》去來江口守空船，繞船月明江水寒。

—白居易《琵琶行》溫庭筠：江上柳如煙，雁飛殘月天。韋莊：惆悵曉鶯殘月，相別。象征離愁月這幅畫面又是出現(xiàn)在特定的時刻里

——酒醒之后酒主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》扶頭酒醒，別是閑滋味。---李清照抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。--李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

愁象征

酒醒

愁醒

酒楊柳曉風殘月情景交融

把楊柳、風、月、酒這四件最能觸動離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。（愁苦）（寂寥）（清冷）（破碎）孤零惆悵因情造景應是良辰好景虛設。此去經年，便縱有千種風情，更與何人說？情到深處人孤獨，愛到窮時盡滄桑。6別后心情：孤寂惆悵（以樂景寫哀情）離別前離別時離別后寒蟬長亭驟雨（勾勒環(huán)境）實寫煙波暮藹楚天楊柳曉風殘月好景虛設風情難言（刻畫心理）念執(zhí)手相看淚眼凝噎（描寫情態(tài)）雨霖鈴結構(想像)小結：虛寫虛實結合情景交融三輪誦讀-吟詠詩韻：品味語言、把握寫法柳詞之美，美在有景，有物，有人，有情，惟有情，才使萬物富有神韻。那么詞中運用了哪些手法來達到這種效果的？理解技法1、虛實結合2、借景抒情（哀景哀情、樂景哀情）3、細節(jié)描寫（動作、情態(tài)）4、列錦5、點染秋夜寄邱二十二員外韋應物懷君屬秋夜，散步詠涼天。山空松子落，幽人應未眠。注：邱二十二員外，作者的朋友，當時正在臨平山學道問題：試簡要分析這首詩虛實結合的手法？拓展探究：一二句實寫作者因懷人而在涼秋之夜徘徊沉吟的情景，三四句想象所懷念的人在此時彼地未眠的境況。虛實結合（使懷人之人與所懷之人兩地相連，表達了異地相思的深情），傳達出對友人的深切懷念。根據(jù)畫面來背誦本詞

傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’?！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點。課外拓展合作探究：比較《雨霖鈴》和《念奴嬌赤壁懷古》，談談婉約詞和豪放詞在寫景抒情上的差異。

《雨霖鈴》《念奴嬌》景物情感寒蟬長亭驟雨楊柳曉風殘月大江浪亂石驚濤執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。早