2023年《只有一個地球》教學(xué)反思(集合篇)《只有一個地球》教學(xué)反思1

只有剛毅的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，才能取得成功?！璧?/p>

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第十三課，是第四組的第一篇課文的。這組四篇課文主題是“珍愛我們的家園”，訓(xùn)練重點是“留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深化思索”。本文以《只有一個地球》為題，采納科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，闡明白人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護地球。課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面學(xué)問，有力地說明白“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采納比方、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)學(xué)問的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。本課教學(xué)的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、愛護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思索問題，加深對課文的理解，并將愛護地球的意識付諸行動。

這堂課我從整體入手，把握全文脈絡(luò)，揭示本課教學(xué)目標，使教學(xué)有的放矢。課上我讓學(xué)生通過多種形式的讀文理解詞句，體會句意，感悟道理。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以漁，比較充分地保證了學(xué)生的自主合作探究過程，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我留意讓學(xué)生咬文嚼字，品嘗詞句。例如：在品讀“資源有限，感悟地球面臨威逼”一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生說說自己了解的地球遭到破壞的資料；接著我又為學(xué)生出示了不少具有視覺震撼力的圖片，讓學(xué)生從中了解了我們面臨的非常嚴峻的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了愛護環(huán)境的劇烈愿望。學(xué)生要愛護地球、愛護生態(tài)環(huán)境的感情是在品嘗與咀嚼文本的.重點詞句和聯(lián)系實際，深化思索后油然而生的。

學(xué)習(xí)說明文的說明方法以及體會說明文用語的精確、嚴謹也是教學(xué)重點。因此，本節(jié)課教學(xué)我在學(xué)生已有學(xué)問的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)說明方法，通過咬文嚼字體會說明文用語的精確性和嚴謹性。另外我在搜集資料的同時不忘課文，使搜集資料為理解課文服務(wù)，避開資料的簡潔堆砌。用“口號”導(dǎo)課、結(jié)課，既是對課文內(nèi)容的綜合與深化，又使環(huán)保理念落實在行動上。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有一些缺憾：

1、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠到位：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力氣。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的支配與預(yù)設(shè)，希望通過文本，通過溝通生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，讓學(xué)生一次又一次深化地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的心情沒有隨著教學(xué)的深化而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。

2、多媒體協(xié)助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：由于本人課件制作方法不夠嫻熟，致使課件效果不夠志向，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時，應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

新課改是要求我們老師在教學(xué)思想觀念上的變更，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的變更，我個人的相識教材只是學(xué)問的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動式、啟發(fā)式、探究式”的教學(xué)。找出了緣由，我會信念倍增地投入到以后的教學(xué)中?？傊@節(jié)課給我?guī)淼乃妓鬟€有許多許多，這次上課的閱歷積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

《只有一個地球》教學(xué)反思2

人教版第十一冊第四單元的主題是“珍惜資源、愛護環(huán)境”。依據(jù)本單元教學(xué)目標，我確定《只有一個地球》此課的教學(xué)重點是：通過深化文本，聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源，愛護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。

基于本班學(xué)生的年齡特點和農(nóng)村孩子學(xué)問面比較狹窄，他們對宇宙與地球的感性相識很淺顯。學(xué)習(xí)此課假如沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會也不會深刻。因此我確定把本課的教學(xué)分為兩部分進行：即第一課時重點講地球的可愛，讓學(xué)生通過說、看、寫來體會地球的可愛。其次課時主要讓學(xué)生了解地球的易破裂。因為只有學(xué)生在心里真正相識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛惜地球、愛護地球資源的情感。

教學(xué)時，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，然后我讓學(xué)生獨立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?/p>

其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會等。最終我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生愛護地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培育了學(xué)生自主探究實力、審美實力和語言表達實力，更重要的是培育了學(xué)生酷愛地球、愛護地球的情感。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討。

一、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的.理解，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深化思索，為學(xué)生創(chuàng)建了一個寬松、自由與文本對話的空間。特殊是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話，更是敬重了學(xué)生獨特理解。

二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中望見的地球圖片，特殊我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來視察、談話，特殊最終讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩，有效的解決的課文的重難點。使學(xué)生對地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué)，也還有許多缺憾。

1。學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠足夠。學(xué)生理解課文其次段時，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。出現(xiàn)這種狀況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系，也說明白我課前備課不夠充分。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文其次段時，由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。這時我應(yīng)當(dāng)剛好給學(xué)生范讀或者打算錄音讓學(xué)生聽讀，但是我沒有這樣做，而是草草結(jié)束。

3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不嫻熟，致使課件效果不夠志向。如地球全貌圖就不大清楚。有些生活圖片內(nèi)容相像導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答，即耽擱時間效果也沒有達到預(yù)期效果。

對于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對教學(xué)接著探究、完善。

《只有一個地球》教學(xué)反思3

《只有一個地球》是人教版六年制六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本篇課文與《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神圣的》、《青山不老》等課文聚合為一組，想表達這樣的教化思想：珍惜資源，愛護環(huán)境，為了家園的美妙明天，盡自己的一份力氣?！吨挥幸粋€地球》屬于科學(xué)小品文，脈絡(luò)很清楚，課文先從宇航員遙望地球談起，寫了地球的漂亮壯麗、親善可親；接著寫了地球與茫茫宇宙相比，是渺小的；然后寫了地球上的自然資源有限；最終寫了目前人類無法移居其他星球。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生很快理解并駕馭了課文中的學(xué)問點，但是我心中卻始終有種沉甸甸的感覺，這種感覺在每次每屆學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的時候都有：教化應(yīng)當(dāng)是真實的！其實對學(xué)生進行愛惜地球、愛惜環(huán)境的思想教化已經(jīng)在課文的學(xué)習(xí)中滲透了，可是看看學(xué)生的表現(xiàn)，再看看他們的眼神，我知道，他們只不過把我的這種思想教化當(dāng)成了課堂上不得不去完成的程序，至于課堂之外，這全部的思想教化也許已經(jīng)片甲不留了吧。我知道這是教化的追求與現(xiàn)實的脫節(jié)。雖然，我不知道我在語文課堂上始終追求美妙思想的喚醒、追求教化的真實能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的'種子，但是我還始終執(zhí)著并努力著。于是，我對學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生，愛護地球，愛護環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事情呢？

把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上，問題變得符合實際了。學(xué)生深思片刻后，小手如林：多種花、種草；不隨地吐痰、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；勸家長不要焚燒秸稈，要粉碎后還田；農(nóng)藥瓶不要往河里扔，要把廢電池收集起來，肯定不要到處丟棄孩子們的相識越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實的，也的確是自己舉手投足只要留意就可以做到的事情。但是，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中，你自認為你做到了什么呢？這次，只有兩個同學(xué)舉手，一個談了自己如何把廢電池收集起來，一個談了自己如何節(jié)約用水，而更多的同學(xué)卻在深思著

課堂提問不難，難得是我們提的問題是否真正觸動了孩子們的心，是否真正引起了孩子們的深思，是否能給他以后的行為帶來些許的改變。

《只有一個地球》教學(xué)反思4

《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，依據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

１、葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的愛好，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“你看到了一個什么樣的地球？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

２、在充分調(diào)動學(xué)生愛好的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜愛的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太簡單破裂這一切入點，同時我把大量的時間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀、去品嘗、去理解、去感受、去跟文本進行特性化的對話，我只在必要時賜予啟發(fā)或點撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征。

３、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時，心情不禁沉重起來，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，溝通探討，為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通探討的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的.火花。寫標語、畫宣揚畫、寫倡議書設(shè)計旨在培育學(xué)生敏捷運用語言文字和創(chuàng)新的實力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教化目標。

同時在本課中我也發(fā)覺了自己的不足之處：面對起課堂上的生成因素，我還是舉步艱難，對于學(xué)生精彩的回答，我的評價語言好像過于平淡，這些也正是我今后所要努力的。

《只有一個地球》教學(xué)反思5

近幾周，我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動，我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課。課一上完，我真實地體驗到課堂教學(xué)真的是“缺憾的藝術(shù)”。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

課前，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：老師只是一個引導(dǎo)者，促進者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，駕馭方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太簡單破裂了！”，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探究的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破裂”兩方面進行學(xué)習(xí)，突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“驕傲”到“傷心”這條情感暗線，意在通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到劇烈的情感改變。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得特別缺憾，預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思，與同行切磋：

一、做同等的合作者

課堂中，我不僅身體走下來了，心靈也走下來了，我盡力地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起溝通，與學(xué)生一起活動。較好地充當(dāng)了一個同等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參加者；努力與學(xué)生一起共建了一個歡樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍。

二、做真誠的賞識者

在現(xiàn)代教化中要重視賞識孩子，這是每個老師都明白的.道理?？墒牵谡n堂上，老師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有很多問題值得探討的。課堂上，我通過親切的微笑，真誠的激勵，努力讓每一個孩子都參加到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。

孩子們表現(xiàn)得主動主動，課堂上間或出現(xiàn)了精彩的場面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽漂亮的樣子時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用美麗的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同

學(xué)也主動地站起來抒發(fā)他的情感。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！

三、閱讀教學(xué)要注意理解、感悟

俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。老師教學(xué)不僅要重學(xué)問的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動。于是，我著力對教學(xué)材料進行組織，明暗兩條主線相互交織進行，使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時不知不覺得到情感的熏陶。學(xué)生潛心學(xué)文，綜合思慮，結(jié)論讓他們駭人動目?！拔覀冎挥幸粋€家園——地球，細心愛護它吧！”最終成了大多數(shù)孩子的呼聲。

四、不足之處

這節(jié)課的不足之處許多，主要表現(xiàn)在師生之間的互動較少，老師對學(xué)生的關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未調(diào)動起來，課堂激情不夠。因為一堂勝利的閱讀課應(yīng)當(dāng)讓課堂短短的四非常鐘成為師生共同度過的美妙

時間。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠的影響。這也是我渴盼達到的語文教學(xué)的志向境界。

《只有一個地球》教學(xué)反思6

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》一文。本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深化淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了深厚的愛好。

在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美妙，對地球母親的親切，酷愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過不少具有視覺震撼力的圖片和駭人動目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的非常嚴峻的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了愛護環(huán)境的劇烈愿望。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了"是學(xué)生理解上的一個難點。因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚羨的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的漂亮可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更劇烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪欲，讓學(xué)生意識到，假如"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破裂"。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有很多須要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力氣。如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，要強調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們留意"但是"之后的內(nèi)容，"不但……還……"可強調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的支配與預(yù)設(shè)，希望通過文本，通過溝通生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，看駭人動目的.數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深化地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的心情沒有隨著教學(xué)的深化而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。由于學(xué)生初讀課文用時比較多，溝通地也比較充分，后來的寫話就顯得特殊匆忙，最終梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃妓鬟€有許多許多，這次上課的閱歷積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

《只有一個地球》教學(xué)反思7

一篇課文就是一個語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時，作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對語言文字訓(xùn)練越精確，對文章主旨就把握得越深刻。我不能貪多求全，詞詞講，句句說，違反學(xué)生語言發(fā)展的實際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。

《只有一個地球》是一篇比較生動的科學(xué)小品文，同時緊扣環(huán)保主題，深化淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了深厚的愛好。俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。老師教學(xué)不僅要重學(xué)問的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動。在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美妙，對地球母親的親切、酷愛之情油然而生。

課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了”是學(xué)生理解上的一個難點。我緊緊抓住這一句開展教學(xué)，先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，然后抓住了這個句子中的重點詞語“可愛”“易碎”“同時”，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？“簡單破裂”又表現(xiàn)在哪里？。為幫助學(xué)生理解地球的簡單“破裂”，通過不少具有視覺震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的'非常嚴峻的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了愛護環(huán)境的劇烈愿望。讓學(xué)生意識到，假如“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破裂”。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有很多須要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力氣。因為一堂勝利的閱讀課，留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠的影響。這也是我渴盼達到的語文教學(xué)的志向境界。

《只有一個地球》教學(xué)反思8

《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文，采納文藝性說明文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，闡明白人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護地球。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“我們這個地球太可愛了，同時，又太簡單破裂了！”，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先拋出一個問題“地球的可愛表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生在第一自然段抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“漂亮壯麗”、“親善可親”等詞語，體會地球外表的漂亮可愛。同時創(chuàng)設(shè)了一個情景“想象這時你看到了一位怎樣的地球母親？”學(xué)生答“這是一個年輕美麗的母親?！薄斑@是一位健康無私的`母親。”等等。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，讀出地球的漂亮可愛和對地球的贊美之情。再過渡小結(jié)：地球是如此的漂亮、無私，它向人類慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源。只有母親對孩子才會這樣無私，所以我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃，可是面對哺育我們的母親，人類又是怎樣對待它的呢？從而進入到下一個問題的學(xué)習(xí)“從哪些關(guān)鍵詞句中可看出地球簡單破裂？”，抓住“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“不加節(jié)制”，“不顧后果”，“濫用化學(xué)藥品”等體會人類給地球帶來的損害，再補充人類破壞地球的圖片讓同學(xué)觀看，就勢又創(chuàng)設(shè)情景，問“這時我們又看到了一個怎樣的地球母親呢？”讓學(xué)生想象并與前面的情景進行對比后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2—4自然段，這時同學(xué)們通過朗讀進一步升華了情感，為慷慨無私的地球母親變得傷痕累累、滿身蒼夷而難受。接著依據(jù)科學(xué)家已證明的資料，告知我們“只有一個地球，我們必需細心愛護地球，愛護地球的生態(tài)資源”，讓學(xué)生們探討如何去愛護地球，最終為地球母親寫宣揚標語來結(jié)束本堂課。同時在教學(xué)中也注意引導(dǎo)學(xué)生體會文中用詞的精確性及說明方法的作用。

沒教這篇課文時，曾經(jīng)聽別的老師公開教學(xué)時上這篇課文，當(dāng)時有聽課老師爭論說“這是一篇說明文，沒必要指導(dǎo)學(xué)生去感情朗讀”，當(dāng)時我感覺也是認同的，可當(dāng)我接觸到這篇課文時卻變更了我的教學(xué)方法，我覺得有必要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，尤其是兩次創(chuàng)設(shè)的情景，目的就是升華學(xué)生的情感，為后文呼吁人類愛護地球做好伏筆工作。總之“一千個讀者會有一千個哈姆雷特，一千個老師也會有一千堂不一樣的教學(xué)?！钡灰裱藢W(xué)生的學(xué)情特點，每堂課的教學(xué)設(shè)計都有它的價值。

《只有一個地球》教學(xué)反思9

這個星期，我們進入了語文課本第四單元的學(xué)習(xí)，本單元的四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、愛護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，愛護環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

《只有一個地球》這篇文章闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護地球。希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境的意識，主動參加到愛護環(huán)境的行列中。下面我將談?wù)勎覍ι贤甏苏n后的反思:

這一課的教學(xué)重點之一就是讓學(xué)生樹立“珍惜資源，愛護地球”的意識，可是我在教學(xué)過程中缺少了對學(xué)生現(xiàn)在環(huán)境遭到污染，地球遭到破壞的學(xué)問的介紹，而且現(xiàn)在的學(xué)生雖然時時把愛護環(huán)境掛在嘴邊，張口就來，但是，他們的環(huán)保意識依舊不強，覺得電視上了解的，書本上了看到的，老師介紹的關(guān)于環(huán)境污染造成的后果離自己很遙遠。沒有切身的體會，他們也就難以引起他們的重視，所以這節(jié)課下來，雖然“珍惜資源，愛護地球”這一口號掛在了他們嘴邊，但是很難融入他們心中，更別提落實在他們的行動中。所以，我個人認為我可以從以下幾方面進行改進:

1.六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自己收集信息的實力，所以，在課前，我應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己通過上網(wǎng)查資料或翻閱書籍收集有關(guān)環(huán)境污染的事例和環(huán)境污染給我們的'人類的生活和地球帶來的影響，并在班級內(nèi)相互溝通。

2.讓學(xué)生從自己的身邊動身，找一找環(huán)境污染的現(xiàn)象，一方面可以熬煉學(xué)生的視察實力，另一方面，發(fā)生在自己身邊的事更能引發(fā)學(xué)生對環(huán)境愛護的重視。

3.在班級內(nèi)創(chuàng)建環(huán)境愛護的氛圍，讓學(xué)生自己想想可以為愛護環(huán)境做些什么，如寫愛護環(huán)境的宣揚標語，從身邊的小事做起愛護環(huán)境，做關(guān)于環(huán)境愛護手抄報，向自己的親戚摯友發(fā)出愛護環(huán)境的呼吁……

我希望通過以上的這些方式讓學(xué)生將“愛護環(huán)境”不再成為他們口號，而是落實到行動中，這不正是我們學(xué)習(xí)的主題與目的嗎？

《只有一個地球》教學(xué)反思10

“沐浴晨風(fēng)，想一想今日我該做些什么；踏著夕陽，問一問今日我進步了沒有?！边@是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我認為這句話的份量很重，它不光是對我們學(xué)校的學(xué)生而言，同時也是老師進行自我反思的一個良好的寫照。每上完一節(jié)課，我們都應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)進行一下自我反思，自我評價。下面就是我在教學(xué)《只有一個地球》一課中所總結(jié)的一點閱歷，供我們大家一起來探討和學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的深刻道理；

本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！?/p>

本節(jié)課的勝利之舉有以下幾點：

1、通過重點詞句理解難點，突破重點。

為了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點，我在學(xué)生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學(xué)習(xí)，抓住句子中的`重點詞語“可愛”“破裂”“同時”聯(lián)系全文，說說地球“可愛”表現(xiàn)在哪里；“破裂”又表現(xiàn)在哪里；為什么強調(diào)“同時”。為了讓學(xué)生有一個明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí)，我設(shè)計了“自學(xué)提綱”在學(xué)生充分探討、溝通的基礎(chǔ)上，老師賜予適時的點撥、總結(jié)，起到畫龍點睛的作用。

2、對教材進行了合理開發(fā)和補充。

圍繞“只有一個地球”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文聯(lián)系生活實際的同時，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時，我也打算了一些相關(guān)的資料，既激發(fā)學(xué)生積累材料愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，又對教材進行了合理開發(fā)和補充。

3、課后練習(xí)和設(shè)計。

教學(xué)中，我把本單元的語文天地內(nèi)容揉合到語文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言和相關(guān)的學(xué)問內(nèi)化為自己的語言和思想相識，讓他們學(xué)有所用，學(xué)以致用。

4、運用多種閱讀方式。

目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛，增加學(xué)生的環(huán)保意識。如：整體了解----自由讀；找出宇航員說的話----閱讀讀；借助自學(xué)提綱----自己讀；體會地球的美---指導(dǎo)讀；小組探討之前----默讀；課文結(jié)尾處----掃讀等。

5、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

本節(jié)課的敗筆之處：

1、教學(xué)機靈不夠敏捷。

如：在朗讀課文第3—4段時，第一個被叫起來讀課文的學(xué)生已經(jīng)讀得很棒，（因為他在我班是大家公認朗讀水平最好的一個），這時我就應(yīng)當(dāng)用激勵性的語言激勵其他的學(xué)生說：“誰能比他讀得還要好？或者說，誰能仿照他再給大家讀一遍。”這樣我想效果會更好一些。

2、評價語言運用較少。

在課堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人簡單，超越自己難?！边@是激勵學(xué)生有效閱讀的一種方式。但相對來說激勵性的語言還是較少。另外，教學(xué)中學(xué)生之間的評價手段沒有合理應(yīng)用。

3、指導(dǎo)朗讀時，在學(xué)生的語調(diào)、感情表達、以及字音的

標準程度上指導(dǎo)得欠缺。

總之，在今后教學(xué)中，我想假如用“非常標準”來衡量自己工作的話，我會用五分精力去備課，三分精力去講課，二分精力去反思，努力做到?jīng)]有最好，只有更好。望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們多提珍貴看法。

《只有一個地球》教學(xué)反思11

《只有一個地球》是將地球的有關(guān)學(xué)問多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們在課本學(xué)問的基礎(chǔ)上對相關(guān)學(xué)問有了更深化的了解，環(huán)保問題的提出，有利于增加學(xué)生的`環(huán)保意識，在問題的設(shè)計上更注意學(xué)生的個人體會，使他們在理解的基礎(chǔ)上可以暢所欲言、但在實際教學(xué)中由于多方面原

因也出現(xiàn)了一些問題，詳細表現(xiàn)在以下方面：

1、由于本篇課文是一篇說明文，主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的學(xué)問和強調(diào)愛護地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機會讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國資源現(xiàn)存的嚴峻形勢，目的讓學(xué)生在溝通資料的基礎(chǔ)上得出愛護環(huán)境的重要性、但在實際的授課過程中沒有引導(dǎo)好學(xué)生對資料的運用、這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時間去探討。

2、引導(dǎo)語言不夠到位，沒給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機的發(fā)言氛圍，使課堂略顯沉悶，應(yīng)創(chuàng)設(shè)肯定的氛圍，讓課堂靈動起來。

《只有一個地球》教學(xué)反思12

《僅有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采納科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)學(xué)問，闡明白人類的生存“僅有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛護地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太簡單破裂了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表此刻哪里？經(jīng)過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀漂亮的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“漂亮壯麗”、“親善可親”等詞語，體會地球的外表的.漂亮可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的漂亮――地球是無私的，它向人類慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源。僅有母親才會這樣無私的愛自我的孩子，所以我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而應(yīng)對哺育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“簡單破裂”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告知我們，我們僅有愛護地球，因為僅有一個地球。在課外補充人類對地球破壞的圖片時，學(xué)生的的情感被調(diào)動起來，更加感受到人類的做法是不對的，從而相識到今后該怎樣做，在傾聽了邁克杰克遜的公益歌曲《挽救地球》后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣揚標語，“愛護地球=酷愛媽媽”，“為了生存，愛護地球”把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、傷心、熱忱與決心。

教學(xué)中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動進取的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性伸展了，他們盡情地訴說著自我對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是專心在說，用情在說，用自我對“地球母親”全部的愛在說。

教學(xué)后，和學(xué)校的老師溝通，我覺得自我在教學(xué)中評價不應(yīng)只是膚淺的表揚，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……孩子們的評價還是只停留在一個很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過程中，我們必需致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。

《只有一個地球》教學(xué)反思13

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了愛護環(huán)境的重要性，說明白人們只有細心愛護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是上課之后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得丟了點什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中，我依據(jù)教材特點，采納了變序教學(xué)的方法，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了?！边@一句中心句直奔主題，再輻射全文，避開了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)建了一個寬松的、自由的與文本干脆對話的空間，敬重學(xué)生獨特的理解與思索，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，發(fā)表的看法也比較全面和獨到。

2、能較好地利用多媒體協(xié)助教學(xué)突破重難點，如：讓學(xué)生體會地球的可愛時，在學(xué)生讀了句子有了理性的相識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的'可愛、漂亮，使學(xué)生對地球媽媽的感性相識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就特別到位了。

3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時地補充有關(guān)學(xué)問：我國的森林資源危機及我國耕地面積削減的緣由，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)賜予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個家園一一地球，細心愛護它吧！”最終成了全部學(xué)生的呼聲。最終的拓展延長，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奇妙的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培育了學(xué)生搜集信息和處理信息的實力。

不過回想起這一節(jié)課，也有一些缺憾：

1．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力氣。

2。學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄，而我也沒加以適時引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)建更多的參加學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀：有五十多人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個問題，舉手者中只要有一人發(fā)表高見，其他人則無露臉的機會。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生供應(yīng)參加和溝通的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人敬重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的安排，小組時間的不均衡，小組成員實力水平的差異等等，確定了我今后將會更加努力去探究、完善。

《只有一個地球》教學(xué)反思14

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《僅有一個地球》一文.本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深化淺出，發(fā)人深省.在教學(xué)新課之前，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了深厚的愛好.

在教學(xué)中我經(jīng)過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的完備，對地球母親的親切，酷愛之情油然而生.在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過不少具有視覺震撼力的圖片和駭人動目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的非常嚴峻的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了愛護環(huán)境的劇烈愿望.

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了"是學(xué)生理解上的一個難點.因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚羨的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的`漂亮可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀，在后