2023年《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書1

一、活動主題的提出：

垃圾是學(xué)生生活中常常接觸到的主題內(nèi)容，因此，具有特別良好的生活閱歷的基礎(chǔ)，而對于這種閱歷，學(xué)生的認(rèn)知又是特別感性的，多樣的，這種多樣性要升華到對垃圾的產(chǎn)生、危害、處理及回收利用得較為科學(xué)理性的相識，就必需給學(xué)生供應(yīng)實踐、資源拓展和溝通的機會。實踐，是讓學(xué)生真正視察生活，了解垃圾。拓展，是幫助學(xué)生擴大視野，或者老師通過有意識的組織，提升學(xué)生的感性相識。溝通，是給多樣性存在的學(xué)生閱歷以互補和提升的空間。通過開展有關(guān)垃圾的綜合活動，引導(dǎo)學(xué)生自身對四周環(huán)境的視察，引起他們對環(huán)境問題的關(guān)注，相識垃圾的危害與我們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的環(huán)保意識，了解環(huán)境愛護的重大意義，使學(xué)生懂得自己是社會中的一員，自覺地愛護環(huán)境、對環(huán)境負(fù)責(zé)的看法以及行為習(xí)慣。

二、活動目的：

1、了解垃圾的產(chǎn)生、來源。

2、了解生活垃圾的危害，相識垃圾分類的重要性，學(xué)會垃圾分類。

3、依據(jù)垃圾的分類，如何處理圾方法。

4、提高環(huán)保意識。

5、通過實踐活動，培育學(xué)生的參加意識和動手動腦實踐實力。

三、活動地點：

學(xué)校、校外

四、活動成果形式：

以小組為單位的進行現(xiàn)場匯報會。匯報的.形式不限。

五、活動組織形式：

依據(jù)學(xué)生選擇的主題內(nèi)容，以自愿為原則，同學(xué)們自行分組，成立5—8人的實踐活動小組，選出小組長詳細(xì)負(fù)責(zé)本小組的工作，再聘請一名指導(dǎo)老師，詳細(xì)指導(dǎo)小組實踐活動的開展活動。采納課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進行探究性學(xué)習(xí)。

整個過程由學(xué)生小組完成，老師詳細(xì)指導(dǎo)，對活動過程中學(xué)生的思維方式、活動的相識和個人體驗以及對調(diào)查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求探討的結(jié)果。

六、活動實施的過程：

活動一：

任務(wù)：初步了解垃圾的資料。

1、閱讀老師為學(xué)生供應(yīng)的有關(guān)垃圾的圖片和文字，共享閱讀并回復(fù)。

2、小組合作，整理本小組閱讀的基本要點和看法，進行溝通和共享。

老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：了解一周當(dāng)中家庭產(chǎn)生哪些垃圾？（建議實行圖片和文字相結(jié)合的方式）

活動二：

任務(wù)：針對家庭垃圾調(diào)查，進行溝通和學(xué)習(xí)

1、發(fā)布家庭垃圾調(diào)查的基本狀況。

2、對家庭垃圾進行初步的分類。

3、探討家庭垃圾處理方法的優(yōu)劣。歸納幾種常見的家庭垃圾處理方法

4、到舉薦的網(wǎng)站搜尋有關(guān)家庭垃圾狀況的資料和圖片，進行發(fā)表和溝通。

活動三

任務(wù)：了解垃圾的危害

1、結(jié)合廢電池的危害，說說垃圾可能帶來的危害。

2、以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)：或網(wǎng)絡(luò)收集，或借助圖書館的相關(guān)圖書資料進行有關(guān)垃圾危害的資料整理。

3、發(fā)布小組收集的資料，進行相互的評價。

活動四：

任務(wù)：探討垃圾的處理方法及其優(yōu)劣

1、小組合作，收集有關(guān)垃圾處理的案例、新聞或圖片。建議留意有關(guān)運用數(shù)據(jù)的資料。

2、相互溝通共享垃圾處理的幾種方法，并舉例說明他們的優(yōu)劣。特殊對填埋法應(yīng)留意的問題進行較為廣泛的探討。

3、以家庭垃圾為例，探討對它們應(yīng)實行何種處理方法。

活動五：

任務(wù)：了解垃圾的回收和利用

1、對家庭垃圾分類表進行再分析，哪些垃圾還可以回收利用？

2、對垃圾的回收利用進行資料收集。

活動六：

任務(wù)：總結(jié)學(xué)習(xí)體驗，評價學(xué)習(xí)效果，發(fā)出倡議書

1、溝通垃圾主題考察資料

2、溝通有關(guān)垃圾的手抄報和書簽，做相互評價和自我評價

對原有積累的過程進行再學(xué)習(xí)，設(shè)計一份環(huán)保倡議書。

七、活動總結(jié)

通過各種方式，了解有關(guān)垃圾的學(xué)問，知道垃圾是“放錯了地方的資源”，主動參加解決社會問題，投身到愛護環(huán)境的行列中來，從小培育社會責(zé)任感與責(zé)任心，養(yǎng)成把垃圾分類的好習(xí)慣，愛護我們的家園，讓我們的地球更加漂亮！

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書2

一、綜合實踐活動課程實施背景及理論依據(jù)

(一)實施的背景：

綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的干脆閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注意對學(xué)問技能的綜合運用，體現(xiàn)閱歷和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是《九年制義務(wù)教化課程安排》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。新課程實施以來，課程的價值取向已由以學(xué)問為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。我們在對部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)覺：在偌大的校內(nèi)里，雖然進行了全面的多種類植被綠化和一些校內(nèi)景點的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、視察體驗、動手實踐的資源中心和活動基地。在新課程實施的大背景下，建立校內(nèi)實踐基地，開展實踐體驗活動，既是促進國家課程安排的全面落實，構(gòu)建符合素養(yǎng)教化要求的綜合實踐活動課程體系，也是開展生命教化的有效途徑?；诖?，學(xué)校依據(jù)周邊經(jīng)濟、文化等社區(qū)資源，充分考慮學(xué)生特性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的須要，確定建設(shè)一個有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動發(fā)展的校內(nèi)種植實踐活動基地，研發(fā)《綜合實踐基地活動手冊》，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

(二)實施的理論依據(jù)：

1、教化家米爾曾經(jīng)說：“全部現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)建的果實?！比A中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動?！本C合實踐活動課程屬于國家課程，是學(xué)校必需開設(shè)的一門必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級管理課程。綜合實踐活動面對每一個學(xué)生的特性發(fā)展，敬重每一個學(xué)生發(fā)展的特別須要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；隨著每一個活動的不斷綻開，新的目標(biāo)也隨著過程取向改變而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會在這個進程中，相識和體驗不斷加深、創(chuàng)建性的火花不斷迸發(fā)。

2、當(dāng)今教化改革的新趨勢——主動開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合實踐活動反映了學(xué)生特性發(fā)展的內(nèi)在須要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會進步的客觀要求。每一個學(xué)生的特性發(fā)展都具有獨特性、詳細(xì)性，每一個學(xué)生都有自己的須要、愛好和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本學(xué)問的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實踐活動為每一個學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建了空間。綜合實踐活動的設(shè)計與實施，有利于克服書本學(xué)問和課堂教學(xué)的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參加、探究、理解這些新的社會問題供應(yīng)了機會。結(jié)合學(xué)校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)校內(nèi)實踐基地，可以為新課程供應(yīng)豐富的課程資源，為學(xué)校實施素養(yǎng)教化供應(yīng)工作抓手，通過此抓手達到培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素養(yǎng)的目標(biāo)。

3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動技術(shù)教化，尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品特地賣給你們?！笨梢姷聡朔浅Ｖ匾晫W(xué)生的勞動技術(shù)并特別有成就。他們的學(xué)生的勞動技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的'勞動素養(yǎng)特別高。我們的學(xué)校在傳授學(xué)問、培育實力適應(yīng)高考方面做的許多，恰恰遺忘了“不勞動者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會做家務(wù)，不會自我服務(wù)，在考上高校就是勝利的背景下，“勞動最光榮”已經(jīng)是口號、擺設(shè)。今日的教化已不能僅滿意于課堂，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生走出課堂，走進生活，把廣袤的生活空間作為師生共同生長的天地。伴隨著新課程的實施，一項全新的課程已起先顯露其勃勃朝氣，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實踐活動課程。

4、心理學(xué)、教化學(xué)理論。有探討表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受簇新事物快，可塑性強。假如他們從小就受到良好的實踐教化，則對于他們以后的學(xué)習(xí)與生活實力將有深遠(yuǎn)的影響。

二、綜合實踐活動課程實施目標(biāo)與內(nèi)容

(一)課程實施的總目標(biāo)

整體規(guī)劃綜合實踐活動課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會優(yōu)勢互補,資源共享的教化實施體系。通過學(xué)校綜合實踐活動基地的開發(fā)和探討，進一步優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源。“綜合實踐活動基地”的開拓、各學(xué)科探討性學(xué)習(xí)的滲透延長、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展，有效地培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和主動探究、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)建性思維和實踐技能，培育學(xué)生親近土地、酷愛大自然、關(guān)愛社會的思想感情，切實加強和推動學(xué)校的素養(yǎng)教化工作。

(二)課程實施的詳細(xì)目標(biāo)和內(nèi)容

1、綜合實踐活動(校內(nèi)基地)課程探討的實施目標(biāo)和內(nèi)容

(1)通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的學(xué)問，相識并學(xué)會運用各種勞動工具進行簡潔的勞動實踐，體驗勞動的歡樂。

(2)通過綜合實踐活動基地的開發(fā)，豐富植物類課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實踐體驗中加深對自然的相識。同時通過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校內(nèi)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書3

一、試驗探討目標(biāo)

在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學(xué)期圍繞“美化校內(nèi)”主題，開展綜合實踐活動—校內(nèi)綠化。使學(xué)生獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富閱歷；對自然，社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會，對自我的責(zé)任感；形成從自己的四周生活中主動地發(fā)覺問題并獨立地解決問題的看法和實力。幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，共享，主動進取等良好的特性品質(zhì)。

二、試驗探討內(nèi)容

(一)課程特征

1、通過“校內(nèi)綠化”綜合實踐活動，使學(xué)生在情意，實力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。

在校內(nèi)外分別設(shè)綠化實踐基地，激勵學(xué)生搞各類調(diào)查活動，做到校內(nèi)外緊密結(jié)合，強調(diào)語文，數(shù)學(xué)，自然，美術(shù)，勞動等學(xué)間的滲透與整合。

運用調(diào)查，探討，視察，積累等各種方法與形式，重視學(xué)問，閱歷，技能的綜合運用。

2、讓學(xué)生在探討性學(xué)習(xí)，調(diào)查報告，實際栽種，規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身感受和干脆閱歷，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐實力；以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進行有安排，有成效的實踐活動。

3、讓每位學(xué)生都參加到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新實力。

(二)課程內(nèi)容

本學(xué)期“校內(nèi)綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:

1、專題探討:本學(xué)期開展兩次專題探討活動，學(xué)生通過視察調(diào)查實踐在老師幫助下確定自己感愛好的有關(guān)校內(nèi)綠化的探討專題。上網(wǎng)或到圖書館查找資料進行文獻探討，到花圃內(nèi)進行實地的調(diào)查和行動探討，小組合作。

2、操作實踐:

春天來臨了，調(diào)查適合野外栽種的花木，買花種在校內(nèi)，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護。

2、學(xué)生小組合作，并在美術(shù)老師指導(dǎo)下為綠地進行花圃設(shè)計，選出一兩套較好的花圃設(shè)計圖，按圖紙進行實地花圃種植。

3、植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動。

4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種競賽。

5、進行市場熱銷花木調(diào)查，調(diào)查熱銷花木名稱，熱銷緣由，養(yǎng)護方法，寫出調(diào)查報告。

(三)課程實施

1、課時:

每周二課時，支配在周四下午第一、二節(jié)。

2、課型:

⑴方案設(shè)計型——學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡潔園藝學(xué)問及美術(shù)圖案學(xué)問后，綜合運用所學(xué)學(xué)問，進行花圃設(shè)計，校內(nèi)綠化總體規(guī)劃設(shè)計等，要敬重學(xué)生的自我選擇，自主設(shè)計和民主溝通。

⑵學(xué)問普及型——激勵學(xué)生上網(wǎng)，到圖書館吸取有關(guān)學(xué)問，老師也可把自己的閱歷介紹給學(xué)生，要注意學(xué)生對普及學(xué)問意義的自主建構(gòu)和運用。

⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習(xí)栽種花草，進行花圃養(yǎng)護等活動。要關(guān)注學(xué)生對實踐活動過程的經(jīng)驗，體驗，感悟和探究。

⑷專題研討型——進行校內(nèi)綠化狀況的專題研討，要引導(dǎo)并激勵學(xué)生自己提出問題，在獨立或合作探討的基礎(chǔ)上進行充分而民主的探討。

⑸成果溝通型——既要有物化成果的溝通，更要有勝利過程閱歷和失敗過程教訓(xùn)的溝通。對學(xué)生的發(fā)展來講，勝利過程的閱歷和失敗過程的教訓(xùn)，是綜合實踐活動以后，學(xué)生取得的比物化成果更重要的“成果”。

⑹論文答辯型——要提倡讓學(xué)生組成“專家組”，對學(xué)生撰寫的專題探討論文提問和答辯，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，思辯實力和自信念理是讓學(xué)生經(jīng)驗“答辯”過程的最終目的。

3、成立“綜合實踐活動”課程中心探討小組，校長為試驗探討組負(fù)責(zé)人。

三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術(shù)、科技、體育組成課題小組成員。

(四)課程評價:

該課程評價由學(xué)生，老師和課程本身的評價三部分組成。

重點在評價學(xué)生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校內(nèi)綠化”綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的意識、體驗、情感、看法、價值觀、綜合實力、思維、方法。

評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是視察，通過視察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的`基礎(chǔ)。在詳細(xì)操作中，可運用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法，老師運用這些方法時要留意用文字說明學(xué)生活動令人滿足或須要改進的地方。每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學(xué)生了解和確定自己的實力，并能與其他人共享自我探究的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:

(1)學(xué)生成果:標(biāo)本，校內(nèi)綠化規(guī)劃設(shè)計圖，調(diào)查報告，專題探討等。

(2)獲獎證書:

(3)各種評價:應(yīng)以學(xué)生的自評為主，應(yīng)允許學(xué)生對不滿足的他評進行重新學(xué)習(xí)直至獲得滿足的他評為止。對老師的評價應(yīng)由學(xué)校行政和學(xué)生評價兩部分組成。

三、試驗探討實施

綜合實踐活動支配

1、九月

綜合實踐活動老師組織學(xué)生到花卉種植基地參觀。

老師上一節(jié)花圃設(shè)計指導(dǎo)課。

做好組織工作。

2、十月

學(xué)生畫花圃設(shè)計圖。

學(xué)生種植盆花。

確定一個探討課題。

優(yōu)秀花圃設(shè)計圖評比。

開展一次花卉種植競賽。

各指導(dǎo)老師幫助學(xué)生確定課題。

在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。

3、十一月

設(shè)計探討方案，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展綜合性探討學(xué)習(xí)。

寫一份探討報告。

進行室內(nèi)種植，定期養(yǎng)護。

在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。

4、十二月

植物學(xué)問智力競賽。

花木市場熱銷花木調(diào)查，(熱銷花木名稱，熱銷緣由，養(yǎng)護方法)

在老師指導(dǎo)下再次確立一個探討課題。

做好兩次活動的組織工作。

在學(xué)生中開展指導(dǎo)老師測評。

5、一月

在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下設(shè)計探討方案，開展綜合實踐性探討活動，寫出探討報告。

整理材料袋。

做好總結(jié)工作。

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書4

一、指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)濱城區(qū)《小學(xué)綜合實踐活動實施中的問題與建議》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校課程建設(shè)，圍繞“三條線、四大領(lǐng)域及非指定領(lǐng)域”的課程內(nèi)容，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，推動課程改革以及綜合實踐活動的實效性。

二、班級狀況分析：

全班共有學(xué)生65人，其中男生33人，女生32人。該班總體狀況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，遵守學(xué)校規(guī)章制度。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純凈和善，新奇心強，求知欲強。但也有些學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，上課紀(jì)律差，這就要我們老師多花點心思在這些學(xué)生身上。

三、活動內(nèi)容：

《誠信，我做起》、《愛護眼睛，防止近視》、《低碳生活從我做起》《歡高興喜中國年》

四、活動目標(biāo)：

1、通過《誠信，我做起》活動課的開展，以達到幫助學(xué)生理解誠信的內(nèi)涵，培育學(xué)生的信息收集實力，激發(fā)學(xué)生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

2、通過查閱資料，請教家長，老師知道用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，合理膳食可預(yù)防近視的緣由，以及做眼保健操的好處，總牢固踐收獲，并提出《愛護眼睛，防止近視》的倡儀書，指導(dǎo)低年級同學(xué)進行用眼衛(wèi)生。

3、知道低碳以及低碳生活的概念，提高在現(xiàn)實生活中實踐低碳生活的'實力；培育學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計、參觀、搜集和分析處理資料、撰寫探討報告的實力。了解提倡和實踐低碳生活的意義；激發(fā)學(xué)生主動宣揚和實踐低碳生活的熱忱，樹立正確的生活觀念。

4、通過《傳統(tǒng)節(jié)日》活動課的開展，使學(xué)生能正確相識文化的全球化，使學(xué)生更加重視中國的傳統(tǒng)節(jié)日。激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)節(jié)日的探討愛好。使學(xué)生了解關(guān)于節(jié)日的基本學(xué)問，培育他們勇于實踐，敢于探究的科學(xué)探討精神。

5、通過學(xué)生親身實踐，學(xué)會在實踐中探究，增加學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，提高綜合實踐實力。培育學(xué)生通過圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息，并對收集到的信息進行簡潔加工處理的實力。通過小組自主參加活動，用科學(xué)的方法探討自己感愛好的問題，使學(xué)生學(xué)會共享共同的勞動成果，培育學(xué)生的合作意識和合作實力。

五、教學(xué)措施：

1、留意加強現(xiàn)場教學(xué)，老師要仔細(xì)備課，選好地點，通過運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和操作示范，使學(xué)生更好的駕馭教學(xué)內(nèi)容，并留意供應(yīng)學(xué)生更多自己探究的機會。

2、加強與社會和學(xué)生家長的聯(lián)系，有安排、有目的地組織學(xué)生到校外參觀調(diào)查，既開闊學(xué)生視野，又在活動中培育實踐實力。

3、實行集中課時和分散課時，課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式支配綜合實踐活動。

4、注意組織好活動，注意過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、改變和表現(xiàn)，做好活動過程、結(jié)果的記錄。

5、為學(xué)生供應(yīng)更多的機會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的新奇心，擴大視野，積累閱歷。

6、以探討性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到志向的整合狀態(tài)。

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書5

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動是基于學(xué)生的干脆閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運用的實踐性課程。它打破教化與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，須要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教化與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它變更單一的課程結(jié)構(gòu)，變更教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐實力供應(yīng)空間。

三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)學(xué)問、社會閱歷和人生體驗還特別有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“在體驗中探討”，即以形成干脆體驗為主，在探討和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生供應(yīng)更多的機會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的新奇心，擴大視野，積累閱歷?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽，去想，去試。

二、教材分析

《綜合實踐活動》是依據(jù)綜合實踐活動課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上，以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索，在以國家與平安、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經(jīng)濟與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與平安、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參加、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教化內(nèi)容進行有機整合，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。

三、教學(xué)目標(biāo)

親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，推動學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實力、實踐實力以及良好的特性品質(zhì)。

1、親身參加實踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)切社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的實力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手實力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。

4、培育學(xué)生通過多種途徑獲得信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌膶嵙Α?/p>

5、激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思索，獨樹一幟，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并主動主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新實力。

6、養(yǎng)成合作意識、民辦法識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培育學(xué)生主動進取、擅長交往等良好的.特性品質(zhì)。

四、教學(xué)重點

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的視察力作為三年級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有安排地發(fā)展兒童的視察力，使學(xué)生學(xué)會進行有目的、系統(tǒng)的視察，全面的視察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思索。

2、在三年級深化的視察活動中，要求學(xué)生對問題進行深化的探討(概括、比較)，要求學(xué)生進行獨立的思索，培育他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地視察以后，要他們發(fā)覺問題，提出自己的見解，無疑對他們素養(yǎng)的提高非常有利。

五、教學(xué)方式及詳細(xì)實施

1、課程的實施方式

(1)組織形式(個人活動、小組活動、全班活動、班級活動)，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。

(2)活動地點(班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū))

(3)活動時間(集中課時，與分散課時相結(jié)合)

2、課程的詳細(xì)實施

(1)全面了解學(xué)生，設(shè)計有效的教學(xué)思路，多進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路。

(2)充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

(3)指導(dǎo)學(xué)生視察、思索，在獨立視察和思索中培育自我分析實力，激勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。

(4)在指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作時，要從啟發(fā)愛好、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親自實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書6

一、工作思路及目標(biāo)

本學(xué)期，初中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深化實施素養(yǎng)教化，全面推動課程改革；以課程改革為中心，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點；以“厚德強能，專心研教”，進一步提高教化教學(xué)質(zhì)量為宗旨，接著提中學(xué)學(xué)兩學(xué)科老師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與教學(xué)實力，促進兩學(xué)科的教研工作和課程改革的從深發(fā)展，進一步加大教學(xué)探討和教學(xué)改革的力度。

二、綜合實踐活動課程開發(fā)與探討的指導(dǎo)思想

我市20xx-20xx學(xué)年度其次學(xué)期綜合實踐活動課程實施安排重點著眼于進一步彰顯課程特性，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，突出課程“開放”，關(guān)注探究“過程”，不斷完善課程形態(tài)。提倡在探討過程指導(dǎo)以及探討方法指導(dǎo)領(lǐng)域的縱深發(fā)展與大膽突破創(chuàng)新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點、難點問題，主動開展專題探討，開展課題培訓(xùn)，加強指導(dǎo)，切實提高老師在綜合實踐活動課程各領(lǐng)域的探討水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中接著探尋最佳的課程實施方法。

三、常規(guī)教研工作

1、組織老師進一步仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹國家、省、市有關(guān)綜合實踐活動課程的相關(guān)文件精神，在深化理解和駕馭相關(guān)政策、指導(dǎo)思想和理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步相識該課程的重要性和必要性，切實提高我們自身開展綜合實踐活動的探究實力和實施的自覺性。

2、擬定20xx年2月17日(周二)在青島市一般教化教研室五樓會議室研討綜合實踐活動高初中課題探討連接有關(guān)事宜、初中綜合實踐活動大集備等內(nèi)容。

3、多年來，老師們在實施綜合實踐活動課程的過程中形成了大量優(yōu)秀的綜合實踐活動案例和優(yōu)秀的教學(xué)成果，成為豐富青島市綜合實踐活動課程資源；新學(xué)期將接著開展多種區(qū)域、形式多樣的現(xiàn)場觀摩、公開課、探討課，新學(xué)期研討活動的重點為黃島、李滄、市南、膠南、四方、市北、李滄基地和膠州的研討現(xiàn)場會。如：走進李滄基地，同學(xué)們會在基地技術(shù)人員和老師的指導(dǎo)下進行各種技能培訓(xùn)，聽取小豆腐的制作技術(shù)學(xué)問，中國結(jié)的編織方法介紹，插花藝術(shù)指導(dǎo)，獵狐技術(shù)指導(dǎo)、消防演練、野炊、田間勞作技能等等。在勞動實踐中，讓同學(xué)們盡情地溝通勞動成果，共享勞動的收獲，體驗“豐收”的喜悅，陶冶情操。活動不僅會使同學(xué)們進一步領(lǐng)悟“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的深刻內(nèi)涵，還會熬煉同學(xué)們吃苦耐勞的意志，培育同學(xué)們正確的勞動觀念和實踐創(chuàng)新實力。通過這些活動加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。同時接著引導(dǎo)老師對已經(jīng)成型的綜合實踐活動案例進行分析，增加對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

4、各校在參與市區(qū)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把綜合實踐活動作為校本培訓(xùn)的內(nèi)容，定期組織老師共同探討分析活動過程中的狀況，充分發(fā)揮廣闊老師的才智，集思廣益，推動全市綜合實踐活動課程的實施與開展。各校的綜合實踐活動要集中要體現(xiàn)學(xué)校的特色、區(qū)域特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，并要仔細(xì)開展校際間的觀摩活動，本學(xué)期各校至少要組織一次對全區(qū)學(xué)校公開的綜合實踐觀摩活動，逐步實現(xiàn)“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式，促使綜合實踐活動課程的實施再上一個新臺階。

5、各項教研常規(guī)活動希望每位老師按時、主動的參與，每次活動參與的人員名單還是在青島一般教研網(wǎng)上進行公示。

四、新學(xué)期接著綜合實踐活動公開課和探討課的開展工作

各校確立新學(xué)期的綜合實踐活動課題：還要從五種課型(選題指導(dǎo)課、開題課、過程指導(dǎo)課、過程答疑課、成果展示課)中選擇，也可將已有的課題深化開展。申報公開課時要求課題成型、有明確的課型。參與詳細(xì)事項另行通知

五、深化教研改革加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強對教學(xué)的調(diào)研與指導(dǎo)，走進課堂，深化開展教學(xué)方法和評價方式的探討，力求教研工作的針對性和有效性，發(fā)覺和總結(jié)符合新課程理念下的新型教學(xué)范例和先進老師典型。針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新狀況、新問題、新需求，剛好探討對策。力求通過各類培訓(xùn)會、研討會和技能見習(xí)操作培訓(xùn)等活動得以解決，幫助青年老師、骨干老師專業(yè)成長搭建服務(wù)平臺使之快速成長。

加強對新課程專著、專題的學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，探討與新課程相配套的學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案，探討與新課程相配套的學(xué)科老師評價方案，妥當(dāng)解決綜合實踐活動學(xué)科無教材、通用技術(shù)學(xué)科無配套操作教具等等的現(xiàn)實教學(xué)問題。為進一步落實課程改革扎扎實實的工作。

組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動課程的理論和閱歷，進一步提高相識，增加課程意識，提升組織和指導(dǎo)課程實施的水平。

1、定期組織區(qū)級綜合實踐活動優(yōu)秀案例和論文的評比工作，不斷總結(jié)、反思和溝通活動的成果，為老師供應(yīng)更多更好的素材性資源。選取優(yōu)秀案例和論文參與市級溝通。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，形成溝通的平臺，建立市、區(qū)、校三級“綜合實踐活動課程”網(wǎng)頁，為老師剛好了解綜合實踐活動課程發(fā)展的理論與動態(tài)、豐富教化資源、溝通閱歷、解決困惑供應(yīng)支持和幫助。

3、新學(xué)期將接著組織對全體老師進行課程實施的培訓(xùn)，開展好綜合實踐活動的`專題學(xué)習(xí)或觀摩研討活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，接著為參加綜合實踐活動教學(xué)的老師供應(yīng)溝通和研討的平臺。新學(xué)期將邀請市學(xué)科中心組成員以及青年優(yōu)秀專業(yè)人才下鄉(xiāng)做綜合實踐活動課程實施的專題講座和進行大集備活動，以促進郊區(qū)綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升。

六、抓好教學(xué)常規(guī)管理提升老師教學(xué)水平

接著以主題(專題)探討的形式組織公開課、探討課或城鄉(xiāng)溝通的活動。本學(xué)期擬開展：初中綜合實踐活動常態(tài)化教學(xué)模式(六種)和以技能操作為主的活動主題探討課。加大城鄉(xiāng)教化溝通的力度，關(guān)注農(nóng)村的綜合實踐活動和通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，仔細(xì)做好每一次的常規(guī)教研活動。

新學(xué)期將進一步將綜合實踐活動課程課型轉(zhuǎn)變推向深化。

繼20xx年綜合實踐活動課程初探階段總結(jié)性課型初步形成之后，在20xx年我市的公開課、探討課、評優(yōu)課就已經(jīng)順當(dāng)實現(xiàn)了由以往的匯報課、成果展示課為主向選題課、開題課、過程指導(dǎo)課的轉(zhuǎn)型。近兩年開設(shè)的市級公開課、探討課在此轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上進一步深化研討、創(chuàng)新，而且在理論層面上實現(xiàn)了很大的突破。

在新學(xué)期中我們要進一步將綜合實踐活動課程課型轉(zhuǎn)變推向深化，進一步提高各種課型的理論和技能含量，為實現(xiàn)學(xué)生的終生發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，這要求全體老師不僅要敢于將自己日常的教化指導(dǎo)過程呈現(xiàn)出來，而且在觀念上都要有更清楚的相識，在理論和技能方面有更加精深的駕馭。與此同時，我們也希望老師們潛心探討和挖掘，敢于創(chuàng)新，在成果展示課型上有新的突破。希望各校老師一方面接著已有的課題探討，一方面剛好的將課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題或典型課例，拓展為探討和活動課題，細(xì)心設(shè)計和組織，力爭實行全市的教學(xué)公開課。我們期盼著在新的學(xué)期中有更多更好的課題教研呈現(xiàn)出來。

課堂轉(zhuǎn)型資料匯合整理。

學(xué)校作為課程資源開發(fā)的前沿，在很多優(yōu)秀老師的不懈努力下，在長期的實踐中積累了很多珍貴的課程資源財寶。各學(xué)校可以將資料以電子稿或光盤的形式上繳到市教研室林老師那里或發(fā)送到青島市初中綜合實踐博客上。市教研室愿接著廣納各類課程資源，利用網(wǎng)絡(luò)為全市開展綜合實踐活動老師搭建資源共享平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程建設(shè)。

七、以課題探討作為突破口不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

中學(xué)綜合實踐活動和通用技術(shù)學(xué)科(青島4、7、41、51、李滄基地和綜合中心、城陽4所、膠南4所；青島2、9、58、嶗山一中和平度1、6中)已經(jīng)申請立項國家社會科學(xué)基金“xx”規(guī)劃課題的探討重點課題(《綜合實踐活動課程教學(xué)模式與可行性探討》和《中學(xué)通用技術(shù)課程實施探討》)，xx年1月中學(xué)學(xué)校：青島2、9、17、58、嶗山教研室、膠南教研室、膠州一中、城陽一中和青島初中綜合實踐活動中心組共九各單位又申請了以“通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長-顧建軍老師的全國教化科學(xué)“xx”規(guī)劃教化部重點課題“以培育學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的我國中小學(xué)技術(shù)教化體系建構(gòu)探討””的課題。我們?nèi)越又鴪猿謴谋緦W(xué)期起先，向縱深發(fā)展。在搞好課題探討的同時進行專題調(diào)研，寫好調(diào)研報告，為今后的教研和教學(xué)供應(yīng)信息和依據(jù)。接著加大培育青年老師的力度，通過各種形式的教研活動，以骨干老師為龍頭，扎扎實實搞課題探討，吸引青年老師參與，努力使課題探討與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與培育老師結(jié)合起來，與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來，與解決學(xué)科教學(xué)實際問題結(jié)合起來。通過以點帶面，分層推動，使廣闊老師駕馭課題探討的基本方法，增加科研意識，擅長在教學(xué)中發(fā)覺問題，并用科學(xué)的方法去解決實際問題。

八、接著深化課程的評價

對綜合實踐活動的評價應(yīng)當(dāng)是一個發(fā)展的過程，是一個協(xié)商共建的過程，是一個充溢人文關(guān)懷的過程。它更多的是要通過評價發(fā)覺和發(fā)展老師和學(xué)生多方面的潛能，了解老師和學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助老師和學(xué)生深化的相識自我、建立自信。所以我們要建立全面發(fā)展的評價體系，發(fā)揮評價的教化功能，真正使評價成為一個教化的過程。新學(xué)期中我們要接著把握好課程評價的準(zhǔn)則、注意課程評價的方法探討、落實課程評價的方式。

九、月份工作支配

月份

主要活動內(nèi)容

xx.2

1.召開12區(qū)市教研員和兼職教研員以及“7+1”高考探討小組會；

2.召開青島市中心組成員會；

3.初中綜合實踐常規(guī)教研；

1.常規(guī)教研；

2.綜合實踐技能培訓(xùn)；

3.專題講座；

1.常規(guī)教研；

2.送教下鄉(xiāng)

3.參與省初中《綜合實踐活動課程教學(xué)模式與可行性探討》課題階段性總結(jié)會議。

1.常規(guī)教研；

2.組織、篩選、上報參與全國優(yōu)秀創(chuàng)新作品。

1.常規(guī)教研。

2.參與全國第五屆優(yōu)秀創(chuàng)新作品邀請賽。

十、網(wǎng)上教研平臺

青島市初中綜合實踐博客。

青島市一般教化教研網(wǎng)，原來網(wǎng)址保留但是已經(jīng)不再上傳新文件和資料。如需查閱相關(guān)文件和資料請登陸：山東教學(xué)探討網(wǎng)——找到地市教研室欄目——青島市——市教研室。

綜上所述，在即將到來的新學(xué)期中，希望專職老師和兼職老師能夠在綜合實踐活動課程理論和實踐方面更上層樓，希望更多的優(yōu)秀學(xué)科老師在自身所從事的學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上更多的關(guān)注綜合實踐活動課程的發(fā)展，讓我們共同探究新的教學(xué)天地，嘗試新的教學(xué)形式，探究綜合實踐活動課程更為有效的實施途徑。綜合實踐活動課程為我們供應(yīng)了施展才華的廣袤空間，市教研室為我們搭建了創(chuàng)新發(fā)展的平臺。作為老師，我們有必要、有責(zé)任將學(xué)生引入豐富多彩的綜合實踐活動中來，讓他們享受活動的樂趣，體驗探討的收獲，成為真正的學(xué)習(xí)者。

請有志老師大膽的呈現(xiàn)你的才華，主動的參加到綜合實踐活動的探討中來吧!

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書7

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教化、探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教化。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)探討的方法，發(fā)展綜合運用學(xué)問的實力，增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)實力，培育學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力以及創(chuàng)新精神。而這種教化功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必需有正確的目標(biāo)定位，先進的教化理念，相宜的實踐主題，良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。

二、活動目標(biāo)

1、在情感看法方面：

重點培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切可持續(xù)發(fā)展，主動參加社會，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù)的看法，培育合作精神和自我發(fā)展意識；培育學(xué)生珍視生活、陶冶性情、酷愛生活。

2、在實力方面：

要著重培育學(xué)生的探討實力、創(chuàng)新實力；獨立思索實力和解決問題的實力；各種形式的表達實力；搜集和處理信息的實力；人際交往實力及動手操作實力等。

3、在學(xué)問方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)覺和獲得學(xué)問。即不再是以間接閱歷為主，而是干脆閱歷為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的.一些常識。

三、學(xué)生分析

高年級學(xué)生已具備了肯定的實踐實力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學(xué)綻開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培育學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的主動看法，使他們具備肯定的交往合作實力、視察分析實力、動手操作實力；要讓他們初步駕馭參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及探討探究的方法；使學(xué)生形成合作、共享、主動進取等良好的特性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主子。

四、活動內(nèi)容

1.通過綜合性學(xué)習(xí),了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變及這些改變對人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。

2.了解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息運用信息，擅長和別人溝通信息。

五、詳細(xì)措施

1、老師仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)建，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的愛好。

4、擅長組織小組活動，讓每個學(xué)生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

六、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特殊要關(guān)注學(xué)生參加的看法、解決問題的實力和創(chuàng)建性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法。應(yīng)采納“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)覺自我、觀賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的特性特長，施展自己的才能，形成激勵廣闊學(xué)生主動進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書8

綜合實踐活動課是一種探討性活動，也是一種通過實踐探討讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗、實力方法和學(xué)問閱歷的活動。在教化實踐中我們發(fā)覺，孩子們在經(jīng)驗每一個主題實踐活動都生成了一些與學(xué)科課程相關(guān)的實力。于此，我們想以學(xué)科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參加進來，以全面推動學(xué)生素養(yǎng)教化以及綜合學(xué)習(xí)和實踐探討的實力。

在本學(xué)期中，我校在綜合實踐活動課程的實施方面以發(fā)展學(xué)生的人際交往實力、豐富學(xué)生特性，形成良好特性品質(zhì)為總目標(biāo)，而我們?nèi)昙壗虒W(xué)的重點還在于培育學(xué)生關(guān)切生態(tài)環(huán)境，關(guān)切四周的人們，充分了解社區(qū)環(huán)境，體會感受自我的成長。

一、活動內(nèi)容：

1、從問題起先；

2、我是這樣長大的；

3、牙齒與健康；

4、在蔬菜的王國里；

5、我們和動物摯友；

6、草地里的隱私；

7、書包的學(xué)問；

8、小小的“拍賣場”；

9、商品與品牌；

10、我的妙點子；

11、好玩的年畫。

二、綜合實踐活動課程目標(biāo)：

1、親近四周的自然環(huán)境，酷愛自然，初步形成自覺愛護四周自然的意識和實力

2、考察四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通實力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的看法。

3、激發(fā)新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確看法

4、培育學(xué)生細(xì)致視察事物的實力，關(guān)注社會的好品質(zhì)。

5、通過與信息技術(shù)課程的整合駕馭多渠道收集和整理資料的'方法。

6、培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)關(guān)切社會，主動參加社區(qū)活動，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任和義務(wù)的看法。

三、活動措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動起先階段，結(jié)合實例對學(xué)生進行肯定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生駕馭利用工具書、運用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、視察、訪問、測量等方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好探討日記，剛好記載探討狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價供應(yīng)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的實力。

4、剛好了解學(xué)生開展活動的狀況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促；組織敏捷多樣的溝通、研討活動，促進學(xué)生自我教化，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)主動性。

5、指導(dǎo)學(xué)生留意活動中的平安問題，培育學(xué)生的平安意識和自我愛護實力，防止意外的平安事故發(fā)生。

6、指導(dǎo)對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、相識和收獲進行總結(jié)和反思。

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書9

一、指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

(一)指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》、常州市教化局《關(guān)于在全市省級試驗小學(xué)開展“綜合實踐活動”課程試驗探討工作的通知》為指導(dǎo)方針，深化學(xué)習(xí)關(guān)于“綜合實踐活動”的相關(guān)理論和典型案例，主動開展以體現(xiàn)學(xué)生特性化學(xué)習(xí)、突出活動課程特色為宗旨的綜合實踐活動，使學(xué)生在活動、實踐、思索和創(chuàng)建中生動活潑地發(fā)展。

(二)理論基礎(chǔ)

1、親密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和社會發(fā)展的實際

首先，活動項目、活動主題或活動課題的確定，老師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。探討性學(xué)習(xí)的主題或課題要盡可能由學(xué)生從他們自己的生活閱歷動身來自主提出，社區(qū)服務(wù)和社會實踐的活動項目要貼近社區(qū)和社會現(xiàn)實，勞動與技術(shù)教化以及信息技術(shù)教化的主題或項目要克服以往那種以“課文”的形式呈現(xiàn)的方式，從實際生活中提出活動項目。

其次，在綜合實踐活動的實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的自然情境和社會情境，或特定的活動場所(如勞動基地、勞動教室等)中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、試驗、測量、勞動、服務(wù)等實際的活動。

第三，在綜合實踐活動的總結(jié)階段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實來總結(jié)、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、對社會和對自我的相識。

2、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系

第一，學(xué)生要形成問題意識，擅長從日常生活中發(fā)覺自己感愛好的問題。

其次，學(xué)生要擅長選擇自己感愛好的課題。

第三，在課題的綻開階段，可以實行多種多樣的組織方式。

第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，提倡親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感愛好的課題持續(xù)、深化地探究，防止淺嘗輒止。

3、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動詳細(xì)綻開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系

4、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來

二、綜合實踐活動課程目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培育學(xué)生對社會生活的主動看法和參加綜合實踐活動的愛好。

2、學(xué)問目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3、實力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理實力、交往協(xié)作實力、視察分析實力、動手實踐實力以及對學(xué)問的綜合運用實力和創(chuàng)新實力。

4、過程目標(biāo)：初步駕馭參加社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和探討探究、試驗實證的方法。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實踐活動的主動體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、主動進取等良好的`特性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、師生學(xué)習(xí)方法說明

(一)活動前

1、了解每個學(xué)生及其家庭、地區(qū)的實況，駕馭每個學(xué)生的特點和各不相同的須要，以此為設(shè)計活動的基礎(chǔ)。老師應(yīng)備每個學(xué)生的具體資料。

2、按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的須要、地區(qū)特點等制定學(xué)期單元安排。考慮課時支配、內(nèi)容的選擇和平衡、廣度和深度，留意各單元之間、單元中各活動之間、學(xué)期學(xué)年的活動之間，以及活動課程與其它學(xué)科的聯(lián)系和整合，讓活動具有連續(xù)性和發(fā)展性。

3、制定活動教案和能照看個別差異的指導(dǎo)安排，特殊是考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，促使他們主動地參與進去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應(yīng)有的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境和條件，主要利用學(xué)校、班級的環(huán)境為學(xué)生供應(yīng)一個有刺激的、能激發(fā)新奇心的、能自由嬉戲、開展活動的空間，讓學(xué)生生活其中能體驗人際交往、同伴合作的樂趣，感受自然季節(jié)的改變，環(huán)境中的設(shè)備、教室里的支配、布置等應(yīng)當(dāng)考慮多功能性、改變性、發(fā)展性，有利于學(xué)生重組合、再創(chuàng)建。

(二)導(dǎo)入活動

1、激發(fā)學(xué)生的活動動機、愛好。

2、引起學(xué)生對其生活的地區(qū)、四周環(huán)境的關(guān)注，擴展學(xué)生的視野。

3、引發(fā)學(xué)生探討、自主選擇、確定活動安排。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生能自我選擇的、表現(xiàn)特性的機會(如自由選擇活動的主題、內(nèi)容、同伴、材料、方式、創(chuàng)設(shè)不同的活動區(qū)、愛好組等)和安排有吸引力的活動。

(三)活動中

1、敬重學(xué)生自主性、創(chuàng)建性，保障學(xué)生的參加權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動想做什么的課程。

2、留意視察學(xué)生各種反應(yīng)，隨時調(diào)整環(huán)境，供應(yīng)必要的幫助，滿意學(xué)生的不同須要，但決不阻礙他們自由地嘗試和利用自己的閱歷。

3、和學(xué)生一起活動，但不是學(xué)生活動的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。

4、對學(xué)生的活動盡可能多地賜予激勵、贊揚、確定、主動的建設(shè)性的看法和建議，牢記每個學(xué)生都有特長，讓學(xué)生盡可能多地體驗到勝利感、滿意感，發(fā)展自信念。

5、促進學(xué)生之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互溝通、團結(jié)合作，幫助學(xué)生在活動過程中學(xué)會正確地相識自己，發(fā)覺同伴的特長與自己的不足，獲得合作、協(xié)商、對話、共享、敬重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和實力。

6、引導(dǎo)學(xué)生采納多樣化的活動方式(視察、調(diào)查、制作、試驗、操作等)、多樣化的表現(xiàn)方式(語言、圖畫、音樂、動作、表演、作文等)、多樣化的活動方式(集體、小組、個別等)，重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生活動不斷延長和擴展，與家庭、社區(qū)結(jié)合，與各學(xué)科結(jié)合，向縱深發(fā)展，不淺嘗輒止或半途而廢。

8、保證活動的平安。

(四)活動后

1、主動的評價，重視活動的過程，重視學(xué)生在活動中所表現(xiàn)的主動性、創(chuàng)建性、參加意識等。

2、引導(dǎo)學(xué)生的自我評價、相互評價。

3、評價與指導(dǎo)一體化。

4、鞏固兒童的實踐看法，鞏固其獲得的學(xué)問、技能、實力等，并進一步促使其發(fā)展。幫助學(xué)生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。

5、與學(xué)生一起分析探討活動的成敗，制定或修改下一步的安排等。

6、依據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整環(huán)境，調(diào)整活動形態(tài)或組織形式，調(diào)整活動安排、內(nèi)容、材料等。

四、實施措施

(一)總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)部署活動的開展。

學(xué)校設(shè)立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了具有劇烈責(zé)任心和肯定創(chuàng)新精神的綜合實踐活動任課老師，定期組織相關(guān)人員進行學(xué)習(xí)研討，并在期初推出三類相互連接的安排，即“學(xué)校綜合實踐活動安排”、“年級綜合實踐活動安排”以及“班級綜合實踐活動安排”。開展活動時，由教育處、大隊部等部門協(xié)調(diào)支配，統(tǒng)籌兼顧。

(二)自主科學(xué)地組織活動開展。

1、活動實施自主化。綜合實踐活動是老師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。老師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。提倡學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。在開展綜合實踐活動時，我們要賜予學(xué)生充分的自主權(quán)：例如學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時間、地點、以及指導(dǎo)老師，自己確定活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式。

2、組織形式敏捷化。首先是指從時間上來說，或支配在課表安排內(nèi)，或在放學(xué)后，或在周六上午；從空間上看，或課堂、或校內(nèi)、或校外，走出校內(nèi)，不一而足。從組織方式來看，可以是個人獨立探究、小組合作探究，也可以是跨班級、跨年級合作。

3、課時支配彈性化。彈性課時制意味著將每周的綜合實踐活動時間依據(jù)須要敏捷支配，做到集中運用與分散運用相結(jié)合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間運用，也可將幾周的時間集中在一天運用，亦可依據(jù)須要將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通運用等等。

五、詳細(xì)內(nèi)容

九月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實施活動的理論，并制定學(xué)期試驗探討安排，完善方案。

2、設(shè)計年級組安排及班級方案。

3、開一次講座，內(nèi)容是《小學(xué)綜合實踐活動課程實施策略》以及《綜合活動資源包的合理運用》

十月份：

1、各班按安排開展活動。

2、對綜合實踐活動中出現(xiàn)的問題進行共同探討，共同探討，以便提高課題的探討。

十一月份：

1、各班按安排開展活動，學(xué)校組織檢查。

十二月份：

1、探討如何仔細(xì)辦好活動成果的展板。

2、學(xué)生總結(jié)匯報溝通活動，以及學(xué)生活動成果的展示。

3、負(fù)責(zé)各課題的老師上一節(jié)成果匯報課。

4、各班上交案例、論文、活動總結(jié)(反思)及學(xué)生活動過程的資料。

一月份：

1、總結(jié)綜合實踐活動課程實施狀況，撰寫專題總結(jié)，整理好探討的成果材料。

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書10

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為探討背景，以學(xué)生的干脆閱歷或試驗為基礎(chǔ)，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強學(xué)科有效整合和老師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭和運用現(xiàn)代教化技術(shù)，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力，更新老師與學(xué)生教化觀念和教學(xué)方式，為促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。

二、課程目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，親密聯(lián)系學(xué)生生活實際，有組織、有安排、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實力、實踐實力以及良好的特性品質(zhì)。

(二)詳細(xì)目標(biāo)：

1、親近四周的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進行學(xué)科學(xué)問的整合與溝通，教化和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進自然、主動實踐，酷愛自然，愛護自然，初步形成自覺愛護和合理開發(fā)四周自然環(huán)境的意識和實力。

2、考察四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析實力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的看法。

3、逐步駕馭基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有相識自我、發(fā)展自我的主動的、科學(xué)的人生觀。

4、激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的實力。

三、課程設(shè)置及課時支配

根據(jù)《九年制義務(wù)教化課程安排(試驗稿)》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實際，綜合實踐活動全校自小學(xué)三年級起先設(shè)置每周固定1課時，依據(jù)須要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置。

四、詳細(xì)工作及措施

(一)師資建設(shè)

由于我校師資力氣薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課老師。

1、加強老師培訓(xùn)

老師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵，學(xué)校要非常重視通過各種形式開展老師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)促進老師教化觀念轉(zhuǎn)變同時，要激勵、支持老師去探討綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的實力。

2、留意開發(fā)利用多種教化資源

學(xué)校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教化資源(包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教化資源)，落實課程安排的要求。要主動創(chuàng)建條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學(xué)校還要留意發(fā)展校外指導(dǎo)老師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的人才資源庫。

(二)綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導(dǎo)過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主見采納“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的特性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生與世界交往的多元方式。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)當(dāng)揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在詳細(xì)操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是特別有效的`評價方法。老師在運用這些方法時要留意用文字說明學(xué)生活動令人滿足或須要改進的地方。

總之，老師要激勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學(xué)生深化的了解和確定自己的實力，并能與其他人共享自我探究的體會及進步的喜悅

五、組織機構(gòu)

學(xué)校成立以校長為中心的綜合實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育處、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。該活動詳細(xì)由實踐活動指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同協(xié)作，確保活動正常有序地進行。

六、活動支配

1.9月：制訂本學(xué)期綜合實踐活動課程實施安排，組織老師學(xué)習(xí)《國家九年義務(wù)教化課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和與綜合實踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參加綜合實踐活動的熱忱，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2.10月：指導(dǎo)學(xué)生確立探討主題，開展綜合實踐活動。

3.11月：進行階段性成果展示。

4.12月：四、五、六年級各推出一節(jié)探討課，大家談體會。

5.關(guān)于下學(xué)期綜合實踐活動課開展研討會

《生活中的垃圾》綜合實踐活動策劃書11

學(xué)生寵愛看動畫片，卻不太了解動畫片，于是在學(xué)生對動畫片充溢愛好下，產(chǎn)生了“探尋動畫片的奇妙”為主題的綜合實踐活動。老師期望經(jīng)過開展探究動畫片的奇妙的綜合實踐活動，讓學(xué)生對自我感愛好的問題來進行綜合實踐探究活動的，使學(xué)生在學(xué)問上得以延展、在本領(lǐng)上得以拓展，這對學(xué)生都是有著現(xiàn)實的意義的。

這是一節(jié)主題生成課。這節(jié)課的活動目標(biāo)主要有:

1、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生探討動畫片的愛好。提高學(xué)生對動畫片的正確相識，并調(diào)動學(xué)生參加調(diào)查實踐的熱忱。

2、經(jīng)過“問題導(dǎo)入——生成主題——分解主題——小組溝通——拓展延長”的過程，明白主題生成和分解的方法，進一步駕馭歸納、探討等方法。

3、經(jīng)過一系列的圖片展示，讓學(xué)生接收到更多有關(guān)動畫的信息，增加學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生進取思索，探尋探討小主題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度。提高學(xué)生“提出問題、歸納問題、提煉主題”的本領(lǐng)，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在合作溝通中體驗交往的樂趣。

挖掘“問題”是關(guān)鍵。在探討性學(xué)習(xí)活動中，“問題”是探討的起點，對問題的解決始終貫穿在活動的過程之中，所以，確定一個選題的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看它問題性強不強。假如一個選題不具備問題性，那勢必會減弱后續(xù)一系列活動的探討性，所以，在主題生成課的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，找尋問題并將其轉(zhuǎn)化成可行的、具有較高探討價值的課題是關(guān)鍵。這節(jié)以“探尋動畫片的奇妙”為主題的綜合實踐活動，至于要探究什么問題，這個權(quán)利老師留給了學(xué)生。但老師在學(xué)生挖掘問題時要賜予指導(dǎo)。在提問題過程中，經(jīng)過思維發(fā)散式的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生提出很多問題，但有時學(xué)生們提出的問題雖然形式多樣，問題的指向卻大致相同，這時，老師就引導(dǎo)學(xué)生將眾多的問題進行歸類，漸漸在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生類的概念，并能構(gòu)成一個簡潔的思維導(dǎo)圖，產(chǎn)生了小主題。而這節(jié)課，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生對問題進行分類，歸納出五個小主題，分別是“動畫片的歷史”、“動畫片的影響”、“動畫片的制作”、“觀看動畫片的情景”、“國內(nèi)國外動畫片的比較”。

因探討到本班三年級學(xué)生才初參與綜合實踐活動，所以老師都是賜予指導(dǎo)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納小主題，指導(dǎo)分組，確定組名、組長等，老師都要明確要求，必要時到身邊賜予指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫忙。學(xué)生參加的興致是非常高，因為這是他們對此課題充溢愛好，在選題、分組時，都完成得有條不紊，氣氛熱情。他們想去探究動畫片的問題，也想在實踐中獲得有關(guān)動畫片的更多學(xué)問，對參與實踐，完成工作充溢自信。實踐要做到有安排，各小組在制定方案是有必需難度的，必需有老師指導(dǎo)，并且要有充分的時間讓他們打算、思索、商議。所以，各小組制定具體的活動作為下課時的資料。

一、激趣導(dǎo)入，生成主題

1、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛動畫片嗎？（貼動畫板書：動畫片）

生（團體）：喜愛。

師：最喜愛看哪部動畫片？

生1：我最喜愛看《名偵探柯南》。

生2：我喜愛看《喜羊羊與灰太狼》。

生3：我喜愛的動畫片是《多啦a夢》。

……

師：哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？

生1：聰慧的喜羊羊給我留下了深刻的印象。

生2：喜愛幫忙別人的小火車托馬斯。

師：今日也有一些動畫人物來到我們教室作客，瞧瞧它們都是誰呀？

（課件逐個出示動畫人物，相機提問）

師：喜愛阿凡提嗎？

生（團體）：喜愛。

師：為什么呀？

生：他很聰慧。

師：這位是誰呀？

生（團體）：多拉a夢。

（有的學(xué)生咧開嘴發(fā)出了笑聲）

師：怎樣一看到它就笑??？

生：因為它太趣味了。

……

師：動畫片給我們帶來了快樂，帶來了收獲。

2、引起關(guān)注

師：但老師以往就看到這樣一則新聞：熱播的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》被停播，這是為什么？（出示課件）

生：我明白，似乎是里面有很多打打殺殺的鏡頭。

師：你是怎樣了解到這個訊息的？

生：我是從新聞里看到的。

師：對呀，原先并不是全部的動畫片都適合我們。老師那里還有一幅漫畫：《種在沙發(fā)里的土豆》。咦，為什么要起這么個題目呀？

生1：因為他身體很胖，像個土豆。

生2：因為他成天呆在沙發(fā)里看電視，還吃東西，越來越胖，像個大土豆。

師：這幅漫畫又告知了我們什么？

生1：不能長時間看電視，對我們的眼睛不好。

生2：看電視的時候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。

師：是的，動畫片對我們的生活有著很大的影響，所以我們要適當(dāng)?shù)剡x擇性地看動畫片。

動畫片里不僅僅都是完備的東西，也存在著一些問題，如有暴力因素、觀看時間過長等。把這些問題挖掘出來，讓學(xué)生在得到快樂的同時學(xué)會反思，學(xué)會辯證地看待問題。一個個問題的拋出拓寬了學(xué)生思索問題的廣度，也促進學(xué)生接下來對活動小主題的深化思索。

3、生成主題

同學(xué)們對動畫片都非常感愛好。今日就讓我們一齊開展一個關(guān)于動畫片的探究活動吧！此刻，我們來確定這次活動的主題吧！同學(xué)們探討一下，看用什么主題好。

生1：走進動畫片

生2：探究動畫片

生3：動畫片的探究活動

生4：動畫片探趣

生5：探尋動畫片的奇妙

師：你們喜愛哪一個主題？

生：我覺得剛才同學(xué)的主題都不錯，我最喜愛“探尋動畫片的奇妙”，因為這個主題既說出我們活動的資料，又顯得生動有意思。

師：同學(xué)們同意嗎？

學(xué)生異口同聲地說同意。

師：那我們就以“探尋動畫片的奇妙”為主題，探究動畫片開展實踐活動。（板書主題：探尋動畫片的奇妙）

激發(fā)愛好，引出主題。“你喜愛動畫片嗎？”問答中，我干脆了當(dāng)?shù)厍腥牖顒又黝}，這能讓學(xué)生一下子抓住探討的重點。隨即，在看似簡便地對動畫片、動畫人物的探討中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，激發(fā)他們的探究欲望。在學(xué)生溝通完喜愛的動畫片和人物形象后，我還展示了一些中外著名的動畫人物，讓學(xué)生的思維得到拓展，開心地在動畫王國里自由翱翔。在引起學(xué)生對動畫片愛好的同時又適時地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在師生共同活動溝通下逐步引向主題。

二、分解主題

1.引導(dǎo)思索，發(fā)散提問

師：“動畫片”里的確有許多值得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？

生1：我們能夠調(diào)查一下，看看同學(xué)們最喜愛看的動畫片是什么。

生2：動畫片對我們產(chǎn)生什么影響？

生3：我想了解一下動畫片是怎樣制作的。

生4：我想明白哪些動畫片適合我們小學(xué)生看。

生5：動畫片經(jīng)過了怎樣的發(fā)展過程？

生6：我想明白國內(nèi)和國外的動畫片有什么異同？

生7：動畫片與我們的生活有什么關(guān)系？

……

師：看來，同學(xué)們對“探究動畫片的奇妙”這個主題都充溢愛好。此刻，老師讓同學(xué)們在小組里盡情地溝通，然后提出你們最想探討的問題寫在采集卡上。

探討資料調(diào)查表

我們想了解（探討）：

師：經(jīng)過探討，各個小組最想探討什么問題呢？此刻，請各個小組把篩選的問題展示出來吧！

生：我們小組最想探討的問題是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

（各小組展示探討的問題）

2.分類整理，歸納主題

①師：這些問題，大家都想探討嗎？

學(xué)生：想。

②老師指導(dǎo)分類問題。大家提出的問題怎樣解決呢？我們必需經(jīng)過探究才能找到答案。我們總不能按問題的數(shù)目分成這么多的小組去探究吧！此刻，我們嘗試把這些問題進行分類。期望同學(xué)們用光明的眼睛去看，還用聰慧的腦袋去想，哪些問題探討的資料都是關(guān)于動畫片的同一方面的，我們就把他們歸成一類。

③學(xué)生嘗試分類問題。

④歸納小主題

師：大家提出來的問題，進行分類，歸納起來，就成為我們這次綜合實踐活動探討的小主題，分別是“動畫片的歷史”、“動畫片的影響”、“動畫片的制作”、“觀看動畫片的情景”、“國內(nèi)國外動畫片的比較”，我們進行分類探討，這樣我們探討起來會比較有針對性。

師生互動，提煉主題。本環(huán)節(jié)最難的部分是讓學(xué)生提出有價值的、能探討的問題。為到達這一個目的，我引導(dǎo)思索，發(fā)散提問：“動畫片”里的確有許多值得大家探討的東西，你想了解哪些問題呢？這問題讓學(xué)生廣泛發(fā)言，我先讓個別學(xué)生說，再讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通探討，拓展學(xué)生的思維性，增加同組間同學(xué)的.溝通合作。讓學(xué)生從自我的愛好和本領(lǐng)動身自主探討溝通探討問題，充分地發(fā)揮學(xué)生自主性。

三、選擇主題指導(dǎo)分組

1、選擇主題。

師：你們想探究哪一個小主題？

生1：我想“動畫片的歷史”，因為我想明白動畫片何時產(chǎn)生，不斷提高的歷史。

生2：我想探討“觀看動畫片的情景”，我想調(diào)查我身邊的同學(xué)摯友喜愛看什么動畫片，什么時候看動畫片。

生3：我想探討“動畫片的制作”。因為我很想明白別人是怎樣制作動畫片的，我自我也想動手制作一下。

……

師：應(yīng)對我們提煉出來的5個小主題，有些同學(xué)已