試卷代號:1154

國家開放大學(xué)202I年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

教育心理學(xué)試題

2022年1月

ー、選擇題（每小題3分,共18分,請將正確答案的序號填入括號內(nèi),每題中至少有1個

正確答案）

1.在教育心理學(xué)研究中,在日常生活條件下進(jìn)行,通過被觀察者的外部行為表現(xiàn),從而了

解其心理現(xiàn)象的規(guī)律和特征是以下哪種研究方法的基本特點(diǎn)?（）

A.實驗法B.測驗法

C.深入訪談法D.觀察法

2.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展主要包括哪幾個方面的內(nèi)容?（）

A.學(xué)生注意的發(fā)展B.學(xué)生情感的發(fā)展

C.學(xué)生思維的發(fā)展I）,學(xué)生記憶的發(fā)展

3.卡特爾把人格特質(zhì)分為（兀

A,表面特質(zhì)B.外在特質(zhì)

C?根源特質(zhì)D.內(nèi)在特質(zhì)

4.對于那些“認(rèn)識到拿人家東西不對,也為此而感到羞愧,但還是抵擋不住一些好東西的

誘惑,從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子,應(yīng)加強(qiáng)（）的培養(yǎng)。

A.道德認(rèn)識B.道德信念

C.道德情感D.道德意志

5.甲和乙是同一所學(xué)校的語文老師。兩位老師在講解同一個概念時,甲的方法是聯(lián)系上下

文、結(jié)合故事情境進(jìn)行概念講解,并讓學(xué)生圍繞概念展開討論;乙的方法是一次性口頭講

解大量概念,接著讓學(xué)生自行閱讀和參加測試。期末測試的結(jié)果發(fā)現(xiàn):甲所教授的學(xué)生在

概念理解的效果上要更好。這反映出下列哪一因素對概念學(xué)習(xí)的影響?（）

A.概念的定義性特征B.原型

C.講授概念的方式D.概念之間的聯(lián)系

6.下列選項中,能夠激起學(xué)習(xí)外來動機(jī)的因素有（）?

A.父母的獎賞B.教師的表揚(yáng)

C.學(xué)習(xí)材料的趣味性D.競爭情境

二、名詞解釋（每小題5分,共20分）

7.學(xué)習(xí)遷移

8.效果律

9.原型

10.自我效能感

三、簡答題（每小題12分,共24分）

11.簡述程序性知識的概念和獲得過程。

12.簡述專家和新手在解決問題能力上的差異。

四、論述分析題（每小題19分,共38分）

13.說明自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的模式并結(jié)合教學(xué)實際談ー談教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我

調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)?

14.案例:

張老師是一名小學(xué)語文教師,在這學(xué)期的教學(xué)中，張老師準(zhǔn)備采用合作學(xué)習(xí)的方式來

上課。她讓學(xué)生成為小組,以小組為單位閱讀ー些課文和其他參考材料,然后在班級上進(jìn)

行匯報。但是,她發(fā)現(xiàn)自己組織的合作學(xué)習(xí)并不順利,在小組中總有一些同學(xué)不參與討論,

分組上也往往是能力強(qiáng)的同學(xué)自然地湊到了一組,能力差的學(xué)生也融不進(jìn)去，組與組之間

差距很大，兒堂課下來，很多學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的模式并不認(rèn)可,學(xué)習(xí)成績也沒有想象中的

提升,張老師十分苦惱。

請你根據(jù)本課程中介紹的教學(xué)設(shè)計相關(guān)知識,為張老師提出幾點(diǎn)建議,幫助張老師更

加高效地組織合作學(xué)習(xí)。

試卷代號:1154

國家開放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

教育心理學(xué)試題

2022年7月

ー、選擇題（每小題3分,共18分,請將正確答案的序號填入括號內(nèi),每題中至少有1個

正確答案）

1.以下選項中屬于教育心理學(xué)的主要內(nèi)容的是（）?

A.人是如何學(xué)習(xí)的B.如何更好地教學(xué)

C學(xué)生的心理發(fā)展D.學(xué)生的道德發(fā)展

2.記憶是人們在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程,是人腦對外界輸入信息進(jìn)行編碼、

儲存和提取的過程。以下選項中屬于記憶的主要環(huán)節(jié)的是（）。

A.識記B.保持

C,遷移D.再現(xiàn)

3.根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分,可將學(xué)習(xí)策略分為資源管理策略、認(rèn)知策略、自我監(jiān)控策略

和自學(xué)策略。下列選項中,屬于認(rèn)知策略中的精加工策略的是（）〇

A.建立時間表、設(shè)置目標(biāo)B.重復(fù)、抄寫、畫線

C.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查D.想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比

4.心理學(xué)家（）將學(xué)習(xí)分為言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度

的學(xué)習(xí)與動作技能的學(xué)習(xí)。

A.桑代克B.布盧姆

C.皮亞杰D.加涅

5.數(shù)學(xué)中學(xué)到的邏輯推理規(guī)則,有利于物理問題的解決,這屬于（）。

A.正遷移B.近遷移

C.縱向遷移D.逆向遷移

6.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣并提供適當(dāng)?shù)莫剟钚苑答伒姆绞浇⒌赖滦袨?，這體現(xiàn)了（）的

核心觀點(diǎn)。

A.科爾伯特B.皮亞杰

C.班杜拉D.維果茨基

二、名詞解釋（每小題5分,共20分）

7.人格

8.元認(rèn)知

9.創(chuàng)造性測驗法

10.動作技能

三、簡答題（每小題12分，共24分）

11.簡述陳述性知識和程序性知識的主要區(qū)別。

12.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。

四、論述分析題（每小題19分,共38分）

13.試述掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和組成部分。

14.案例:

王同學(xué)在A學(xué)校讀完了小學(xué)三年級后,跟隨父母轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所城市的B學(xué)校。在A

學(xué)

校時,她每次考試排名都靠前,還連續(xù)獲得過學(xué)校的三好學(xué)生。但自從轉(zhuǎn)學(xué)到了B學(xué)校,

由于和老師、同學(xué)不太熟悉,新學(xué)校的教學(xué)方式和原來也有不同,自己很不適應(yīng),也不愛

和老師、同學(xué)、家長交流。在連續(xù)的幾次考試中,王同學(xué)均表現(xiàn)不佳,她逐漸喪失了自信

心,認(rèn)為自己學(xué)不好、比不上新學(xué)校的同學(xué),連自己最擅長的科目也不愛聽了,作業(yè)也馬

馬虎虎，各科成績下滑，她開始越來越討厭上學(xué)….

請結(jié)合教育心理學(xué)中習(xí)得性無助感的有關(guān)知識,對上述案例加以分析并對教育教學(xué)提

出建議。

試卷代號:1154

國家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

教育心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2022年1月

ー、選擇題（每小題3分,共18分,請將正確答案的序號填入括號內(nèi),每題中至少有1個正確答案）

1.D2.ACD3.AC4.D5.C

6.ABD

二、名詞解釋（每小題5分,共20分）

（注:完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分,按照自己理解解釋概念按具體情況給1?4分）

7.學(xué)習(xí)遷移

學(xué)習(xí)遷移是指在某ー種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識、理解或態(tài)度對在另ー個學(xué)科或情境中技能、知

識、理解或態(tài)度的獲得的影響。簡單地說,學(xué)習(xí)遷移就是指ー種學(xué)習(xí)活動對另一種學(xué)習(xí)活動的影響。

8.效果律

效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng),也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。

9.原型

原型是指ー類事物的最佳代表,也就是某個概念的典型例證。

10.自我效能感

自我效能感指人對自己是否能夠成功地進(jìn)行某ー成就行為的主觀判斷。

三、簡答題（每小題12分,共24分）

11.簡述程序性知識的概念和獲得過程。

程序性知識是關(guān)于“如何做”的知識,也被稱為技能。（2分）根據(jù)動作與智力的維度,可區(qū)分為動作型的

程序性知識（即動作技能）和智力型的程序性知識（即智力技能）。（5分）程序性知識的獲得過程是從陳述性

知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程,它主要由三個階段構(gòu)成,分別是陳述性階段、程序化階段、自動化

階段。（5分）

12.簡述專家和新手在解決問題能力上的差異。

專家和新手在解決問題能力方面具冇如下幾點(diǎn)差異:

（1）與新手相比,專家解決自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問題時較為出色,在不熟悉的領(lǐng)域,專家通常并不比新

手好。（2分）

（2）在解決問題時專家以較大的意義單元即組塊加T信息。（2分）

（3）專家的短時記憶與長時記憶容量比新手大。（2分）

（4）專家問題解決比新手快。（2分）

（5）問題解決過程中,專家比新手花更多的時間來表征問題。（1分）

（6）專家比新手在更深層水平上表征問題。（1分）

（7）專家比新手具有更好的自我監(jiān)控能力。（2分）

（視作答情況酌情給分,每點(diǎn)言之有理即可）

（1154號）教育心理學(xué)答案第1頁（共2頁）

四、論述分析題（每小題19分,共38分）

13.說明自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的模式并結(jié)合教學(xué)實際談ー談教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我調(diào)

節(jié)學(xué)習(xí)?

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提髙學(xué)習(xí)效果、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),主動地運(yùn)用與調(diào)控元認(rèn)

知、動機(jī)與行為的過程,它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠積極激勵自己擁有與調(diào)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3分）

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是ー個循環(huán)過程,包括自我評價與監(jiān)控、目標(biāo)設(shè)置與策略計劃、策略執(zhí)行與監(jiān)控（意志控

制）及策略結(jié)果的監(jiān)控。（4分）

教師可以采用如下方式促進(jìn)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí):首先,教師要喚起學(xué)生有意識的自我監(jiān)控,包括要求

學(xué)生以個人、小組的方式分析自己的資料,幫助學(xué)生以自我監(jiān)控的結(jié)果為基礎(chǔ),設(shè)置目標(biāo)并選擇策略,讓學(xué)生

主動承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任?！狈郑┢浯?教師可以通過演示自我調(diào)節(jié)和策略選擇的方法程序,教給學(xué)生自我調(diào)

節(jié)的技巧。（4分）最后,教師要鼓勵學(xué)生實施自我監(jiān)控.以達(dá)到改進(jìn)自我調(diào)節(jié)策略的目的，同時教師也需要

對學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)提供支持,要預(yù)測到學(xué)生在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中可能遇到的問題,并且及時鼓勵和幫助學(xué)

生解決這些問題。（4分）（視作答情況酌情給分,言之冇理即可）

14.請你根據(jù)本課程中介紹的教學(xué)設(shè)計相關(guān)知識,為張老師提出幾點(diǎn)建議,幫助張老師更加高效地組織

合作學(xué)習(xí)。

分析:張老師可以從以下幾個角度設(shè)計合作學(xué)習(xí):

（1）進(jìn)行異質(zhì)分組,確保4—6人的小組中既有成績好的學(xué)生,也有成績一般的學(xué)生。（3分）

（2）提供明確的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分）

（3）小組成員相互依賴,教師可以給小組中每一成員不同的角色或任務(wù)。（3分）

（4）教師作為監(jiān)督者和信息源,負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員的相互作用并提供學(xué)生必需的信息。（3分）

（5）個人責(zé)任,使每個學(xué)生對他們自己的成績負(fù)責(zé),教師可以給每個學(xué)生做單獨(dú)的測驗并評價學(xué)習(xí)

結(jié)果。（2分）

（6）獎勵小組的成功,只有全組成員均達(dá)成目標(biāo)時.教師オ給以獎勵。（2分）

（7）自我評價,讓學(xué)生自己評價小組活動的效率,反思自己的小組學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)。（2分）

（8）變化合作期限,要根據(jù)完成的任務(wù)不同而變化合作小組的合作期。（2分）

（視作答情況酌情給分,言之有理即可）

（1154號）教育心理學(xué)答案第2頁（共2頁）

試卷代號:1154

國家開放大學(xué)2022年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

教育心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2022年7月

ー、選擇題（每小題3分,共18分,請將正確答案的序號填入括號內(nèi),每題中至少有1個正確答

案）

1.ABCD2.ABD3.D4.D5.A6.C

二、名詞解釋（每小題5分,共20分）

（注:完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分,按照自己理解解釋概念按具體情況給「4分）

7.人格:人格又稱個性,是個人與社會有關(guān)的完整而穩(wěn)固的行為傾向的總和。

8.元認(rèn)知:指對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識與控制。

9.創(chuàng)造性測驗法:創(chuàng)造性測驗法是采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定的程序施測,然后將測驗成績

與被試所在年齡段的常模做比較，從而判定個體的創(chuàng)造性程度的一種方法。

10.動作技能:又稱運(yùn)動技能,指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的,按照某種規(guī)則或程序順利完成身體

協(xié)調(diào)任務(wù)的能力,如書寫、體操、游泳、舞蹈等。

三、簡答題（每小題12分,共24分）

（注:視作答情況酌情給分,言之有理即可）

11.簡述陳述性知識和程序性知識的主要區(qū)別。

第一,陳述性知識是“是什么”的知識，程序性知識是“怎么做”的知識;（4分）

第二,陳述性知識是ー種靜態(tài)的知識,它的激活是輸入信息的再現(xiàn),而程序性知識是ー種動態(tài)

的知識,它的激活是信息的變形和操作;（4分）

第三,陳述性知識激活的速度比較慢,是一個有意的過程,需要學(xué)習(xí)者對有關(guān)事實進(jìn)行再認(rèn)或

再現(xiàn),而程序性知識激活的速度很快,是ー種經(jīng)過學(xué)習(xí)自動化的信息變形的活動。（4分）

12.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則。

在教學(xué)活動中,教師要注意創(chuàng)設(shè)和利用有利于學(xué)習(xí)遷移的條件,有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,把“為

遷移而教”的思想滲透到每一個教學(xué)活動中。（2分）

為了有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移,應(yīng)注意以下教學(xué)原則:①科學(xué)精選教材,②合理編排教材內(nèi)容,③

確立明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，④有效設(shè)計教學(xué)程序,⑤使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技

能,⑥注意啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括,⑦教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法,⑧靈活地運(yùn)用變式進(jìn)

行教學(xué),⑨重視學(xué)習(xí)策略與方法的教學(xué),⑩重視學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)遷移意識。（以上十點(diǎn)每點(diǎn)各

1分）

四、論述分析題（每小題19分,共38分）

（注:視作答情況酌情給分,言之有理即可）

13.試述掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和組成部分。

掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出的一種適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方法。該方法將學(xué)

習(xí)內(nèi)容分成小的單元,學(xué)生每次學(xué)習(xí)ー個小的單元并參加單元考試,只有學(xué)生以80獷100%的

掌握水平通過考試，才能進(jìn)入下一個單元的學(xué)習(xí)。（4分）

掌握學(xué)習(xí)通常包括以下幾個組成部分：

①小的、分離的單元。教學(xué)內(nèi)容被劃分成一系列分開的單元,每個單元包含較小量的學(xué)習(xí)材

料。（3分）

②邏輯序列。各單元排成一定的邏輯序列,學(xué)生首先學(xué)習(xí)那些為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的基本