巧用信息技術(shù)提升教育效果優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將人們帶入了全新的信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，在很大程度上推動(dòng)了學(xué)校的電化教育，教師在教育教學(xué)中應(yīng)用電化教育，可有效提升教學(xué)效率，為教學(xué)改革和發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

利用電化教育提升教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今教師的教學(xué)，已不再是過去的“粉筆、黑板、黑板擦，一身白灰滿堂灌”，而是擁有了許多現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品來輔助我們的教學(xué)，利用電化教育提升教學(xué)效率已成為大家的共識(shí)。

能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育為課堂教學(xué)營造了新的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂氛圍，使知識(shí)更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，電化教育可以從多感官刺激學(xué)生，緩解學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)疲勞，尤其是電化教育能利用聲音、視頻、動(dòng)畫等形式，將課堂教學(xué)打造成一個(gè)有聲有色的趣味性課堂。對(duì)學(xué)生來說，一個(gè)充滿趣味、輕松的課堂環(huán)境，并且自己可以參與其中，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。想要課堂教學(xué)收到最好效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常重要，只有充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師擁有課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)過程中完全是由教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生的自主性比較差，而電化教育的出現(xiàn)則在很大程度上改變了這一狀況。另外，教師和學(xué)生可以展開更加有效的互動(dòng)交流，進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其是在電化教育中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂教學(xué)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

有利于提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。從當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力來看，學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍偏低，而這與傳統(tǒng)課堂的局限性有一定關(guān)系。課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要場所，而電化教育是一種非常有效的途徑和手段，教師可以利用電化教育的手段和方式來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從課堂中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。另外，電化教育手段主要是借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)具有的開放性，可以讓學(xué)生從中了解更多的信息和知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升也是非常有幫助的。

加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要求學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，其中包括計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)兩個(gè)方面。盡管電化教育是教學(xué)中的一種手段和方式，但學(xué)生也需要利用電化教育來進(jìn)行知識(shí)鞏固。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指具備信息篩選、資料查詢等基本的互聯(lián)網(wǎng)能力，在海量的網(wǎng)絡(luò)資源和信息中，如何快速查找到自己所需要的信息，是教師和學(xué)生必須具備的能力。尤其是不少學(xué)生在“信息轟炸”的環(huán)境里陷入思想迷惘、道德困惑和心理偏執(zhí)之中。面對(duì)這樣一個(gè)數(shù)字化、全球化為特征的信息時(shí)代，學(xué)校教育正面臨著重大變革。這場變革不僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，也對(duì)教育思想、理念、模式、方法等產(chǎn)生了深刻的影響。因此，教師如何使教育真正做到面向現(xiàn)代化，提高學(xué)校教育和家校合作的實(shí)效性，在教學(xué)過程中需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，只有讓學(xué)生樹立正確的信息化觀念，才能做到防患未然，避免青少年走入誤區(qū)。

加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高教師的應(yīng)用能力。師資隊(duì)伍培訓(xùn)是實(shí)施電化教育工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動(dòng)電化教育的關(guān)鍵。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教師使用PPT的比例最高，而且大多以替代板書為目的，不能真正發(fā)揮電化教育的有效性，真正運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線教學(xué)和使用BBS討論的則不是很多，其原因是大多數(shù)教師多媒體課件制作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備使用不熟練，有很多年齡偏大的教師甚至根本不會(huì)用。因此，要把師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)，放在重要位置。

巧用信息化手段讓家校共育事半功倍

對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)借助信息科技的便利性，加強(qiáng)與家長的溝通交流，幫助學(xué)生和家長解決一些他們面臨的問題，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面。

利用微信實(shí)現(xiàn)與家長的溝通交流。搖一搖、掃一掃、朋友圈、點(diǎn)贊……隨著智能手機(jī)的普及，這些新名詞早已“飛入尋常百姓家”。微信這種時(shí)尚的交流平臺(tái)，憑借著網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)的語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天模式受到大家的青睞。教師可利用它的潛在教育契機(jī)，進(jìn)行愉悅的家校溝通。在微信朋友圈中，大家的身份可不是老師、家長了。一句話、一個(gè)贊、一個(gè)擁抱，傳遞著作為朋友間的關(guān)注、牽掛和鼓勵(lì)。家長們與老師雖難得一見，但通過微信，卻能心心相印，如同多年好友一般，彼此間的稱呼也一下子親熱了起來。另外，家長作為教師教育孩子的最佳同盟者，由于生活環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)閱歷的不同，彼此教育起孩子來也會(huì)有些不太和諧。教師可以利用自身的優(yōu)勢，將精彩的相關(guān)家庭教育的美文、科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)通過微信群分享給家長，用專家的智慧來武裝家長。家長通過學(xué)習(xí)和閱讀，樹立正確的家教理念，掌握科學(xué)的家教方法，從而達(dá)到教師、家長和諧共育的局面。

通過QQ群拉近家長與教師的距離。QQ群是一種“點(diǎn)對(duì)面”的聊天形式，便于大家在網(wǎng)絡(luò)上交換各自對(duì)某一問題的看法，達(dá)到更廣泛的交流目的。通過班級(jí)的老師家長QQ群，就像召開一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)”，大家親密往來，生活咨詢、學(xué)習(xí)問答、對(duì)聊溝通，既節(jié)省了電話約定、路途往返的時(shí)間，又能及時(shí)溝通解決問題。另外，QQ群還有利于班級(jí)的透明化管理，可以避免誤會(huì)的產(chǎn)生。學(xué)?；虬嗉?jí)新出臺(tái)的規(guī)章制度，可以在群里征求家長的意見，有什么建議或意見，家長都可以參與討論。值得注意的是，QQ群最好采用實(shí)名制，以增強(qiáng)發(fā)言者的責(zé)任感和擔(dān)責(zé)意識(shí)。

構(gòu)建家校合力教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過調(diào)研，筆者了解到，城市中90%的學(xué)生能夠在家里上網(wǎng)登錄學(xué)校網(wǎng)站，這是拓展家長學(xué)校的重要途徑。在校園網(wǎng)家?；?dòng)部分，可設(shè)置“教育動(dòng)態(tài)”“教子有方”“與師同行”“健康顧問”“親子活動(dòng)”“課外娛樂”“問題解答”等欄目。家長與家長、家長與老師、老師與老