#/6附件3課堂教學設計表學科名稱：初中數(shù)學授課班級：141班設計者：龐業(yè)獻所在學校：龍安二中地址郵編：興業(yè)縣龍安二中聯(lián)系電話：6180147電子郵箱：jw6180147@設計時間：2015年9月16日連頁式模板：課堂教學設計表章節(jié)名稱第十一章《三角形》學科數(shù)學授課班級班授課時數(shù)設計者龐業(yè)獻所屬學校興業(yè)縣龍安二中依據(jù)標準根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！苯處煈ぐl(fā)學生的積極性，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能。本節(jié)(課)教學內容分析《三角形的內角和》屬于“空間與圖形”的知識領域，它是在學生掌握了角的度量，三角形的認識和分類等知識的基礎上學習的，也是學生進一步學習的必備知識。本節(jié)課著重抓住“驗證三角形的內角和是°”這一主線進行教學，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生會體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在情境”生問題，在“觀察一猜測一驗證一概括一應用”的學習過程中掌握知識，充分鍛煉學生動手動腦及推理、歸納總結的能力，培養(yǎng)學生嘗試探索的精神本節(jié)(課)教學目標知識與技能()會用平行線的性質"角的定義證明二角形內角和等于0()了解輔助線的作用，能準確、規(guī)范地利用輔助線進行證明；()規(guī)范學生的推理過程，能夠獨立完成簡單的證明過程。過程。法經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理的表達能力。情感態(tài)度與價值觀()通過讓學生積極參會訝習活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇4和求知欲；()由具體實例的引導，讓學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與研究；()讓學生切實感受到從動手實踐中得到的結論，經(jīng)過簡單的推理證明以后可以成為定理。初步感受從個別到一般的思維過程。學習者特征分析為了促進目標的達成，課前對學生進行了初步的調查，許多學生已經(jīng)知道三角形的內角和是80但卻不知道為什么。新課程強調，有效的學習活動不是單純的依賴、模仿與記憶，而是一個主動建構的過程。因此，本節(jié)課通過教師的引導，為學生展現(xiàn)出“活生生”的思維活動過程，讓學生在自己的“觀察、猜測、驗證、應用”的學習過程中掌握知識。

知識點學習目標描述知識點編號學習目標層次具體描述語句導入我們在小學就知道三角形內角和等于1800，這個命題還怎樣證明呢？識記ZZ+。理解將三角形的三個內角轉化為一個平角，或轉化為兩平行直線內的一組同旁內角。品味我們收獲了證明三角形的內角和為是不是很有成就感呀。拓展看圖，猜猜未知角的度數(shù)，看誰猜得又快又準。教學重點和難點項目內容解決措施教學重點三角形內角和定理的推理證明及運用定理解答簡單的數(shù)學問題?！居枚嗝襟w動畫方案驗證三角形內角和教學難點課前對學生的要求（）證明三角形內角和等于0（）通過作輔助線獨立完成證明過程。.用平行線的性質與平角的定義給出這個結論的證明讓每個學生課前準備好兩個同樣大小由硬紙片剪出的（較大）三角形.教學媒體（資源）選擇知識點編號學習目標層次媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源1導入圖像三個角度數(shù)相加得1800BD激發(fā)學生學習興趣，調動學生的生活經(jīng)驗3，自制課件2識記動畫心、折、拼三角DG讓學生直觀看到結論，也增強學生動手能力5，教參資源3理解動畫證明方法FF提升推理、總結的歸納的能力17，教參資源4品味文本課堂小結JH方法的收獲就是最大的收獲。5，教參資源5拓展文本鞏固練習題HB提升解決問題的能力，增強動手動腦能力。15，自制課件①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；^自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑一播放一講解；B.設疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；

E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結；G邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；工自定義。板書設計關于教學策略選擇的闡述和教學環(huán)境設計《課程標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。探究三角形內角和的過程的時候，我注意鼓勵學生通過動手操作、小組合作的方法去量，得到三角形的內角和都在°左右。通過動手操作，為學生創(chuàng)設Y解決問題的情境，剪拼法和折拼法以學生動手操作為主線，引導學生建立解決問題的目標意識，形成學習的氛圍，給學生更多的自主學習、合作學習的機會，促進學生的主題參與意識?！跗胀ń淌铱趯嶒炇摇龆嗝襟w教室口網(wǎng)絡教室口其他：填寫具體要求課堂教學過程結構設計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體資源的作用和運用設計意圖、依據(jù)導入新課教師M三角形內角和，創(chuàng)設情境。學生圍繞課題進行質疑文本圖片，課件的播放這種設計的目的是讓學生注意知識的產生、發(fā)展的過程。教師M剪、折、拼的方法驗證三角形內角和為。觀看動畫演示學習新知證法一：由拼圖引導啟發(fā)利用兩直線平行內錯角相等，將三角形內角轉化為一個平角。思考并證明教參多媒體資源的動畫方案。用播放發(fā)揮學生學習的主動性，在教學活動中對學生進行拓展性練習，有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。證法二、三：由拼圖引導啟發(fā)利兩直線平行內錯角及同位角相等，將三角形內角轉化為一個平角學生獨立完成證法二、三。啟發(fā)講解課本例題在老師的引導下理解課本例題布置對應練習題認真做練習

品味語言讓學生說說本節(jié)課的收獲。學生各抒己見，說出本節(jié)主要內容。文本內容用播放讓學生感受到本節(jié)課學習的成就所在。促進遷移拓展練習題交流、討論，解答文本內容用播放將新的知識轉化為我們熟悉的知識去解決從而達到對知識的遷移。教學流程圖情境引入類比聯(lián)想探索研究獲得結論（激疑導學）（自主探究）（合作交流）（體驗感悟）引申思考小結歸納應用深入（發(fā)展創(chuàng)新）（拓展提高）（體驗感悟）個性化教學《課程標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。形成性檢測知識點編號學習目標層次檢測題的內容1識記三角形內角和等于1800。2品味全班交流：用哪一種方法驗證三角形的內角和等于1080最好記。3評價量表拓展利用三角形內角和定理的綻合應用。形成性評價教學反思、總結探究三角形內角和的過程的時候，我注意鼓勵學生通過動手操作、小組合作的方法去量，得到三角形的內角和都在°左右。通過小組內交流，使學生認識到可