Module5Unit1It’sbigandlight.Material（教材):外研社小學英語五年級下冊Module5Unit1Title(題目):It’sbigandlight.一Aims(教學目標)1知識目標：(1)95%的學生能聽說認讀新單詞:broken，light,pocket,umbrella,wheel,easy,(2)90%的學生能夠運用Thisblackbagisnice.It’sbigandlight.It’sgottwopockets.這類目標語句描述物品。2、能力目標:(1)通過課堂活動完成了聽說讀寫的技能訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力和 實際運用能力。(2)正確應用本課單詞和句型，培養(yǎng)學生的理解能力和判斷能力。二Importantpoints(教學重點)：單詞的聽說認讀和目標語句的靈活運用。三Difficultpoints(教學難點）：90%的學生能夠運用Thisblackbagisnice.It’sbigandlight.It’sgottwopockets.這類目標語句描述物品。四Methods(教學方法）：１TPR(全身反應法）通過肢體動作引導學生參與教學活動，理解語言內涵。２多媒體、簡筆畫、實物的應用使學生學習起來更直觀。３各種各樣的活動如：指指說說游戲，chant，男女生Pk等等，使課堂氣氛活躍。五Preparing(教學準備）：１一個破書包，一個破傘。２多媒體課件。六Steps(教學過程）：１、Warmingup(熱身復習）3分鐘（1）師生問候并一起chant：longlonglongTheriverislong.........(課件出示，)(2)通過快速說單詞游戲，復習已學的形容詞。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsZhang.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Let’schanttogether,OK?S:OK.(出示課件，一起chant)T:Wehavelearntlotsofwords,let’splayagame,Lookatscreen,yousaythewordsasquicklyasyoucan.(出示課件，快速出示單詞，學生們快速說單詞)（設計意圖：這樣既復習了已學的知識，又活躍了氣氛，營造輕松愉快的學習環(huán)境，使學生盡快進入狀態(tài)，拉近了師生之間的距離。）２、Newteaching(新授）25分鐘Step1導入新課：課件出示熊貓，自行車和包的圖片:T:Whatarethey?Whatcolour?Canyoudescribeit?Ss:學生描述......................（設計意圖：通過談描述熊貓，自行車和包既鍛煉了學生們的口語能力，又引出了新單詞。在學生得到的信息中學習新單詞，使學生充滿了興趣并容易接受。然后再把單詞放入情境中練習，使學生掌握單詞達到事半功倍。）Step2新課呈現(xiàn)：引出課文內容：T:Look!Who’sshe?Ss:She’sLingling..T:Yes,What’sinLingling’shand?.....請學生聽錄音，回答問題：What’sthematterwithLingling’sbag?Howmanybagsaretheytalkingabout?老師出示圖片，帶著問題，請學生們聽錄音并解決問題。(4)看動畫跟讀，注意模仿語音語調。(5)學生分角色讀，表演。（設計意圖：通過出示熊貓，自行車和包圖片引出文本內容，然后層層遞進，不斷拋出問題讓學生在思考中解決問題。通過給動畫配音等一系列的游戲和活動使學生的熱情更加高漲。）Step3鞏固操練拓展提升10分鐘（1）Fillintheblanks根據(jù)所學的新單詞。（2）看圖描述鉛筆，包，風箏和鞋子。(3)出示我的小狗、我的大衣的圖片，展示我的小練筆。(4)出示小寫作內容和要求，請學生們描述自己喜歡的物品。（設計意圖：通過填空題組合句子總結了本課的重難點并加深了學生們對介紹物品的印象和理解。出示鉛筆，包，風箏和鞋子的圖片，培養(yǎng)學生們的語言運用能力。通過我的小狗和我的大衣的圖片，使學生學會如何把所學知識靈活的運用到實際生活之中。提高了學生的語言運用能力和寫作能力。）七、課后實踐活動：1、1.Readandactoutthedialogue.（朗讀并表演對話。）2.Describeathingyoulike,anddrawitout.（配圖描述你喜歡的一件物品。）（設計意圖：首先請學生用英語來復述文本內容給家人聽，既鍛煉了學生的口語能力，而且還使學生體驗到了學會英語的成就感。然后寫一篇描述自己喜歡的物品的特征，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識并且達到了學習英語學以致用的目的。）八、板書設計：(見課堂實錄)觀課量表（一）——“教師素養(yǎng)”觀課量表（30分）課題It’sbigandlight.總分28分執(zhí)教人課型新授觀察人班級五年級三班觀課維度觀察點表現(xiàn)內容觀察記錄權重分值行為素養(yǎng)教師儀態(tài)行為舉止體態(tài)語言投入狀態(tài)2222教師語言語言風格表述方式2組織管理過渡銜接組織激勵2文化素養(yǎng)學科語言簡練恰當準確到位222學科知識解讀得當文化滲透2技能素養(yǎng)教學功底板書合理媒體運用提問有效763教材處理目標明確重難點把握3人格素養(yǎng)尊重學生傾聽呵護真誠關注2252教學機智面向全體關注差異生成處理6課堂評價及時恰當激勵引導2評價建議張老師教態(tài)端莊大方、親切自然，在各個環(huán)節(jié)都創(chuàng)設了不同的情境，層層遞進，真正做到了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的”教學模式。張老師基本功扎實，語言精練，得體的身體語言幫助學生們對單詞和文本的理解掌握起到了很好的輔助作用。張老師課堂評價語言多樣，針對不同程度的學生使用了不同的語言。大大激發(fā)了學生的學習熱情和學習欲望。觀課量表（二）——“課堂性質”觀課量表（40分）課題It’sbigandlight.總分:39執(zhí)教人課型新授觀察人班級五年級三班觀課維度課堂觀察點觀察記錄權重分值目標預設的教學目標是否適合班級學情？333教學是否圍繞目標展開？3內容本節(jié)課是否體現(xiàn)了學科特點？是否符合新課標要求？4456對學生來說，教學內容難易合適嗎？課堂容量恰當嗎？能不能體現(xiàn)不同層次學生的需求？5課堂上有沒有拓展內容？有沒有體現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的做法？達成度如何？6實施教師采用了哪些教學方法（如講授、討論、活動、游戲、練習等）？這些方法效果如何？6648環(huán)節(jié)教學結構中教學環(huán)節(jié)及時間分配是否合理？4評價教師采用了哪些評價方式，這些評價方式如何運用的？效果如何？9評價建議張老師對不同層次的學生設立了不同的問題，教學目標適合班級學情，緊緊圍繞教學目標展開教學，課堂容量適當，滿足了不同層次學生的需求。張老師教學方法多樣，尤其是張老師的肢體語言和精練的語言使整個課堂教學有條不紊地展開。各個教學環(huán)節(jié)銜接自然，時間分配合理。張老師針對于不同的學生運用了不同評價語言，及時有效，大大地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。觀課量表（三）———“學生活動”觀課量表（30分）課題It’sbigandlight.總分28執(zhí)教人課型新授觀察人班級五年級三班觀察維度課堂觀察點觀課記錄權重分值學習習慣課前準備做得怎樣？26是否主動的探究，積極思考，深入探究？2對教師的言行是否有所思考和感受？2學習態(tài)度本班學生學習興趣是否濃厚？39學習中，對和自己不同的觀點大膽質疑，提出不同意見的學生所占比例。2學生參與教學活動是否積極、認真？是被動還是主動？參與回答的人數(shù)？分布面如何？回答問題的質量如何？5學習能力聽課時，注意力集中的學生所占比例。313在學習中能否自覺從各種給出的學習資源中自主選擇、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點的學生所占比例。4學習中，能否應用已經掌握的知識與技能，分析、解決新問題的所占比例。4合作學習中，能否有意識的與他人合作、交流，并在合作過程中關注他人的意見和感受的學生所占比例。3評價建議在本節(jié)課中，學生的學習積極性高，在張老師的引導下，學生們積極思考老師拋出的問題，不斷地解決問題。問題層層遞進，有已學知識引出新知，給學生設立的多個學習的支架，學生們在各個支架的引領下，在輕松愉悅的學習氛圍中，很輕松地進行了有效地學習。由于學生掌握了本課內容，所以學生在拓展環(huán)節(jié)才有了展示口語和習作的機會。培養(yǎng)了學生的語言運用能力，培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新意識。《It’sbigandlight.》學情分析本節(jié)課是外研社小學英語（三起）五年級下冊的內容，五年級學生尚處于人生觀、世界觀形成的初級階段，他們不像童年期那樣容易暴露思想，但波動性大，容易受到暗示。他們求知欲強，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，因而他們接受的信息量多，獲得的知識紛繁復雜。五年級學生的“成人感”逐步得到發(fā)展，獨立自主的愿望在各方面強烈地表現(xiàn)出來，有了對人、對己、對事物的評價標準，把自己看成是評論事物的尺度。他們喜歡與同伴一起活動，容易對“知己朋友”傾吐內心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人對自己過多干涉，與大人說話越來越少。隨著獨立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，他們能較好地獨立處理不少日常問題，喜歡老師與他們平等地討論、交流，希望自己的看法得到認可。本班學生共46人，男生22人，女生24人.本班大部分學生活潑好動，求知欲強。由于經常參加英語角和英語故事劇的表演，所以口語水平有了很大的提高。他們體驗到了學習英語的快樂，所以學習英語的興趣很濃，積極性也很高。當然還有一小部分學生因沒有良好的學習習慣，所以英語基礎有些低。對于這部分學生，培養(yǎng)他們的學習興趣是非常重要的，一是老師要多多關注他們，一看到他們的進步就要給予肯定和當堂表揚。二是了解他們英語掌握不好的原因，因材施教。《It'sbigandlight.》教學效果分析在本課的教學過程中，做到了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的”教學模式教師與學生是教學活動的共同參與者，并且以學生為教學活動的主體，學生可以得到更多的機會練習使用英語，并通過聽、說、讀、寫、譯等大量語言實踐活動來培養(yǎng)交際能力。一、從學生已有的知識和經驗入手,降低學習難度。因為學生們已經學習了一些形容詞，如：big，smalltall,short,fat,thin,heavy,long,new,Old.......所以用已學的知識來引出本課的新單詞：light，broken，這是水到渠成的事情。這種以舊知引出新知，“滾雪球”的學習方式，既可以使學生體驗到英語學習的成就感，而且可以激發(fā)他們的學習欲望和熱情。我在熱身復習部分，先和學生伴隨著音樂，一起chant.然后通過游戲快速說單詞，來復習已學的形容詞。通過熊貓，自行車，包，雨傘等圖片創(chuàng)設語境，在情境中既練習了學生們的口語，而且很自然地引出了新單詞：light，wheel，pocket，broken。孩子們體驗到了英語學習帶來的成就感。二、為學生搭建學習“攀登”的支架取得的效果。支架一：創(chuàng)設情境，學習新單詞。在熱身復習部分，先和學生伴隨著音樂，一起chant.然后通過游戲快速說單詞，來復習已學的形容詞。通過熊貓，自行車，包，雨傘等圖片創(chuàng)設語境，在情境中既練習了學生們的口語，而且很自然地引出了新單詞：light，wheel，pocket，broken。并把單詞運用的語句當中，這樣情境學習新單詞，取得了很好的教學效果，學生們在情境中理解單詞，識記單詞再加上游戲鞏固，真正達到了事半功倍的效果。支架二：引入文本內容問題成為支架在語境中學完了本課新單詞，我又出示了Lingling和MsSmart的圖片。通過提出問題：What'sinLingling’shand?和What’sthematterwithLingling’sbag?自然而然的導入了新課。給學生做好了從單詞到文本學習轉變的一個鋪墊。帶著好奇心和興趣，一起通過聽錄音，來學習如何選擇物品和描述物品的特征。由于復習了大量的已學形容詞，并在語境中學習了新的單詞，所以對學生來說，理解本課并不難。接著我又把教材內容進行了整合，通過回答問題：1、Howmanybagsaretheytalkingabout?2、Whatclolurarethey?請學生邊聽錄音，邊填空的形式找出答案，這樣降低了本課學習的難度，學生輕輕松松地就聽出了各個問題的答案。培養(yǎng)了學生聽的能力，取得了不錯的教學效果。支架三：基于文本內容拓展提升五個練習題和老師展示的小練筆《Mydog》和《Mycoat》可謂是層層遞進的關系，先通過retellthestory練習鞏固了本課的文本內容，給下面的拓展搭好支架。又出示了五幅圖片培養(yǎng)了學生的語用能力。然后出示文具盒和飛機的圖片和有關的文字內容，請學生選詞填空，最后出示寵物狗和外套的圖片和資料，請學生欣賞老師寫的兩篇小練筆從而為學生們的小寫作搭建好支架。這樣不斷地搭建有效的學習支架，使學生不斷地“攀登”獲取更多的知識，這是本課取得成功的法寶。及時、適當?shù)谋頁P是取得好的教學效果重要保障學生的每一個小小的成功與進步，教師都及時地表揚。受表揚的學生臉上便會呈現(xiàn)燦爛的微笑，上課時輕松自如。特別是學習上有些困難的學生，他們的自卑心理比較重，壓力很大，教師的一點點表揚，會像照亮他們前行的燈塔一樣，給他們目標、信心、動力。同時，受表揚的學生也會向教師投以感動的目光，這目光給了教師一種肯定，一種信心。這種表揚，會使教師與學生處于互相尊重，互相理解之中，能使師生共同勉勵，共同努力。長此以往，教師與學生會產生很強的依賴性，這種依賴性又會使師生之間產生了一種期望的互動，教師期望學生更加努力，更加發(fā)奮學習，不斷拼搏，而學生更期望老師把學生引向一個又一個知識的高峰，彼此更上一層樓。在我平時的教學中，我特別重視學生情感的培養(yǎng)，親切大方的教態(tài)，給學生創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍。四多媒體的現(xiàn)代化教學手段為取得好的教學效果錦上添花。在本課中，我創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源一圖畫、錄像等多媒體軟件。不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語一手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶，大大提高了課堂效率。《It'sbigandlight.》教材分析本節(jié)課是外研社小學英語五年級下冊第六模塊第一單元的內容。本單元主要學習描述事物的特征。國家《英語課程標準》二級目標要求學生能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述。學生在本課真實的語境中學會描述物體的特征，內容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握。通過故事：玲玲即將回國，她的旅行包破了，Ms.Smart帶著她去百貨店買合適的包，學生理解Thisblackbagisnice，It’sbig，it’sheavy這樣的句子，比較事物之間的不同，并用目標語句進行描述?！禝t’sbigandlight.》評測練習練習一：Fillintheblanks:設計意圖：培養(yǎng)學生專注的聽力，檢測學生的判斷能力。練習二：文本操練:設計意圖：檢測學生對文本內容的掌握程度，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團結協(xié)作精神。練習三：復述文本設計意圖：培養(yǎng)了學生對文本內容的概括能力，口語表達能力和單詞正確應用的判斷能力。練習五：看圖描述物品培養(yǎng)學生實際生活中的語言運用能力。練習四：寫作設計意圖：練習題層層遞進，在前幾個練習之后，請學生們描述一下自己喜歡的物品。既鍛煉了學生的寫作能力，而且達到了學習英語學以致用的目的?！禝t’sbigandlight.》課后反思興趣是最好的老師，那么如何去激發(fā)五年級學生的興趣呢？最好的辦法就是讓學生在不斷解決教師設置的問題的過程中體驗成功的快樂，從而，不斷產生“我要學”的興趣。我在這節(jié)課中，層層遞進設置了不同程度許多問題，學生在老師的引導下，獨立自主地在情境中學習英語單詞和文本內容。這符合六年級學生求知欲強，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，接受的信息量多的特點。我們必須抓住這些特點，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發(fā)學生學習興趣。五年級階段的學生是通過感官獲取知識的，所以，在本節(jié)課中，我使單詞卡片，圖片，實物，多媒體課件等教學手段，多媒體因其色彩鮮明的畫面，生動形象的動畫給學生留下了深刻的印象。教每個新單詞時，讓學生根據(jù)音標并在創(chuàng)設的情境中學習新單詞，達到了事半功倍的效果。在本節(jié)課中，我給學生提供了多個習得的機會，在課堂上創(chuàng)設真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。俗話說，教學有法、教無定法，貴在得法。我結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內容、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整。在這節(jié)課中，課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學生的有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。因此，在今后的教學中，本人會在備課上下更多的功夫，讓課堂成為學生學習的樂園。本課存在的需要改進的問題：在拓展環(huán)節(jié)，應該先讓孩子們分四人一小組進行口語交流，再進行小練筆，請更多的學生來展示自己描寫的物品。書寫完畢后，應該用展臺展示學生們的書寫。《It'sbigandlight.》課標分析

一、關注學生的情感面向全體學生《英語課程標準》指出：要關注學生的情感，營造輕松愉悅的學習氛圍，是學生學好英語的重要保障。面向全體學生，注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。為了營造輕松愉悅的學習氛圍，我在開始時設計了師生chant,使學生在chant中放松心情，迅速進入學習狀態(tài)。然后又快速說單詞游戲，以舊知引出新知，從而降低了學生的學習的難度，使學生在獲得成就感下又充滿了學習新知識的欲望和激情。為了面向全體學生，我在設計問題時分為了易，中，難三個層次針對于不同的學生。比如，在出示玲玲的圖片時，我問：What'sthematterwithLingling’sbag?.然后就請了一位學習有困難的學生來回答。簡單的問題既能請這一部分學生參與到學習中來，并且還激發(fā)了他們的學習興趣和熱情。同樣對于那些學有余力的學生，我就設計了一些有難度的問題.比如在展開文本內容聽的時候，我問:Howmanybagsaretheytalkingabout?Whatcolour?然后我請幾位學習成績不錯的學生來回答，這樣既培養(yǎng)了這部分學生的創(chuàng)新意識，而且大大地激發(fā)了他們的學習熱情。

二、要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式

《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼鶑娬{的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑、調查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。在本節(jié)課中，我設計了3次小組合作，一次是表演文本，一次是操練對話，一次是看物品包，風箏，鞋子來進行描述。培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，在鞏固操練拓展提升環(huán)節(jié)，文本內容填空，口頭介紹文具盒、玩具飛機，小狗和我的外套，寫作描述自己喜歡的物品，這幾個環(huán)節(jié)的設立，層層遞進，真正做到了讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功。讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。三、要創(chuàng)設以人為本的情境教學

在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境