第四章第一節(jié)《尿液的形成和排出》第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能、1、區(qū)分血漿、原尿、尿液，概述尿液的形成過程。2、描述尿的排出過程。3、說出排尿的意義。二、過程與方法1、通過對血漿，腎小球中液體以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。2、通過結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋日常問題的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、通過分析尿液的形成過程，使學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。2、通過親情故事，讓學(xué)生感悟生命的寶貴和人間的真情。教學(xué)重點(diǎn)尿液的形成過程教學(xué)難點(diǎn)腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應(yīng)用“小組合作探究”的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析數(shù)據(jù)，觀看動畫，課件演示等，對設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行主動思考、小組討論、自學(xué)教材，主動探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論?！澳蛞旱男纬伞笔潜竟?jié)課的難點(diǎn)知識，對此采取讓學(xué)生分析腎小球、腎小囊和腎小管中液體成分的不同，提出質(zhì)疑，然后學(xué)生自學(xué)進(jìn)行解疑，在此基礎(chǔ)上動畫展示尿的形成過程，最后老師點(diǎn)撥釋疑。體現(xiàn)了學(xué)生主動進(jìn)行知識建構(gòu)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和識圖能力。課前準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，查詢、搜集有關(guān)腎臟方面的疾病及腎透析的知識。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧腎的結(jié)構(gòu)圖？2、腎單位的結(jié)構(gòu)圖3、腎單位中血液的流動過程課件展示：腎的結(jié)構(gòu)圖和腎單位的組成示意圖血液在流經(jīng)腎單位的時候有什么變化？與尿的形成有什么關(guān)系呢？同學(xué)們推測得很好，那么血液流經(jīng)腎單位時成分發(fā)生了什么變化呢？引出新課。學(xué)生回憶、教師引導(dǎo)，完成知識回顧，學(xué)生思考，并在老師引導(dǎo)下得出血液在腎單位中的流動過程：腎動脈入球小動脈→腎小球→出球小動脈→腎小管周圍的毛細(xì)血管→腎靜脈培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，知識梳理能力。為建構(gòu)下面的新知識即：“腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用”作好基礎(chǔ)。展示目標(biāo)多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀標(biāo)識標(biāo)目標(biāo)的展示可以讓學(xué)生明確要學(xué)什么，學(xué)到什么程度，提高課堂效率，做到有的放矢。新課講授：引導(dǎo)探究層層推進(jìn)課外拓展探究活動一：血液在流經(jīng)腎單位的時候有什么變化？與尿的形成有什么關(guān)系呢？比較進(jìn)入腎小球、腎小囊中的液體成分的變化。

（單位：克/毫升）腎小球中的血液腎小囊中的液體水9097蛋白質(zhì)80.03葡萄糖0.10.1無機(jī)鹽0.720.72尿素0.030.03血細(xì)胞若干0探究活動二腎小囊中中的原尿尿液水9995蛋白質(zhì)00葡萄糖0.10無機(jī)鹽0.721.5尿素0.032.0觀看動畫初步釋疑：精講點(diǎn)撥總結(jié)知識：血液流經(jīng)腎小球時，由于腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素濾過到腎小囊腔中形成原尿，原尿流經(jīng)腎小管時，全部的葡萄糖、大部分的水和部分無機(jī)鹽被腎小管重吸收進(jìn)入腎小管外的毛細(xì)血管，剩下的物質(zhì)如尿素、一部分水和無機(jī)鹽等由腎小管流出形成尿液。探究活動三下面請泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，并總結(jié)尿的排出過程。課件展示泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖課外拓展：過把醫(yī)生癮生活鏈接：由田世國捐肝救母的故事，讓學(xué)生了解尿毒癥學(xué)生討論完成探究問題一：1、腎小囊中的液體與腎小球中的血液成分有哪些異同？2、腎小囊中液體來自哪里？3、由此推測腎小球和腎小囊的內(nèi)壁有什么作用學(xué)生討論完成探究二中的問題比比較尿液與原尿成分有什么不同/推測原尿中減少的成分都去了哪里？與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?觀看動畫，讓學(xué)生整體感知尿液的形成過程學(xué)生觀察泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，討論完成問題：泌尿系統(tǒng)各部分的功能是什么？尿液的排出路徑是怎樣的？排尿的意義？總結(jié)尿的排出過程。學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活問題對學(xué)生進(jìn)行親情教育，讓情感得到升華，并意識到泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生保健的重要性讓學(xué)生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。這樣有助于學(xué)生有目的地分析、提出問題，這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能提高學(xué)生分析問題的水平。觀看尿的形成動態(tài)圖，使學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合起來分析，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，對尿的形成有初步的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力學(xué)生討論發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要起到一個強(qiáng)化理解的作用，突出尿液形成過程，腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收作用，達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。同樣是通過問題探究提高學(xué)生分析問題解決的能力結(jié)合所學(xué)知識，解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。通過閱讀親情材料，達(dá)到情感升華的目的。同時也意識到泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生保健的重要性。知識整合遷移應(yīng)用遷移應(yīng)用：A類：1、健康人每天形成的原尿150L，而每天的尿量僅為1.5L左右，原因是（）A腎小球的濾過作用B腎小管的重吸收作用C膀胱的儲尿作用D汗腺排出了很多的汗液2.尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間歇，是因?yàn)?)A腎小球的濾過作用是間歇的B輸尿管有作用C腎小管的重吸收作用D膀胱有暫時儲尿功能3.血漿成分和原尿成分相比是原尿中沒有____________;原尿和尿液成分相比尿液中沒有________學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時互糾。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了知識的整合、遷移和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)尿液的形成與排出一、尿液的形成1、腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用形成原尿2、腎小管的重吸收作用形成尿液二、尿液的排出腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外三、排尿的意義1、排出體內(nèi)的廢物。2、調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡。3、維持組織細(xì)胞的正常生理功能。第四章第一節(jié)《尿液的形成和排出》第2課時學(xué)情分析：一，學(xué)生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對于尿是怎樣在腎臟中形成并不清楚，學(xué)生對腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的掌握，直接影響對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定要對上節(jié)課腎的結(jié)構(gòu)和腎單位的結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二，初一學(xué)生思維主要以形象思維為主，對直觀內(nèi)容比較感興趣，所以要注意多以直觀圖片來進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生接受和記憶。三，初一學(xué)生多是被動接受知識，分析問題能力較差，所以要注重學(xué)生自己分析問題探究問題得出結(jié)論能力的培養(yǎng)。第四章第一節(jié)《尿液的形成和排出》第2課時效果分析：1，本節(jié)課通過圖片展示，小組合作，動畫播放，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。2，采用了學(xué)生探究模式來組織教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生分析討論，通過老師不斷點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生小組合作得出問題答案，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。3，在整個教學(xué)過程中，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學(xué)生的成功感得到滿足，如過把醫(yī)生癮等，增長其學(xué)習(xí)的興趣，

讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。4，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主的思想，師生信息交流充足，情感交融，合作和諧，教與學(xué)的氣氛達(dá)到優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。第四章第一節(jié)《尿液的形成和排出》第2課時教材分析:本節(jié)內(nèi)容是濟(jì)南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)生物實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第二單元第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的，是直接參與新陳代謝四部分之一，本節(jié)是本章教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)于尿的形成，教材通過資料分析的形式重點(diǎn)講述了尿液形成的兩個過程。關(guān)于尿的排出，課文中通過圖片形式直觀展示了泌尿系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生更好理解泌尿系統(tǒng)各器官的功能以及尿液排出的過程。第四章第一節(jié)《尿液的形成和排出》第2課時評測練習(xí)必做部分：1、腎小球內(nèi)流動的液體是（

）A、

血液

B、

血漿

C、

原尿

D、

尿2、人體排出的尿液中，含量最多的物質(zhì)是（）A、無機(jī)鹽B、水C、葡萄糖D、尿素3.尿液排出體外的正確途徑是（）A.尿道→輸尿管→腎盂→膀胱 B.輸尿管→腎盂→膀胱→尿道C.膀胱→腎盂→輸尿管→尿道 D.腎盂→輸尿管→膀胱→尿道4.健康人的原尿在流經(jīng)腎小管時，能夠全部被重新吸收回血液的是（）A.無機(jī)鹽B.大分子蛋白質(zhì)C.葡萄糖D.水分3.腎臟中形成尿液的結(jié)構(gòu)是（）A.腎小管B.腎小球 C.腎單位 D.腎小囊4.入球小動脈和出球小動脈內(nèi)流動的血液分別是（）A.動脈血靜脈血 B.靜脈血動脈血C.動脈血動脈血 D.靜脈血靜脈血5、（2004年菏澤中考）在下列血管中含尿素最少的血管是（）A、入球小動脈B、出球小動脈C、腎動脈D、腎靜脈6、健康人每天大約形成1.5升尿，而每天形成的原尿大約有150升，造成尿和原尿如此大的差距，原因是（）A、腎小球的濾過作用B、腎小管的重吸收作用C、膀胱有暫時儲存尿液的功能D、汗腺排出汗液的作用①②①②③⑤④⑦⑥㈡㈠7.尿液的形成過程上圖是尿液形成的示意圖，據(jù)圖回答下列問題。(1)寫出圖中代號所示的名稱①②③④⑤(2)在①和②內(nèi)流動的物質(zhì)是，在③內(nèi)流動的物質(zhì)是[]，在⑤內(nèi)流動的物質(zhì)是[]。(3)㈠表示過程，㈡表示過程。⑷.在㈠過程中，血液中除和外，其他成分都能透過腎小球壁和腎小囊壁，進(jìn)入腎小囊內(nèi)；在㈡過程中，原尿中全部的，大部分和部分會被腎小管重新吸收進(jìn)入毛細(xì)血管中。第四章第一節(jié)《尿液的形成和排出》第2課時教學(xué)反思：1.本節(jié)課由復(fù)習(xí)腎臟結(jié)構(gòu)入手了解尿液產(chǎn)生的全過程進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)，這也充分體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)特色。2.本節(jié)課的設(shè)置是在深挖教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,通過降低問題難度,層層深入,將各知識點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突顯教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,與此同時,每一個知識點(diǎn)都是大家一起討論推測得出的,提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。3.學(xué)生的小組學(xué)習(xí)討論中,需要確保學(xué)習(xí)的高效性,討論的有效性和課堂的有序性,避免過多意外因素，但學(xué)生討論中有點(diǎn)過于過于依賴課本,而忽略了對數(shù)據(jù)自身的分析，這樣使得討論缺乏有效性。4.小組合作的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,還得繼續(xù)培養(yǎng),在以后的課堂還需要多注意。第四章第一節(jié)《尿液的形成和排出