棉花姑娘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)棉花姑娘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、熟悉"棉、娘'等13個生字。

2、會寫"病、醫(yī)'等7個字。

3、熟悉偏旁"大'字旁

（二）力量目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好懇求的語氣。

（三）情感目標(biāo)：熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法嬉戲法問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，直接看圖片出示棉花圖片，依據(jù)課題提出問題，如，棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？今日我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于種子棉花姑娘的故事。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《棉花姑娘》，請大家把課題讀兩遍。讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請同學(xué)自己小聲的讀一遍，留意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

minninɡzhynbiɡnrnqkēpiobtǔlɑyīqī

棉娘治燕別干然奇顆瓢吐啦醫(yī)七

xīnɡ

星

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字娘：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：女字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找同學(xué)說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

多音字

ě惡心

惡惡人

w可惡

ɡn干活

干

ɡān潔凈

反義詞

可惡可愛

近義詞

可惡可恨驚異驚異

這節(jié)課我們要記住

大字旁"大'，

（三）我書中的組詞

請同學(xué)圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、同學(xué)齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、同學(xué)領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀男生讀女生讀分行讀自讀三遍開火車讀

五、我會讀(課后朗讀)

1、同學(xué)一起朗讀。

2、開會車?yán)首x。

六、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

棉（）治（）

燕（）顆（）

碧（）啦）（）

加偏旁

丙（）另（）

可（）生（）

反義詞

可愛（）

七、升華學(xué)習(xí)

嬉戲：找伴侶嬉戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，同學(xué)拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

八、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、同學(xué)說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)章1、老師叫同學(xué)閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫同學(xué)睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）同學(xué)自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓同學(xué)說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

1、讓同學(xué)說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有1個句號，一個感嘆號）

（3）棉花姑娘怎么了？（生病了）

（4）葉子上長什么了？（蚜蟲）

蚜蟲：蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類許多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

（5）他希望什么誰來呀？（他希望醫(yī)生來給他治?。?/p>

（6）第一段是講故事的起因，后來發(fā)生什么故事了？我們連續(xù)讀。

4、請女生一起讀其次自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）請同學(xué)說一說其次自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

（3）誰飛來了？（燕子）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）燕子說什么了？請你讀一讀燕子說的話。

（6）燕子會捉哪里的害蟲？（燕子會捉空中飛的害蟲）

（7）燕子可以關(guān)心棉花姑娘嗎？（不行以）

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著。聽他們讀得對不對

（1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

（3）誰飛來了？（啄木鳥）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）啄木鳥說什么了？請你讀一讀啄木鳥說的話。

（6）啄木鳥會捉哪里的害蟲？（燕子會捉樹干里的害蟲）

（7）啄木鳥可以關(guān)心棉花姑娘嗎？（不行以）

6、請一二三行同學(xué)一起讀第四自然段。

（1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有2個感嘆號1個句號。）

（3）誰跳來了？（青蛙）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）青蛙說什么了？請你讀一讀青蛙說的話。

（6）青蛙會捉哪里的害蟲？（青蛙會捉田里的害蟲）

（7）青蛙可以關(guān)心棉花姑娘嗎？（不行以）

7、請四五六行同學(xué)一起讀第五自然段。

（1）請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個問號2個句號。）

（3）誰飛來了？（一群圓圓的小蟲）

（4）棉花姑娘說什么了？請你讀一讀她說的話。

（5）小蟲說什么了？請你讀一讀小蟲說的話。

（6）七星瓢蟲會捉哪里的害蟲？（七星瓢蟲會捉棉花上的害蟲）

（7）七星瓢蟲可以關(guān)心棉花姑娘嗎？（可以）

七星瓢蟲：瓢蟲的一種，因背部像葫蘆瓢而得名。依據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足七毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特殊喜愛吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)科學(xué)家經(jīng)常用它來治蟲。

8、請同學(xué)一起讀第六自然段。

（1）請同學(xué)說一說第六自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（（這個自然段有1個感嘆號1個句號。）

（3）不久，棉花姑娘的病好了嗎？（好了）

（4）長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

（5）吐出什么了？（潔白潔白的棉花）

（6）棉花姑娘快樂嗎？（快樂，她咧開嘴笑了）

（7）姑娘病治好了，她長呀，瞧，她現(xiàn)在的樣子多么美麗?。∧苷f說她長大成熟的樣子嗎？

9、老師總體提問。

讀完這篇課文，你有什么感受呀？同學(xué)自由說，然后老師總結(jié)說。棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是"心有余而力不足'，看來誰也幫不了她。正值蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘歡樂地成長，吐出了潔白的棉花。

本課通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

燕子捉空中飛的害蟲

啄木鳥捉樹干里的害蟲

棉花姑娘青蛙捉田里的害蟲

七星瓢蟲棉花上的害蟲

四、朗讀課文，感悟課文

同學(xué)齊讀男生讀女生讀分行讀

五、敏捷朗讀

接力朗讀：六個人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、讀讀說說

（1）朗讀句子

碧綠碧綠的葉子。

潔白潔白的棉花。

（2）體會ABAB式詞語意思。

（3）補(bǔ)充句子

碧綠碧綠的_____________

潔白潔白的_____________

七、考考你（連線搭配詞語）

燕子棉花上的害蟲

啄木鳥田里的害蟲青蛙

七星瓢蟲空中飛的害蟲

青蛙樹干里的害蟲

八、課文升華

1、說一說你還知道那些益蟲？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)它們？

例如：壁虎，蜻蜓，貓頭鷹，蝙蝠

2、看圖寫一寫：圖上都有誰？請你認(rèn)真觀看，發(fā)揮你的想象力，寫出來吧。

九、小結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、同學(xué)說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

棉花姑娘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級下冊。

二、教材分析：

教材內(nèi)容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正值蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘歡樂地成長，吐出了潔白的棉花。

教學(xué)要求：

通過學(xué)文，讓同學(xué)知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉"姑、娘'等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

（3）熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

（4）培育同學(xué)的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式消失，依據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體幫助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、制造性。顯得新奇、生動、好玩，符合同學(xué)的年齡、心理特征。

2、依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段，培育同學(xué)的合作精神和自學(xué)力量。體現(xiàn)了"自主、合作、探究'的教學(xué)理念。

3、留意培育同學(xué)的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動同學(xué)的主動性，同時(shí)初步培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、出示棉花（課件），熟悉棉花。

（南方的小伴侶很少見過棉花，通過課件的出示，讓同學(xué)熟悉棉花。）

2、板書課題，熟悉熟悉生字"姑'"娘'，讀好輕聲。（"花'、"娘'）

（"棉花姑娘'是本文的仆人翁，輕聲"姑、娘'是本課朗讀中的一個難點(diǎn)，因此，開頭解決難點(diǎn)，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式消失，我讓同學(xué)看動畫課件，通過生動好玩的動畫片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

（三）初讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2．聽錄音讀全文。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字"蚜、盼、治、啄、斑'，自主發(fā)覺最好的識字方法。

（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，認(rèn)真看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，同學(xué)找出"可惡的'，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)峻。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用"'劃出，反復(fù)讀讀。

（3）老師范讀,同學(xué)領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

(抓住課文的情感因素,讓同學(xué)自讀、自悟、得意)

2、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，究竟誰關(guān)心她治好了??？哪段告知我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲的本事大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？

（展現(xiàn)同學(xué)收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培育了同學(xué)處理信息和收集信息的力量，而且讓講臺成為同學(xué)的展現(xiàn)臺）

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（演一演，是同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)方式）

（4）七星瓢蟲的本事這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚異），你表演一下這個神態(tài)嗎？

（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣贊揚(yáng)七星瓢蟲？

（在特定情景里贊一贊，不但能讓同學(xué)深化地體會課文思想內(nèi)容，而且能進(jìn)展同學(xué)想象力，培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。）

（6）在這段中你最喜愛的詞是哪些？用"（）'劃出來，并說說你為什么喜愛它。

（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們究竟是不想幫還是不能幫？

3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

（１）小組合作，選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A分角色朗讀對話。

B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（爭論）

（小組學(xué)習(xí)，既可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的力量，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)約下來，讓同學(xué)充分地朗讀，充分地感悟。）

(2)匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況。

a.比比哪個小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是由于"心有余而力不足'這一難點(diǎn)。)

4、師生合作表演童話故事。

老師扮演棉花姑娘，同學(xué)分別扮演自己喜愛的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動同學(xué)的主動性，讓全班同學(xué)參加教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓同學(xué)進(jìn)一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和熟悉）

六、歸納總結(jié)，拓展延長。

今日，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是"心有余而力不足'，但他們都是我們的好伴侶。同學(xué)們，在我們的身邊，還有許多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)溝通。

（"以問題開頭，又以問題結(jié)束'，通過質(zhì)疑，能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，拓展他們的視野，增長他們的見識。）

棉花姑娘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題。

1、昨天，我們熟悉了一個新伴侶，這個新伴侶的名字里面有兩個輕聲字，還記得她是誰嗎？板書課題：30棉花姑娘

2、抓緊和她打聲招呼吧。（指導(dǎo)讀好兩個輕聲字）

二、想看看棉花姑娘長得什么樣嗎？可是種植棉花姑娘的叔叔說，咱們要讀對了他帶來的生字卡片才能進(jìn)去。有信念嗎？|

課件出示：姑娘蚜蟲希望治病啄木鳥斑點(diǎn)棉花興奮幫忙燕子青蛙瓢蟲驚異

三、讀文感悟，分角色表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、怎么還沒觀察棉花姑娘娘呢？同學(xué)們，自由讀讀課文的第一自然段，看看是怎么回事？

2、熟悉"蚜蟲'

（1）提問：棉花姑娘怎么了？板：依據(jù)同學(xué)回答貼樹葉狀的卡片：蚜蟲（2）"蚜蟲'是什么？有知道的嗎？

（3）師邊出示蚜蟲課件邊講解：蚜蟲是一種害蟲，它特地吸附在棉花等植物的表面，將尖尖的嘴巴插進(jìn)植物的身體吸取植物的汁液生活。（師做難過狀。）同學(xué)們，你們喜愛蚜蟲嗎？課文里是怎么說它們的？板：可惡的

（4）讓我們來讀一讀這個詞語，把對蚜蟲的厭惡讀出來。

3、理解"希望'，指導(dǎo)朗讀

（1）假如你是棉花姑娘，許很多多的蚜蟲在你的身上爬來爬去，咬你，熬煎你，弄得你癢得不得了，你最大的愿望是什么？|

（2）書上有一句話寫出了棉花姑娘的愿望，誰來讀一讀？

課件出示：她多么希望有醫(yī)生來給她治病?。?/p>

（3）"希望'是什么意思？

（4）誰能把棉花姑娘很想有人來給它治病的心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)其次、三、四自然段

1、棉花姑娘的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？四人小組讀課文的二、三、四自然段。爭論：棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生為自己治?。克麄兡芙o她治病嗎？為什么？

2、反饋溝通。（1）棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生為自己治??？

板：棉花狀的卡片：燕子啄木鳥青蛙

（2）他們能給她治病嗎？為什么？誰能用下面的句式說出理由？

課件出示：說話練習(xí)不能給棉花姑娘治病，由于它只會捉。（3）據(jù)同學(xué)的回答將卡片貼在相應(yīng)的詞語卡片下面，然后依據(jù)板書齊說答案。

（4）老師手上還有兩張卡片，誰能將它們像剛才一樣貼在相應(yīng)的位置，并用剛才的句式說出理由。板:樹葉狀卡片：空中飛的樹干里的田里的

3、分角色表演。

（1）看到燕子、啄木鳥、青蛙來了，棉花姑娘是怎么懇求他們的呢？找出棉花姑娘的話讀一讀。（指名讀、齊讀）

（2）假如你是棉花姑娘，當(dāng)你正被蚜蟲咬得痛苦難忍的時(shí)候，小燕子來了，你的心情怎么樣？你能不能讀讀這個句子，把棉花姑娘的這種心情讀出來？同學(xué)們，心情不同，說話的快慢、輕重、音調(diào)都不相同。你們能不能讀出棉花姑娘不同的心情來？（師生合作讀）（興奮的、難受的的、焦急的）

（3）你們讀得真棒！我想：燕子、啄木鳥、青蛙，他們確定很想幫忙，但是又無能為力，你們能把他們很想幫忙又幫不上的語氣讀出來嗎？（自由練）

（4）分角色表演。（加動作分大組）

課中休

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、突然，一群圓圓的小蟲飛來了，把棉花姑娘身上的蚜蟲都吃光了。小伴侶，這是怎么回事呢？抓緊讀讀課文的第五自然段吧。

2、誰把棉花姑娘身上的蚜蟲吃光了？

3、七星瓢蟲長什么樣？老師沒見過，你們知道嗎？（同學(xué)說）

課件出示圖片（師問：是不是這樣？）

4、小伴侶都熟悉七星瓢蟲，現(xiàn)在老師也熟悉了，棉花姑娘熟悉嗎？要是不熟悉，我們該怎么向她介紹呢？自己再讀讀第五自然段吧。

5、棉花姑娘熟悉七星瓢蟲嗎