1臨邑縣中小學當堂達標教學課時教案學校年級三學科數(shù)學主備人授課人班級三一備課時間年月日課題面積和面積單位授課時間年月日教學(學習)目標1、結(jié)合具體情境通過觀察、操作等活動理解面積的意義。2、初步學會比較物體表面和平面圖形的大小，在比較中強化對面積的意義的理解。3、認識常用的面積單位，初步學會測量物體表面和平面圖形面積的大小，培養(yǎng)解決問題的能力3、在學習活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。教學重難點重點：理解面積的意義，認識常用的面積單位。難點：會比較物體表面和平面圖形的大小，能恰當?shù)倪x用面積單位進行測量。方法與手段小組合作自主探究，引導，啟發(fā)，總結(jié)、練習多媒體課件、學具板書設計面積和面積單位一、面積：1、定義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它的面積。2、大小比較：觀察法、重疊法……二、面積單位：平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2）達標檢測說說下面這封信面積單位合適嗎？應該用什么單位？敬愛的爺爺：您好！身體好嗎？我很想念您！告訴您一個好消息，前幾天我們搬家了?，F(xiàn)在的房子可大了，有90多平方厘米，我也有一間8平方分米的房間。房子里的家具全都是新的：一張寫字桌足足有1平方厘米那么大，一張玻璃餐桌有2平方分米那么大……爸爸還特別給我買了一個小凳子，它的面積只有3平方米那么大。今年開學的時候，爸爸給我買了一些新文具：一個表面大約有2平方厘米的文具盒，一塊表面大約有10平方米的卡通橡皮…爺爺，您什么時候到我們家來做客？今天就寫到這里吧。祝您身體健康！此致敬禮您的孫子：小明2018年3月6日教學過程教師活動學生活動我的個性化修改一、欣賞音樂和圖片，感受圖形使我們的世界更美麗，使我們的生活豐富多彩。課件播放放音樂和圖片二、創(chuàng)設情境引入課題課件展示兩根長短不同的小木棒以及大小不同的兩片樹葉。提問：（1）兩根小木棒有什么不同？誰能說一說？（2）觀察兩片樹葉，說一說它們有哪些不同？根據(jù)學生回答引出課題：這節(jié)課我們就來學習面積和面積單位板書課題：面積和面積單位同時課件展示課題三、新授課1、課件展示學習目標。（1）理解面積的意義，會比較物體表面和平面圖形的大小。（2）認識常用的面積單位，能恰當?shù)倪x用面積單位進行測量。2、面積的意義A、課件展示兩片葉子提問：（1）葉子的面積指的是哪里？（2）教室里以及我們生活中的物體的面積指的是哪些部分？B、課件展示教室中的物體的面積指的是哪些部分。C、課件展示常見圖形及一個不封閉的圖形提問：哪些圖形有面積？哪些圖形沒有面積？為什么？引導學生理解出封閉圖形才有大小，有面積，從而總結(jié)出面積的定義。板書：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。3、面積的大小比較A、課件展示常見的幾個圖形讓學生互相說一說哪個圖形的面積大，誰比誰的面積大，說的越多越好。B、教師拿兩張卡紙讓學生說一說誰的面積大，并說出怎么比較出來的，從而引出比較面積大小的方法之一“觀察法”。C、提問：除了觀察法之外你還能用其他方法比較出這兩張紙的面積的大小嗎？引導學生說出“重疊法”，并板書。D、教師另外拿兩張差不多的卡紙讓學生觀察，提問：這兩張紙用觀察的方法還能很容易比較它的大小嗎？如果不能你能找出什么方法來比較？引導學生說出用數(shù)方格的方法比較E、讓學生拿出1號和3號紙片用小方格擺一擺（小組合作），然后展示F、完成練習4、面積單位A、課件展示提問：9格、6格、15格的面積哪個更大？B、課件展示不同的表格讓學生說一說前面的說法對嗎？從而引出比較面積大小必須有統(tǒng)一的單位。C、分別拿出邊長一厘米、一分米、和邊長一米的正方形引出面積單位。同時感受面積單位的大小。讓學生說一說身邊的物體用什么樣的面積單位。4、達標練習5、談收獲總結(jié)6、作業(yè)欣賞音樂及圖片感受圖形帶來的美學生交流回答齊讀目標觀察、回答同桌說一說觀察思考、小組交流、回答學生交流互相說一說學生說一說學生討論并說一說學生討論交流回答。小組合作動手擺一擺小組交流然后回答說一說學生回答組內(nèi)交流談收獲學情分析學生是課堂的主人！只有做到“備課時眼里有教材心里有學生，上課時眼里有學生心里有教材”才能真正實現(xiàn)學生的主體地位。因此，課前我們一定要對學情有全面的了解，才能在課堂上做到有的放矢、因材施教。三年級學生生理和思維特點：他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，讓學生在所創(chuàng)設的情境中學習，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，又充分發(fā)揮學生的學習積極性。三年級學生知識經(jīng)驗儲備：學習本課時，學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算，但是面積的學習，因為學生是第一次接觸，相對較難，所以要一定通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，形領域的知識時,是由物體-面-線-點的過程。所以在教學時,一定要注重這一點,讓學生由生活中體驗、感知，逐步揭示面積和面積單位的有關知識。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生找一找、摸一摸、量一量、試一試等多種活動，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，取得了良好的教學效果。效果分析本節(jié)課結(jié)合教材和學生的身心特點，課堂從觀察兩根不同長度的木棍和大小不同的兩片葉子，讓學生感受面積的存在，自然引出課題。運用引導發(fā)現(xiàn)、小組合作討論交流的教學方法，引導學生迅速在腦海中提取已有知識解決新的問題，通過討論交流，及時糾正，獲得對面積和面積單位的深刻感知。在學生動手、比較、討論、引導、講解、師生交流中，明確了面積和面積單位的概念，在老師的一次次引導中，面積和面積單位學生理解得很透徹，從而突破了難點。然后在跟蹤練習中又及時鞏固了重點。教學中，教師關注學生思維的嚴密性、語言的規(guī)范性、書寫的準確性以及錯誤的訂正情況，講解清楚明白，簡潔易懂。教師認真傾聽學生發(fā)言，并適時提示、規(guī)范表達。及時跟蹤學生的掌握、訂正情況，及時指導運用知識解決問題的情況。對學生的評價客觀公正，評價語言適當。學生學習興趣濃厚，在老師的啟發(fā)引導下能自主研究解決問題的策略。交流時積極主動，和同伴之間的互動真實有效，對于老師安排的跟蹤練習和鞏固練習，始終保持著積極地學習勁頭，出現(xiàn)錯誤之后自己能及時發(fā)現(xiàn)錯誤的原因并主動訂正，學習態(tài)度很端正。課堂上，老師及時提醒孩子們的坐姿，恰當?shù)谋頁P和鼓勵，使得課堂秩序井然有序，學習氛圍濃厚。教學目標完成質(zhì)量很好，學生不僅掌握了面積和面積單位，而且能夠正確運用。教材分析《面積和面積單位》屬于空間與圖形領域的內(nèi)容。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，。本課是這一單元的起始課，學生從上學期學習長度到本學期學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。

為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小）然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）評測練習說說下面這封信面積單位合適嗎？應該用什么單位？敬愛的爺爺：您好！身體好嗎？我很想念您！告訴您一個好消息，前幾天我們搬家了。現(xiàn)在的房子可大了，有90多平方厘米，我也有一間8平方分米的房間。房子里的家具全都是新的：一張寫字桌足足有1平方厘米那么大，一張玻璃餐桌有2平方分米那么大……爸爸還特別給我買了一個小凳子，它的面積只有3平方米那么大。今年開學的時候，爸爸給我買了一些新文具：一個表面大約有2平方厘米的文具盒，一塊表面大約有10平方米的卡通橡皮…爺爺，您什么時候到我們家來做客？今天就寫到這里吧。祝您身體健康！此致敬禮您的孫子：小明2018年3月6日課后反思《面積和面積單位》的教學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征和周長計算的基礎上進行的，也是學生在后面學習長方形、正方形面積計算的基礎。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的過程，是“由線到面”的一次飛躍。在本課的教學設計力求讓學生在自主、合作、探究學習中真正成為學習的主人，獲得學習的成功感和快樂體驗，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的意識與能力。在教學中我從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，如教室的課桌面、墻面等，引導學生看一看、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念。為了讓學生理解引入面積單位的必要性，設計9格、6格、15格的圖形大小的問題情境，讓學生說說哪個面積大，促使學生嘗試用間接比較的方法，即用正方形作標準來比較。通過親身體驗，從而得出“比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量”。引導學生通過觀察邊長一厘米、一分米、一米的正方形的大小，結(jié)合身邊的物體來感知物體的面積的大小。然后讓學生說出教室及身邊的物體哪些物體的表面接近一平方厘米、一平方分米或一平方米。學生的反饋熱情空前高漲，學習、探索知識主動積極，答案層出不窮。學生不僅理解了面積單位的產(chǎn)生，而且再一次鞏固了面積的概念。在本課中開展合作學習，拉近了師生和生生的相互關系，使教師從“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)化，從“講師”角色向“導師”角色轉(zhuǎn)化，學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成了師生平等，和諧的課堂氛圍。課標分析本節(jié)課選自義務教育教科書青島版三年級數(shù)學下冊第五單元第一節(jié)?！稊?shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。利用學生喜聞樂見的活動形式來吸引他們參與學習，本節(jié)課的組織活動主要有“感知面積、建立表象”“動手操作、明確統(tǒng)一面積單位的必要性”和“嘗試操作、學習面積單位”。讓學生經(jīng)