《貓》教學設(shè)計【教學目標】1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體。4、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的興趣?！窘虒W重點】在閱讀中體會貓的性格特點，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W難點】初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫作方法的異同?！菊n前準備】多媒體課件【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩蠹蚁氩幌胍娨?。（出示：貓的圖片），認識嗎？貓是我們生活中常見的小動物，它給你留下了什么樣印象呢？我國著名作家老舍先生就特別喜歡貓，還寫了一篇關(guān)于貓的文章，今天，就讓我們一起走近老舍先生的《貓》（板書課題）。學生齊讀課題。二、檢查預(yù)習，整體感知。1、字詞關(guān)。（多媒體展示字詞，學生開火車讀）性格任憑貪玩盡職抓癢稿紙踩印梅花淘氣跌倒開辟遭殃屏息凝視變化多端枝折花落生氣勃勃師：你在預(yù)習過程中有哪些字的書寫和讀音要提醒大家注意的嗎？2、課文內(nèi)容關(guān)。師：老舍筆下的貓是什么樣的？（古怪，可愛）哪幾段寫它的“古怪”？哪幾段寫它的“可愛”？三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”師：貓的性格到底有多古怪？它表現(xiàn)在哪些方面呢？（一）學習貓的“古怪”1、指名讀第一自然段，其他學生思考：貓的“古怪”的表現(xiàn)在哪些方面？用文中的詞語概括一下。（指名回答，師板書：老實、貪玩、盡職）2、課文中哪些句子描寫貓的老實？（指名回答）（老實乖巧的女生讀）過渡：這真是一只老實的貓呀，它很乖，半步也不出門，只是無憂無慮地睡大覺，什么事也不過問。3、貓貪玩的時候又表現(xiàn)的怎么樣呢？（指名回答）指名讀，你從這個句子體會到了什么？（貓?zhí)貏e貪玩，玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快）——齊讀出示：A、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？B、說它貪玩，的確是，要不怎么一天一夜不回家？這句話中，老舍先生用詞也很有特點，連用了三個語氣詞，如果去掉三個語氣詞，有什么不同呢？（連用三個語氣詞，寫出了老舍先生對貓的喜愛之情）4、這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡職，讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會。（指名回答）出示：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、“屏息凝視”是什么意思？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、好，讓我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。C、感覺如何？我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。D、從句子中“非……不可”你又能體會到什么呢?（體會到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出了貓的盡職）替這只盡職的貓讀好這個句子！（生齊讀）5、小結(jié)：貓的“老實、貪玩、盡職”，作者正是用這種對立、矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表現(xiàn)對它的喜愛之情。（二）自主學習，再賞貓的“古怪”1、師：它的古怪還表現(xiàn)在哪里呢？自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會“古怪”，做好批注。（學生找出，師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）2、交流：（1）貓是溫柔可親的，是怎么表現(xiàn)的？出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。①解“蹭”：“蹭”是什么意思?(磨、擦)②同桌合作表演，體會“蹭”的含義。③齊讀句子,從這個“蹭”字中讀出什么來了。(貓可愛,好像一個孩子在撒嬌)④你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。貓親人，人愛貓。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?（指名讀）師評價：從你的讀中體會到了你對貓的喜愛。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。指名讀句子。比較兩句有什么不同。師：老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，可見老舍先生對貓的喜愛。這真是：人愛貓，貓親人，真是其樂融融??！誰能讀出這種其樂融融！我們再次讀出這種感覺。（齊讀）聽了同學們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽。教師出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲——（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！苯o自己解悶）這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊，無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓?（冷漠）指導(dǎo)朗讀：這句話我們該怎么讀？難怪老舍先生說“貓的性格實在是有些古怪”，雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。出示：第三段師：更怪的是，生讀“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬质悄敲从旅停灰f……斗一斗?！蹦懶。翰赜旅停憾冯y怪老舍先生說——“貓的性格實在是有些古怪”。過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月小貓的可愛的？四、賞析“可愛”，感悟真情。1、生找句子，其他同學閉眼，想象，你仿佛看到了什么？2、創(chuàng)設(shè)情境，齊讀體現(xiàn)滿月小貓可愛的句子。（幻燈片展示句子）師：這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了，他對貓的喜愛之情溢于言表。五、深入比較閱讀，體會不同的寫作方法1、同學們，你們知道老舍先生為什么能把貓的性格古怪，淘氣可愛寫得這么形象、逼真嗎？（細心觀察，通過具體的事例，對貓的喜愛之情）2、閱讀《語文主題學習》叢書中P106《我家的淘氣包》，比較作者的寫作方法有什么異同。3、小結(jié)；兩位作家從不同的角度表達了對動物的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，結(jié)合具體的事例，小貓和小狗的形象才躍然紙上。我們也要學習作家留心觀察周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)身邊那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩。六、布置作業(yè)寫一寫自己喜歡的小動物。要求用具體的事例寫出動物的特點，表達自己的真情實感。學情分析今年我擔任四年級二班的語文教學，這班有43名學生，個別學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預(yù)習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。特別是語言表達不夠流暢，方言較重。多數(shù)學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學習方法；有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習功課，需要老師的督促才會有所作為。所以，在課堂上，我主要培養(yǎng)學生的語言表達能力，想以此來提高學生學習語文的積極性?！敦垺沸Ч治觥敦垺愤@節(jié)課，教師教學目標設(shè)計明確、具體、全面、恰當，目標符合教學大綱要求及情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，與課標相符。整堂授課在結(jié)構(gòu)上完整，思路清晰。教師在教學過程中，有大膽創(chuàng)新意識，個別環(huán)節(jié)設(shè)計靈巧到位，特別注重目標落實到實處。重點知識點讓學生多次進行朗讀理解并反復(fù)鞏固。教學目標達成度高，教學效果好，時效性強。教師在環(huán)節(jié)設(shè)計上，動了一番腦筋，下了一番功夫，設(shè)計全面到位。整堂課設(shè)計邏輯性較強，各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引領(lǐng)學生去理解課文。教師在教學中起到了引領(lǐng)的作用，大膽放手讓學生去探究、去思考，教師在學生說得不到位的時候，進行適時地引導(dǎo)。整堂課“收中有放，放中有收”。在教學方法上，教師的教學方法靈活多樣，使整堂課顯得有生氣。教學中運用了多種教學手段，注重了學生的朗讀，注重了能力的培養(yǎng)。學生在課堂上，并能利用所學的知識和方法，獨立運用知識分析問題，解決問題。不同層次的學生都能感受到成功的快樂。教師在教學風格上教態(tài)親切、自然、大方。語言準確、簡練、生動，板書規(guī)范、簡潔，有條理。信息技術(shù)在教學中運用恰當、有創(chuàng)意。總之，教師能靈活駕馭課堂，完成教學任務(wù)，是一節(jié)非常好的課。《貓》教材分析《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四組中的第三課。本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽模氈?、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。本課語言通俗易懂，內(nèi)容風趣生動，再加上學生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此，教學重點是引導(dǎo)學生通過多種形式、多個回合地讀，走進課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，引導(dǎo)學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。后者也是本課的教學難點。學好本課不僅能為學習后一篇同樣是老舍先生寫的文章《母雞》做好鋪墊，同時學會抓住動物特點先總述后分述的表達方式，明貶實褒的表達方法，以及擬人手法的運用等表達特點，也為完成本單元的習作打下了基礎(chǔ)。《貓》全文可以分為兩部分。第一部分（第1—3自然段）講貓的性格古怪。這部分是分以下三個方面加以具體說明的。第一方面，寫貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。第二方面，寫貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。第三方面，寫貓既膽小又勇猛。第二部分（第4自然段）講滿月的小貓?zhí)詺?、可愛。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。教學時，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內(nèi)容，而且學到了閱讀此類課文的方法。結(jié)合多媒體課件，放手讓學生自主選擇、自主探究；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。學習這篇課文，一是讓我們繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。本文的學習重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，學習難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。評測練習課前練習檢查預(yù)習情況1、學生讀下列詞語，并說說在預(yù)習過程中有哪些字的書寫或讀音需提醒大家注意。性格任憑貪玩盡職抓癢稿紙踩印梅花淘氣跌倒開辟遭殃屏息凝視變化多端枝折花落生氣勃勃2、老舍筆下的貓具有什么特點？課后作業(yè)寫一寫自己喜歡的小動物。要求用具體的事例寫出動物的特點，表達自己的真情實感?！敦垺氛n后反思備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果展現(xiàn)給大家。從實施情況來看，基本達到了預(yù)期效果。首先，我沒有放棄字詞教學，而是把它們放到了課前預(yù)習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住教學目標展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是對貓的性格的分析，在朗讀中體會作者對貓的喜愛之情，以及寫作方法的總結(jié)，我都讓學生找到相關(guān)的情節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受情節(jié)的表達效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學程式，使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。但是，由于經(jīng)驗不足，能力有限，這節(jié)課堂仍然存在很大的不足。比如開始時有些緊張，課堂氣氛也不如平日上課輕松，愉悅。這些都值得我在以后的課堂中不斷地去解決。《貓》課標分析

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人民教育出版社《語文》四年級上冊第四組第15課精讀課文，位于教材70—73頁。

《課程標準》把“豐富語言的積累”寫進了