《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，是部編版小學(xué)語文第一冊第六單元的第三篇課文，本課是在學(xué)習(xí)了識字、拼音和課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的小詩歌。這首小詩巧妙地將幾種標(biāo)點符號鑲嵌其中，引導(dǎo)學(xué)生通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號和省略號?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助課文，認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，會寫“下、個”等4個生字。正確流利地朗讀課文，讀出標(biāo)點符號的停頓。借助具體事物認(rèn)識逗號、句號?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，會寫“雨、個”等4個生字。難點：通過學(xué)習(xí)知道逗號和句號的一般用法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：詞語卡片、課件、音樂學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩？誰想來展示一下。誦讀激趣，導(dǎo)入新課1、剛才同學(xué)們背了這么多古詩，真是了不起。我們的課堂上也來了一位小詩人，想和大家交朋友呢?。ㄕn件出示小青蛙）——今天，我們來學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩》。2、請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起板書今天的課題，7青蛙寫詩。齊讀課題。3、出示：寫詩青蛙會寫詩，你們會寫什么？寫字、寫作業(yè)、寫拼音的這個“寫”字里面有我們今天要認(rèn)識的一個新偏旁，你知道這個偏旁的名字嗎？他跟我們剛剛學(xué)過的一個偏旁有點像。誰來說說是哪個偏旁？生：寶蓋。老師總結(jié)：對，寶蓋上的寶貝丟了，變得光禿禿的，就變成了禿寶蓋兒。請你跟我讀兩遍，禿寶蓋，禿寶蓋。老師提問寫的偏旁是什么？禿寶蓋。【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終。閱讀第一學(xué)段目標(biāo)中提到讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在上課伊始，通過學(xué)生吟誦小學(xué)生必背的古詩，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，貫徹了我區(qū)中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的理念。本環(huán)節(jié)還借助學(xué)生之前學(xué)過的知識，通過比較的方法認(rèn)識了本課一個新的偏旁。二、初讀課文，識字學(xué)詞青蛙是怎么寫詩的？讓我們來讀讀課文吧！請你翻開書84頁，借助拼音，用你自己喜歡的方式讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，開始吧！（老師提要求時放慢語速）這首詩中的生字寶寶出現(xiàn)了，我們快打聲招呼吧！第一屏：①同位兩個人互相讀一讀，如果你的同位讀對了就夸夸他，讀錯了就幫幫他。先左邊讀，再右邊讀。（老師手勢引導(dǎo)）②開火車讀。這些生字現(xiàn)在都藏到了老師的手里，我們來開火車讀一讀吧。開第1列火車的時候老師糾正讀音，開第2列火車鞏固詞語，開第3列火車的時候老師糾正雨點兒的兒化音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四點底，用們進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。開第4列的時候集中識字串。預(yù)設(shè)：雨點兒：這是一個兒化音，最后要翹舌，這個字里面也有個新偏旁，知道這叫什么嗎？卡片變身，變成紅色的四點底，你瞧，第一個小點是小班長在整隊，后面的三個小點站的多整齊呀！這四個小點都站成了一排。請你跟老師讀兩遍，四點底，四點底。我們：（加入手勢教學(xué)）我指的是一個人，我們指的是什么？——很多人。對，只要加上一個們字，就可以表示很多人。比如說，咱班有34個同學(xué)，我可以說是同學(xué)們，今天來聽課的老師這么多，我們可以說是老師們。你還能說幾像老師們、同學(xué)們這樣的詞嗎？（男生們、女生們、人們、農(nóng)民伯伯們、警察叔叔們）串這個字，你有什么好方法記住嗎？指名1人說，（上面一個口，下面一個口，用根棍穿起來，就像糖葫蘆一樣。）老師總結(jié)像這樣上下兩個扁扁的口，用一條豎穿起來，就是串。課文中說荷葉上有一串水珠（圖片），請大家跟我讀一讀，一串水珠。你還見過什么東西是成串的？（2人回答）老師也想到了生活中想這些東西是一串串的，出示圖片，學(xué)生齊讀。吐泡游戲，鞏固識字。瞧，調(diào)皮的小青蛙又出現(xiàn)了，他想和大家玩?zhèn)€吐泡泡的游戲，你能把它吐出來的泡泡快速的讀出來好不好?老師看看誰的注意力最集中。小結(jié)：這些生字寶寶看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了，如果老師加大難度你們還會嗎？第二屏：1、小老師領(lǐng)讀，糾正水泡泡是輕聲。第三屏：1、齊讀?！驹O(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。本節(jié)課采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字。本環(huán)節(jié)落實了低學(xué)段字不離詞，詞不離句的訓(xùn)練方法，將識字融入到具體的教學(xué)情境中。三、品讀課文、認(rèn)識標(biāo)點。播放聲音，同學(xué)們，你聽，這是什么聲音？生：下雨的聲音。出示第一小節(jié)老師范讀，引出第一小節(jié)。指名讀，學(xué)生評價，老師順勢指導(dǎo)朗讀。課件動畫指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們會寫字，會寫拼音，可是青蛙都已經(jīng)會寫詩了，他的心情應(yīng)該是怎樣的呀？高興。所以，青蛙說：“我要寫詩啦！”你覺得他這句話的哪個字應(yīng)該重點突出呀？指導(dǎo)朗讀。誰還想當(dāng)小青蛙，再來讀讀這句話。3、小青蛙可厲害了，要當(dāng)小詩人，他的好朋友都很佩服他了，都來幫忙了。自己讀一讀第2.3.4小節(jié)，看看都有誰來幫忙了。①學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生說完整話。②青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？老師ppt圈出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖填空。青蛙寫詩的時候，_____、______和________都來幫忙了。你能用一句話說說，青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了嗎？齊讀?！驹O(shè)計意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，指導(dǎo)他們正確的理解和運用。由于一年級學(xué)生的年齡特點，他們回答問題時可能只說幾個字，所以老師通過引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成把話說完整，說具體的好習(xí)慣。出示第二小節(jié)：①指名讀。②貼板貼，這就是小逗號，你看他跟小蝌蚪長的多像呀。③指名讀。誰想來當(dāng)小逗號？誰來讀一讀這一小節(jié)？④同學(xué)們，你知道小逗號一般怎么用嗎？讓老師來告訴你，小逗號一般用在句子的中間，表示停頓一下。⑤我們來一起來當(dāng)小蝌蚪，一起來讀一讀。出示第三小節(jié)：看，池塘里的水泡泡也來了，誰來讀一讀？指名讀。板貼水泡泡為什么能當(dāng)個小句號？指名回答。是因為他們倆都是圓圓的，長得像。師總結(jié)，句號就是小圓圈，一般用在句子的末尾。一句話說完了，我們就用句號表示。指名讀。④男女賽讀。男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)來讀一讀。出示第四小節(jié)：小水珠也不甘示弱，也來幫忙了。指名讀。知道省略號是什么樣子的嗎？數(shù)一數(shù)有幾個點？指名讀。出示2-4小節(jié)：指名讀、分角色讀。誰來和老師一起讀一讀這三個小節(jié)？你來讀小蝌蚪，你來讀水泡泡，你來讀水珠。我們一起來讀一讀吧。，分3組，師生讀。你喜歡哪個好朋友，就當(dāng)那個好朋友，和老師一起合作讀一讀吧。5、有了好朋友的幫忙，青蛙的詩寫成了，誰來讀一讀。出示第五小節(jié)：指名讀。哪位小詩人來讀一讀？調(diào)皮的小逗號和小句號藏在青蛙的詩中，你能找到嗎？請你把他們?nèi)Τ鰜怼pt也圈。剛才我們已經(jīng)知道了，逗號用在句子的中間，表示停頓，句號用在句子的末尾，表示一句話說完了，停頓的時間長一點兒。③有了逗號、句號和省略號的幫忙，這首詩更美了，你聽老師來讀一讀。老師范讀，讀清楚句子間的停頓，停頓的久一點。（第一句在講臺的左面讀，第二句在右面讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？句號停頓的要比逗號長一些。④男女賽讀。還有誰想當(dāng)小詩人？看圖體會心情讀加動作讀。青蛙的詩寫成了，看他高興得手舞足蹈，我們加上動作一起讀一讀吧。（用手當(dāng)喇叭，晃動身體讀一讀。）⑥關(guān)注省略號。青蛙優(yōu)美的詩歌還吸引了很多小伙伴，小青蛙可高興了，他接著唱呱呱，呱呱，呱呱呱…..（明確省略號表示還有很多這樣的句子。）【設(shè)計意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課標(biāo)中明確指出必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識逗號和句號，然后再回到整體閱讀，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三個標(biāo)點符號的用法及讀出標(biāo)點符號的停頓，讀出節(jié)奏感。四、課中活動手指活動操。1、看同學(xué)們讀的這么盡興，讓我們的手指也參與進(jìn)來吧。手指活動操（一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指OK，四個手指插插，五個手指喵喵，六個手指喂喂，七個手指捏捏，八個手指啪啪，九個手指勾勾，十個手指碰碰）【設(shè)計意圖】由于一年級的學(xué)生年齡比較小，在上課的中途進(jìn)行一個手指活動操，幫助他們放松一下身心，活動一下手指，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。五、學(xué)寫生字。1、出示雨同學(xué)們，有一個生字寶寶看大家學(xué)的這么起勁兒，又跑來了，他是誰?雨。①你有什么好方法記住這個字？②出示雨的四個點的變化。課件展示雨的筆順。怎樣寫好這個字？引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫和壓線筆畫，起始筆畫。老師提醒同學(xué)們要觀察壓線筆畫、關(guān)鍵筆畫、起始筆畫。⑤老師范寫。順口溜：上橫短、下框?qū)挘回Q在中線，四個小點排排站。請同學(xué)們打開語文書，在書上描兩個，寫一個。請班長下達(dá)寫字令。老師用星級評價方案評價學(xué)生的書寫，再同桌互評。評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫規(guī)范、正確☆書寫整潔☆注意間架結(jié)構(gòu)、占格☆出示個。誰愿意來當(dāng)小老師，教教同學(xué)們怎樣寫好這個字?師范寫并總結(jié)：丿和捺要舒展，撇的起筆在豎中線上，一條豎在中間，起筆要從橫中線的上面起筆。請班長再來下達(dá)寫字令。4、老師用星級評價方案評價學(xué)生的書寫，再同桌互評。評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫規(guī)范、正確☆書寫整潔☆注意間架結(jié)構(gòu)、占格☆【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要在每天的語文課中安排10分鐘寫字時間，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。本環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫和壓線筆畫、起筆位置，有利于學(xué)生更好地找到這個字在田字格的位置，通過教師的范寫、生生提醒、師生點評、生生互評等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫好每一個字，從而也落實了課標(biāo)精神。六、布置作業(yè)，拓展延伸。1、把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。2、推薦《小魚的夢》，和爸爸媽媽一起讀一讀。《青蛙寫詩》學(xué)情分析一年級學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在第一課時的教學(xué)中我加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。低年級學(xué)生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，他們由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費勁，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學(xué)新路，從而達(dá)到雙贏，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點，在設(shè)計本課教學(xué)時以識字教學(xué)為重點，以閱讀教學(xué)為載體，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校已經(jīng)有一段時間了，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。并具備借助拼音掌握生字的能力，積累了小部件加一加、熟字換偏旁等自主識字的方法。但是朗讀中，學(xué)生可能會出現(xiàn)讀音不準(zhǔn)、唱讀的現(xiàn)象?！肚嗤軐懺姟沸Ч治鲈陂_火車讀生詞卡片這一環(huán)節(jié)中，老師不僅檢查、糾正了學(xué)生的讀音，還認(rèn)識了一個新偏旁四點底，在詞語中學(xué)習(xí)了“們”，有了“們”就可以表示很多人，并集中識記了串，以及用串進(jìn)行說話練習(xí)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，能積極主動參與其中，完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生根據(jù)老師的提示進(jìn)行填空總結(jié)一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都能準(zhǔn)確找出幫助小青蛙的好朋友們都是誰，并能根據(jù)他們出現(xiàn)的順序進(jìn)行填空，掌握了基本的概括總結(jié)的能力。由于一年級的學(xué)生年齡比較小，在上課的中途進(jìn)行一個手指活動操，幫助他們放松一下身心，活動一下手指，活躍課堂氛圍，提高課堂效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要在每天的語文課中安排10分鐘寫字時間，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。本節(jié)課老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫和壓線筆畫、起筆位置，有利于學(xué)生更好地找到這個字在田字格的位置，通過教師的范寫、生生提醒、師生點評、生生互評等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫好每一個字，從而也落實了課標(biāo)精神。《青蛙寫詩》教材分析《青蛙寫詩》這篇課文是一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間?！肚嗤軐懺姟窚y評練習(xí)開火車讀生字。2、用一串進(jìn)行說話練習(xí)。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。4、學(xué)生學(xué)寫本課生字?！肚嗤軐懺姟氛n后反思《青蛙寫詩》一課選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。本課的語言富有童趣，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。本節(jié)課我以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，認(rèn)識逗號和句號，并能讀出句子之間的停頓。在集中識字這一環(huán)節(jié)，我采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字。例如在學(xué)習(xí)禿寶蓋時，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的寶蓋，用小兒歌“寶蓋上了的寶貝丟了，變得光禿禿的，就是禿寶蓋來”識記；在寫“雨”字時，用小兒歌“上橫短，下框?qū)?，一豎在中線，四個小點排排站”來幫助學(xué)生規(guī)范書寫；在學(xué)習(xí)串這個字時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的外形，根據(jù)他的樣子上下兩個扁扁的口，中間用一根棍穿起來進(jìn)行識記，然后把這個詞放入一定的語境，書上是一串水珠，那么生活中還是什么事成串的呢？引導(dǎo)學(xué)生開動小腦筋，最后，老師又結(jié)合圖片和同學(xué)們一起梳理了生活中成串的東西。這一環(huán)節(jié)有效的落實了低學(xué)段字不離詞，詞不離句的訓(xùn)練方法，將識字融入到具體的教學(xué)情境中。這節(jié)課還十分重視低年級閱讀素養(yǎng)的提升。雖然是一年級的新教材，但是閱讀教學(xué)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩的時候有很多小伙伴來幫忙，他們都是怎么幫的呢？我利用指名讀、教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。在第五小節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀好青蛙的詩中，我通過范讀引導(dǎo)學(xué)生明確，逗號要停頓一小步，句號要停頓的比逗號長，并通過加動作度調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到一個高潮，在讀的過程中也明確了省略號的作用，省略了相同的詩句。老師與同學(xué)們的融合度也越來越高，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對性的評價，不僅對學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行評價，還有激勵性的評價。老師結(jié)合低年級學(xué)生的心理特點，通過更加生動的語氣表情，吸引孩子的注意力，以及輕撫學(xué)生腦袋、拍拍學(xué)生肩膀等動作鼓勵學(xué)生，傳遞老師對學(xué)生的喜愛。在今