PAGE4PAGE第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候第1課時(shí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過(guò)程【課標(biāo)要求】運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。【自主預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課本P35-P37圖文及自主學(xué)習(xí)36-37頁(yè)。一、大氣的組成1.通過(guò)自學(xué)課本和導(dǎo)學(xué)案能夠連出低層大氣組成及其作用CO2生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的重要組成部分氮人類和一切生物維持生命活動(dòng)必需的物質(zhì)氧能強(qiáng)烈吸收太陽(yáng)輻射中的紫外線O3綠色植物進(jìn)行光合作用的原料，能吸收紅外線，是調(diào)節(jié)地表溫度的重要?dú)怏w水汽和固體雜質(zhì)成云致雨的條件教師點(diǎn)撥：大氣中各成分的含量是否會(huì)發(fā)生變化？人類活動(dòng)改變了哪些大氣成分？這些改變給環(huán)境帶來(lái)了什么影響？我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生活動(dòng)：讀圖分析大氣成分變化，分析問(wèn)題。教師活動(dòng)：還有哪些成分在改變，原因是什么？教師總結(jié)：這也就是目前我國(guó)正在大力倡導(dǎo)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的原因。二、大氣的垂直分層教師活動(dòng)：閱讀課本P36文字內(nèi)容及圖2-2-2“大氣的垂直分層示意”圖，要求做到：完成大氣的垂直分層示意圖的繪制，并且能自行解說(shuō)大氣的結(jié)構(gòu)及各層特點(diǎn)，解說(shuō)內(nèi)容參考下列問(wèn)題：1、大氣共分為哪幾層？2、大氣垂直分層的依據(jù)是什么？3、各層大氣分別具有什么特征？與人類的關(guān)系如何？學(xué)生活動(dòng)：上黑板畫圖并解說(shuō)教師引導(dǎo)探究（多媒體顯示）：1.云雨雪等天氣現(xiàn)象為什么發(fā)生在對(duì)流層？（從物質(zhì)組成、大氣運(yùn)動(dòng)角度考慮）2.為什么大型的遠(yuǎn)程運(yùn)輸飛機(jī)多在平流層中飛行？（僅從天氣狀況、大氣運(yùn)動(dòng)兩方面考慮）學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)合作探究，討論完成屏幕給出的問(wèn)題，并展示討論的成果。過(guò)渡：我們來(lái)聽首歌，陶冶下情操。多媒體展示：改編的大氣結(jié)構(gòu)垂直分層歌曲，陶冶情操過(guò)渡：對(duì)，正如歌中所說(shuō)掌握好方法才能更強(qiáng)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。自古以來(lái)咱們國(guó)家就人才輩出，這不，唐代白居易就寫了一首詩(shī)《大林寺桃花》——引出大氣受熱過(guò)程三、大氣受熱過(guò)程多媒體展示：大氣受熱過(guò)程微課要求：根據(jù)微課視頻，結(jié)合課本圖文完成大氣的受熱過(guò)程示意圖。用箭頭表示熱量傳遞過(guò)程，并標(biāo)出輻射名稱。學(xué)生活動(dòng)：教師點(diǎn)撥：補(bǔ)充大氣削弱作用和大氣保溫作用學(xué)以致用：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的原理，解釋相關(guān)現(xiàn)象。三．【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】【學(xué)情分析】學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的收集。有些學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，以及運(yùn)用知識(shí)對(duì)于實(shí)際現(xiàn)象的分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。課時(shí)安排：1-2課時(shí)。課堂效果分析

學(xué)生按小組圍坐在一起上課，邊學(xué)習(xí)邊討論。把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性。同學(xué)們圍繞課堂探究問(wèn)題展開熱烈的討論，既鍛煉了能力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。在情感方面，學(xué)生在各種問(wèn)答中，潛移默化，自然而然地學(xué)會(huì)了關(guān)心關(guān)愛同學(xué)、他人。學(xué)生在三維目標(biāo)方面的變化與收獲：1.學(xué)生情感表現(xiàn)(1)學(xué)生從學(xué)習(xí)、情景中得到學(xué)習(xí)的興趣，從探究活動(dòng)中獲得合作交流的樂趣。(2)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，學(xué)生就是課堂的主人，從而確立了主人翁意識(shí)。(3)學(xué)生參與度廣，多數(shù)同學(xué)在小組活動(dòng)、發(fā)言等方面體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提升自信心。(4)學(xué)生激發(fā)出愛國(guó)主義情感、生命價(jià)值的落實(shí)，也是“有意而為，無(wú)意而成”。2.學(xué)生能力培養(yǎng)(1)觀察能力。學(xué)生看得清楚、看得明白，觀察能促進(jìn)思維的發(fā)展，從而進(jìn)入深層次的思考。(2)思考能力。發(fā)展學(xué)生的想像力，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(3)操作能力。通過(guò)小組積極探究活動(dòng)。(4)表達(dá)能力。學(xué)生能積極回答教師提出的問(wèn)題，表述規(guī)范、有條理。(5)應(yīng)用能力。知其然、知其所以然，更要知其用。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從生活走向地理，再?gòu)牡乩碜呦蛏睿貧w地理教學(xué)的本來(lái)目的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹立正確的科學(xué)觀。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！窘滩姆治觥扛鶕?jù)課標(biāo)要求，本節(jié)教材從大氣的組成和結(jié)構(gòu)入手，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、步步深入的講述了大氣受熱過(guò)程的基本原理、大氣運(yùn)動(dòng)的成因、氣壓帶和風(fēng)帶的形成與季風(fēng)環(huán)流、常見天氣系統(tǒng)的形成等幾個(gè)問(wèn)題。再內(nèi)容上系統(tǒng)性和邏輯性很強(qiáng)，而且與其他章節(jié)之間聯(lián)系也十分緊密。本節(jié)“大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)、大氣的受熱過(guò)程”，教材首先點(diǎn)明了大氣圈及其組成，簡(jiǎn)要介紹干潔空氣主要成分及其作用，然后重點(diǎn)闡述了垂直分層的依據(jù)和各層的特點(diǎn)。大氣的受熱過(guò)程，教材點(diǎn)明太陽(yáng)輻射是地球上最主要的能量來(lái)源，太陽(yáng)輻射透過(guò)地球大氣能到達(dá)地面，在地面和大氣之間進(jìn)行能量交換。教材通過(guò)熱量在太陽(yáng)、地面、大氣間的傳遞過(guò)程作為線索，闡明兩個(gè)問(wèn)題，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱和保溫作用。大氣受熱過(guò)程原理既可用于解釋很多大氣自然現(xiàn)象，又為學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)和氣壓帶風(fēng)帶做鋪墊，是本節(jié)的重點(diǎn)?！菊n后反思】本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要，在課堂上把時(shí)間盡量多的留給了學(xué)生，課堂氣氛比較活躍，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是就整堂課來(lái)看，有些內(nèi)容處理還欠細(xì)致，今后的教學(xué)中應(yīng)該力求做的更好。對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。對(duì)一部分自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以以更生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，因?yàn)樗麄冇羞@樣的基礎(chǔ)與能力，可以有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，幫助他們?nèi)妗⒕C合發(fā)展?，F(xiàn)今教育就是要培養(yǎng)能獨(dú)立思考，有獨(dú)立能力的人才。對(duì)一些自制力較差，自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生則要嚴(yán)格一些，加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)，多方面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變他們的厭學(xué)情緒?！菊n標(biāo)分析】?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程1.知道大氣圈的組成和結(jié)構(gòu)2.閱讀并能繪制簡(jiǎn)單示意圖說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程掌握并熟練運(yùn)用大氣的受熱過(guò)程原理解釋自然現(xiàn)象本節(jié)“標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)把握:第一，作為自然環(huán)境組成要素，“標(biāo)準(zhǔn)”中的“大氣”是指低層大氣，其高度不超過(guò)對(duì)流層頂。第二，了解大氣受熱，需要明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能