2013部編版九年級物理全一冊《物體內能的改變熱量焦耳》教學設計導入環(huán)節(jié)物體內能的改變與熱量是初中物理中經(jīng)典的概念。在此，我們將通過示例，引導學生對內能的改變和熱量的認知逐步擴展，引起學生的思考和興趣。導入活動1：對比觀察場景1：取兩個金屬水杯，請兩位學生各自將茶壺倒?jié)M一杯開水到杯子中。請他們分別觀察和檢測兩個水杯、水的溫度，并進行比較。場景2：再取兩支同樣長燭芯，請分別點燃，觀察燭芯的燃燒狀況，讓學生對比兩個燭芯的變化。導入活動2：初探熱量與內能場景3：一支長直稈煙芯先已點燃，放入空燒杯中，避免煙愢單獨向上經(jīng)過空氣對流的干擾，使稈煙繼續(xù)燃燒，擺放在一定高度的支架上制作成內燃裝置。請讓學生思考：燒杯、烤棒烤肉、水中泡茶葉……這些平時我們所見到的變化，是否某種程度上就與物體內能的改變有關？過渡環(huán)節(jié)這節(jié)課的目標是了解“物體內能的改變”這一重要概念。通過引導學生對“熱量”這一物理概念的理解來擴大對物體內能的認知。放映視頻：溫度的測量、物體溫度的變化，了解內能的實質。講解環(huán)節(jié)熱傳導放映視頻：熱傳導，熱量大小，熱的傳遞、熱的吸收與放出。功效熱放映視頻：講解功效熱的概念，介紹功效熱的基本公式，了解功效熱的計算方法。物體內能變化放映視頻：講解物體內能變化的相關知識，包括內能公式、凝固、熔化等。實驗環(huán)節(jié)實驗1：熱傳導目的：了解并掌握熱量大小的概念。裝置：取置于相互通過導熱連接桿相連的兩個杯子，其中一個水溫較高，為50℃；另一個水溫較低，為20℃。杯子接頭用膠帶密封，確保熱量只通過連接桿傳導而不散射。步驟：測出高溫水的溫度，并倒入連通桿內的杯子。檢測熱量，比較熱量在杯間的變化。通過比較，得到導熱桿的傳熱次序。實驗2：升華/凝固、熔化目的：展示冰的升華與快速凝固以及水的熔化方式。裝置1：均勻涂抹干冰于一小塊潔凈透明玻璃板上；觀察干冰隨時間錯落下滑。裝置2：取一支溫度計、沸水燒杯、約1克苯酚。步驟：沸水燒杯內加熱水，待水煮沸后，將苯酚加入燒杯中，觀察苯酚的狀態(tài)。計時并記錄過程?？偨Y環(huán)節(jié)對學生的實際問題進行解決，對常見誤區(qū)進行梳理和指導。判斷：請問，以下說法正確嗎？1.溫度越高，物體內能變化越大。

2.物體的溫度變化能完全和環(huán)境隔絕。

3.清水和加熱等量水溫變化相對比較大的情況下，加熱等量水所吸收的熱量不能完全與環(huán)境隔絕。作業(yè)環(huán)節(jié)思考題你認為物體內能的改變包括哪些形式？熱量與溫度有什么不同？怎樣將熱從一個物體傳到另一物體？實驗報告選定熱導實驗或者物體內能變化實驗，構思實驗設計方案，并報告清楚實驗步驟，實驗結果和分析。在實驗報告中更全面地思考和解釋物體內能的變化和熱量的傳遞。家庭作業(yè)請家長陪同孩子，共同觀察并討論一種隔熱方式。思考幾種不同的隔熱方式，并順便討論一下它們之間的比較。有足夠的草地面積可以在布上撒上一層5毫米左右的石子，帶孩子測試石子表面和底下土壤的溫度，觀察石子的隔熱效果。通過