千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《山中與裴秀才迪書》(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理

【教材分析】

本文是書信單元的第一篇課文，篇幅短小，結(jié)合解釋，可以大體把握字詞句的理解，這可由同學(xué)自主完成；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在把握書信的文體特征和創(chuàng)作風(fēng)格上，從而培育同學(xué)對(duì)自然山水的審美鑒賞力，借鑒如何描摹自然美景的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品嘗本文“文中有詩，詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、感悟文中描繪的景物所含有的深趣與禪意。

3、把握本文借景傳情、借景寄意的書信文體特征。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

王維是唐代聞名的山水田園詩人，我們接觸過他的很多山水詩并留下了深刻的印象，如《山居秋暝》《過香積寺》《漢江臨泛》等（可讓同學(xué)背誦），詩中景色或靜謐恬淡，或幽寂冷清，洋溢著淡淡的舒適閑逸之情。

王維工詩善畫，在詩、畫、禪之間找到了自己的位置，為古典文學(xué)涂上了濃抹重彩的一筆。他不但有卓越的文學(xué)才能，而且是精彩的畫家，并精通音律，他經(jīng)常以畫家的筆法來寫詩，以音樂的旋律來表現(xiàn)詩，從而使他的詩歌充溢著詩情畫意之美，正如蘇東坡在《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》中說：“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫”，有人認(rèn)為此文也饒有詩情畫意，不妨說是“文中有詩，詩中有畫”，下面我們就跟著他的筆觸，一起來感受一下。

二、品讀課文，理解“文中有詩，詩中有畫”的風(fēng)格

問：文中描寫了那幾幅景象？各有什么特點(diǎn)？是如何描寫的？

明確：“輞川寒山圖”：北涉玄灞，清月映郭/輞水淪漣，與月上下/寒山遠(yuǎn)火，明滅林外/深巷寒犬，吠聲如豹/村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間/當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望（由遠(yuǎn)及近、由山而水，由視而聽、由色而聲）

“輞川春山圖”：清鰷出水，白鷗矯翼/露濕青皋，麥隴朝雊

兩幅景象形成對(duì)比：

1、意境方面，“輞川寒山圖”幽寂清寥，“輞川春山圖”靈動(dòng)歡快。

2、色調(diào)方面，“輞川冬景圖中，以冷色調(diào)--淺黑色為主色調(diào)，顯得幽深清冷，“輞川春山圖”以綠色為主色調(diào)，以白色為配色，顯得輕快明艷。

3、表現(xiàn)手法方面，“輞川寒山圖”為眼前所見之景，為“實(shí)景”；“輞川春山圖”為想象之景，為“虛景”。一實(shí)一虛，形成對(duì)比，亦相互襯托，構(gòu)成一幅完整的輞川風(fēng)景圖。

三、品嘗課文，感悟“深趣”。

古往今來，許多詩詞都是描寫祖國(guó)山河漂亮景色的，詩人們?cè)谫澝来笞匀坏墓砀窆ぶ?，不行避開地滲入了個(gè)人的情感，如李白的瀟灑不羈，白居易的憂國(guó)傷時(shí)，蘇軾的豪放曠達(dá)，那么，王維在山水之間，又是寄寓著什么情感呢？

由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無為的顏色，尤其在官場(chǎng)中的沉沉浮浮，早年經(jīng)國(guó)濟(jì)民的心志開頭冷淡下來，在郊外的終南山和輞川過著半官半隱的生活，“彈琴賦詩，傲嘯終日”。其詩作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣，在中國(guó)詩史上勝利地制造出了在儒、道之外的另一種審美境界，即佛家的審美境界，因而有“詩佛”之稱。

（學(xué)問補(bǔ)充：在佛學(xué)的美學(xué)看來，這樣一種心境或?qū)徝赖木辰缭谖乃嚿系倪_(dá)到，最重要的就是勝利地呈現(xiàn)出一種絕言絕慮的“空”、“靜”之境?；勰苷f：“若于一切處而不住相，彼相中不生愛憎，亦無取舍，不念利益成壞等事，安閑舒適，虛融淡泊，此名一相三昧”(《壇經(jīng)》)。這是在講禪宗思想，同時(shí)也可看作是在講佛家在審美上所要達(dá)到的最高境界，其根本特色就是“安閑舒適，虛融淡泊”。宋代蘇軾在《送參寥師》一詩中說：“欲令詩語妙，無厭空且靜。靜故了群動(dòng)，空故納萬境?！边@也很能得佛家審美境界的精髓。而在古今詩人中，王維正是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)這種“空且靜”的境界的。）

“輞川寒山圖”中無處不給人一種幽寂清寥的感覺，在如此情景下，“此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩昔”使人聯(lián)想起佛僧的靜夜坐禪，深切感受著內(nèi)心的安靜和安閑，表現(xiàn)期望閑適山水之中，追求田園生活的心理。

四、把握借景傳情、借景寄意的書信文體特征。

問：本文是一篇書信，但文中寫景占了很大比重，這與書信有何關(guān)系？語言表達(dá)方面有什么特點(diǎn)？

明確：書信是直接與接受者對(duì)話的一種文體,或敘事,或表情,或?qū)懢?這些都與對(duì)方有親密的聯(lián)系。

在這封信里，雖然寫景占有很大比重，但是敘友情卻是貫穿始終的線索。由獨(dú)游的索然無味，到對(duì)往昔的回憶，再到向裴迪發(fā)出“從我游”的邀請(qǐng)，表達(dá)出對(duì)好友的思念之情的主題。

五、課外拓展與鞏固

1、閱讀鑒賞，加深對(duì)王維詩“畫中有詩，詩中有畫”以及“禪意”的理解。

《渭城曲》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

《漢江臨泛》

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。

郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。

《竹里館》

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。

《歸嵩山作》

清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。

荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

《酬張少府》

晚年惟好靜，萬事不關(guān)懷。自顧無長(zhǎng)策，空知返舊林。

松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君