幼兒園大班自然角種植活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒種植活動(dòng)越來(lái)越多地受到個(gè)幼兒園的重視。很多幼兒園專門開設(shè)了自然角種植課，以促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)大自然，同時(shí)激發(fā)幼兒的探索能力，以及對(duì)幼兒動(dòng)手能力合作能力等各方面的培養(yǎng)。本文幼兒園大班自然角種植活動(dòng)進(jìn)行分析，以期不斷提高新的教育理念下的幼兒教育水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然角;種植活動(dòng)

引言

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，只要為幼兒構(gòu)建良好的生活環(huán)境，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下激發(fā)幼兒的興趣，就能夠達(dá)到教育的目的。開展自然角種植活動(dòng)，為幼兒與自然之間搭建聯(lián)系的橋梁，能夠促使幼兒通過(guò)觀察、探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。促進(jìn)幼兒與自然進(jìn)行和諧的有效互動(dòng)，從而豐富其科學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力。教師通過(guò)觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與搜集各種資料、標(biāo)本及廢舊材料。越是從幼兒身邊發(fā)現(xiàn)的有趣事物和幼兒參與的環(huán)境設(shè)置，對(duì)幼兒的吸引力越大，他們?cè)敢馊硇耐度牖顒?dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，并對(duì)自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境格外地愛(ài)護(hù)、珍惜。

一、自然角種植活動(dòng)中對(duì)幼兒能力培養(yǎng)

（一）讓幼兒親近自然，增強(qiáng)探究意識(shí)

在綠意小圃的種植角活動(dòng)開展過(guò)程中，教師培養(yǎng)幼兒主動(dòng)親近大自然，激發(fā)幼兒去主動(dòng)探索的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探究能力，讓幼兒從小就能夠養(yǎng)成自我探索和親近自然的良好品質(zhì)。比如，在綠意小圃的活動(dòng)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手來(lái)照料蔬菜生長(zhǎng)，讓幼兒們學(xué)習(xí)用小鋤頭來(lái)進(jìn)行除草。再者，在種植的種類上，為了能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和熱情，教師可以根據(jù)不同的節(jié)氣讓幼兒種植不同的植物，探索植物成長(zhǎng)所需要的不同環(huán)境和天氣，在潛移默化中認(rèn)識(shí)不同植物的相關(guān)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒主動(dòng)接近大自然的良好習(xí)慣。

（二）在自然角種植活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力

植物的生長(zhǎng)變化是一個(gè)需要耐心照料與等待的過(guò)程。各種植物在孩子們的期待中一天天長(zhǎng)大，一天天發(fā)生著變化。在觀察種植園地時(shí)，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，總要人手一本帶好種植記錄本，記錄本中記錄著植物的點(diǎn)滴變化，在記錄中孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的有趣現(xiàn)象：蘿卜開的是大大的白色花，油菜、青菜開的是黃花，蠶豆開的是粉色的花;花謝了，有的結(jié)籽、有的結(jié)豆莢。我們平時(shí)吃的土豆是在泥土里挖出來(lái)的，這些又都是蔬菜的種子。同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開展“綠色菜籃子”及“回收的種子”活動(dòng)中，將主題活動(dòng)和種植園地的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮了種植園地的作用，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)到生命的輪回，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

（三）在自然角種植活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力

每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)的需求，在活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)非常積極，對(duì)自己的想法和意見(jiàn)都充滿自信。首先，利用語(yǔ)言交流的表達(dá)方式在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，如“我的空心菜長(zhǎng)得綠油油的”“我的西紅柿可真紅”等這些表達(dá)帶有幼兒觀察成功的愉快體驗(yàn)，為幼兒表達(dá)積累豐富的感性知識(shí)。其次，運(yùn)用圖示記錄法等科學(xué)表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒用圖畫的形式將每天認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)情況，畫在自己的圖畫本上，記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。多種形式的種植活動(dòng)不僅滿足幼兒這一需要，在整個(gè)過(guò)程中還培養(yǎng)了幼兒從小愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)植物的情感。同時(shí)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒學(xué)科學(xué)的求知欲和自信心。

二、幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)的有效策略

（一）加強(qiáng)自然角的管理

大班自然角的管理應(yīng)充分體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則，教師不是包辦代替，而是尊重并啟發(fā)幼兒一起參與。每到播種季節(jié)，我們都指導(dǎo)幼兒輪流參加種植活動(dòng)，進(jìn)行澆水、松土、施肥、除蟲、飼養(yǎng)等工作。在日常生活中，我們還引導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)金魚、蠶等，讓幼兒在動(dòng)手操作中獲得較豐富的經(jīng)驗(yàn)。如了解各種種子在什么條件下才能生長(zhǎng)，掌握小動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)變化的過(guò)程等。在為自然角的動(dòng)植物服務(wù)過(guò)程中，幼兒增強(qiáng)了責(zé)任心，提高了勞動(dòng)技能。

（二）提倡環(huán)保充分利用各種材料

利用廢舊材料，創(chuàng)新布置自然角牛奶杯、紙盤、蛋托、飲料瓶、油桶、洗衣液瓶子等都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的材料，通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子手工制作，將這些變廢為寶的物品變成了自然角里一道亮麗的風(fēng)景。裝橡皮泥的盒子經(jīng)過(guò)孩子們的改造，可以成為種植麥子的容器;將雪碧瓶和油桶橫置，然后挖掉朝上的一塊就可以成為大蒜、洋蔥的落腳點(diǎn);牛奶杯、紙盤里鋪上一些潮濕的棉花、海綿、泥土就可以成為實(shí)驗(yàn)區(qū)豆寶寶的家;洗衣液瓶子經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和孩子們的手工創(chuàng)作，可以成為美麗的“天鵝”、可愛(ài)的“小豬”，將花卉或種子種植在這樣的容器里，能夠極大地引發(fā)幼兒觀察、交流和探究的欲望。此外，自然角的布置不僅僅局限于一個(gè)特定的角落，教師可以巧妙利用空間，設(shè)置立體平面交叉的自然角。如，將牛奶杯或飲料瓶用麻繩懸空吊起來(lái)、將廢舊紙箱涂色并制作成鏤空的花架等。我園教師還將自然角里的一些花卉充實(shí)到圖書區(qū)、科學(xué)區(qū)、娃娃家等區(qū)域中，營(yíng)造一種溫馨的區(qū)域氛圍。

（三）呼吁家長(zhǎng)積極參與

家長(zhǎng)參與度在幼兒探究能力發(fā)展中占據(jù)著重要影響，因而在日常幼兒教育過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)多多參與到種植活動(dòng)當(dāng)中，讓家長(zhǎng)與幼兒一起體會(huì)種植活動(dòng)的快樂(lè)，這對(duì)于促進(jìn)幼兒探究能力發(fā)展是非常重要的。比如，幼兒園可以開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)從參與者轉(zhuǎn)變成為主導(dǎo)者開展一節(jié)種植活動(dòng)，與幼兒共同體。

結(jié)語(yǔ)

自然角是隨著現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變出現(xiàn)的一種幼兒教育手段，讓幼兒通過(guò)進(jìn)行植物種植來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，通過(guò)觀察和記錄來(lái)親身了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒能夠?qū)ψ匀簧a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒的見(jiàn)解，開闊幼兒的視野，在幼兒的成