習作：即景教學目標：1.在交流觀察景物變化的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)觀察景物的順序，體驗親近自然的感受。2.能聚焦景物的動態(tài)，從色彩、形狀等多個角度，將景物變化寫具體、寫生動。3.在交流習作的過程中，分享走進自然、觀察景物的樂趣。教學重難點：能聚焦景物的動態(tài)，從色彩、形狀等多個角度，將景物變化寫具體，寫生動。教學準備：觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化。課時安排：兩課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、交流分享，感受景物變化1.大自然非常奇妙和美好，親近自然，讓我們心情愉悅?，F(xiàn)在我們就一起感受一下。播放景物變化的視頻。2.交流看到的景象。3.同學們課前已經(jīng)走進了自然，做了觀察記錄，我們來交流一下。4.小結(jié)交流收獲，揭示課題。同學們非常善于觀察，發(fā)現(xiàn)了景物的不同變化。今天，我們就學習把觀察到的景物寫下來，與大家一起分享。二、例文引路，發(fā)現(xiàn)表達方法1.出示三個例段，自由讀，看看作者是如何把景物的變化寫出來的。(一)起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（二)開始，在天地相連的地方，出現(xiàn)了一片魚肚白。天色慢慢亮了起來，星星也不見了。不久，天邊出現(xiàn)了一條橘黃色的彩帶，細細的、長長的，就像橫在天水之間的一條彩河。慢慢地，天上的云朵也燃燒起來，就像火紅的木棉花一樣。接著，天邊拉開了一個角，出現(xiàn)了太陽的一條弧形的邊，并且努力地向上挺著，變成了一個半圓形，就像剛剛從鐵爐里夾出來的燒得通紅的鐵餅，而且放著強烈的光。我的眼睛被這強光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圓形不斷地跳躍，越來越圓，最后終于掙脫了地面，一片霞光四射，如輪的旭日躍升而出。(三)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便究然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，逃住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。2.這些景物都有怎樣的變化？預(yù)設(shè)一：起初周圍是寂靜的，后來因為鳥的飛來，這里變得熱鬧了。預(yù)設(shè)二：隨著時間的推移，太陽慢慢升起，在這一過程中，太陽的形狀、位置以及周圍的景色都發(fā)生了變化。預(yù)設(shè)三：開始，無風的荷面，荷葉是一種姿態(tài)；在輕風吹拂下，微動的荷塘又是另一番景象。3.發(fā)現(xiàn)變化的相同之處：這幾處景物變化相同處都是動態(tài)的。發(fā)現(xiàn)變化的不同之處：第一處是因為鳥飛來了；第二處是隨著時間的推移，太陽慢慢升起來了；第三處是因為風吹動引起的。對照觀察記錄，發(fā)現(xiàn)不一樣的動態(tài)。沒有動態(tài)的可以把這個詞語寫在旁邊提醒自己。4.將最吸引自己的地方讀一讀。發(fā)現(xiàn)動態(tài)變化是通過抓住色彩、形狀等方面，并展開適當想象寫生動、寫具體的。5.發(fā)現(xiàn)暗示變化的詞都表示了一定的順序。對照自己的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)不一樣的順序，沒有順序的把這個詞語寫在旁邊提醒自己。三、回顧單元課文，學習布局謀篇1.瀏覽課文《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思特點。2.結(jié)合自己觀察，嘗試構(gòu)思篇章。第二課時授課時間月日總第課時一、運用方法，自主寫作1.瀏覽書上習作要求，相機進行提示：根據(jù)觀察對象，把題目補充完整。回憶自己觀察的景物，結(jié)合觀察記錄，按照一定順序把觀察所得記錄下來，注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。2.嘗試習作。(1)學生嘗試自主習作。(2)巡視指導(dǎo)。(3)約20分鐘的屏幕出示：友情提示：寫完草稿輕聲讀一讀，問一問，畫一畫。①景物的介紹是否有順序？②景物有動態(tài)變化嗎？將自己覺得最鮮活的地方畫出來。二、互動交流，修改完善1.教師范批：指名讀文章，邊讀邊改。2.學生集體批改：指名讀文章，其他同學聽到哪里有想法就舉手。3.同桌互批互改。4.謄抄習作。三、總結(jié)收獲，拓展延